Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Олимпиадный центр по русскому языку» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Программа составлена на основе Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов формирования у учащихся начальной школы личностных,метапредметных(познавательных,регулятивных,коммуникативных) учебных действий и полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Программа разработана в соответствии с основными положениями системно- деятельностного подхода в обучении.
Собственная программа составлена с учётом своеобразия, дополнена необходимыми материалами и рассчитана на их творческое применение(научно- практические конференции «Сократ», «Шаг в науку», «Нескучная наука»).
Программа является актуальной, так как в большей мере обеспечивает развитие у учащихся интеллектуальных общеучебных умений, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности, поэтому она имеет общеинтеллектуальную направленность. Программа внеурочной деятельности способствует формированию общей культуры обучающихся, их духовно-нравственному, социальному, личностному и интеллектуальному развитию; она направлена на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Цели программы: активизировать развитие детей через изучение русского языка на повышенном уровне для их самореализации и подготовки к дальнейшему обучению;
выявить и поддержать одаренных детей, способных к углубленному изучению и научному исследованию языка, способствовать сильнейшим из них участвовать в различного рода лингвистических конференциях, конкурсах, олимпиадах .
Задачи:
стимулировать интеллектуальное развитие детей
формировать эффективную речевую деятельность
формировать основы общей культуры через изучение родного языка и литературы на повышенном уровне
активизировать работу с талантливыми детьми на начальной ступени обучения
способствовать успешности, самореализации и саморазвитию ребёнка
Основные принципы содержания программы:
единства сознания и деятельности
наглядности
личностной ориентации
системности и целостности
индивидуальный подход к учащимся
Участники реализации программы учащиеся четвёртых классов. Сроки реализации программы 1 год. Общее количество занятий в год-68ч., в неделю-2 ч.
Курс «Олимпиадный центр по русскому языку» входит во внеурочную деятельность по направлению общеинтеллектуальное развитие личности. Данный курс разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программами по русскому языку. Он позволяет закрепить и дополнить знания по следующим основным разделам: синтаксис , пунктуация, морфология, орфография.
В курсе изучаются все разделы языкознания , что позволяет, с одной стороны, углублять знания, получаемые обучающими на уроках русского языка в начальной школе, с другой стороны – служить пропедевтикой курса русского языка в основной школе.
Дети углубляют и расширяют свои представления о таких разделах науки о языке, как фонетика, графика, орфография, лексикология и морфемика.
Дети совершают экскурс в историю письма, знакомятся с разновидностями русских шрифтов, учатся решать и составлять ребусы и другие грамматические загадки.
При изучении раздела «Лексикология» ученики получают представления и расширяют круг знаний о различных группах слов : [link] , а сказуемое – не только глаголом, но также существительным, прилагательным и числительным, а определение может быть выражено именем существительным.
При изучении темы «Текст» расширяются и углубляются представления обучающихся о тексте, его структуре, плане, происходит ознакомление учеников с 4 стилями (разговорным, художественным, научным и деловым), составными частями текста, типами текстов. Четвероклассники учатся дописывать тексты в стиле автора.
Добавляются такие задания, как:
· восстановление знаков препинания;
· олимпиадные задания прошлых лет;
· определение стиля и типа текста;
· редактирование текстов;
· дописывание текстов в стиле автора.
Занятия курса предполагают интегрированный подход путём установления внутрипредметных и межпредметных связей при условии многократного возвращения к понятиям на разных уроках, их углубления и обогащения, вычленения доступных данному возрасту существенных признаков. За основу интеграции может быть взято любое занятие с его установившейся структурой и логикой проведения, в содержательную сторону которого будет включена та группа понятий, которая относится к данному учебному предмету. Но на интегрированный урок привлекаются знания, результаты анализа понятия с точки зрения других наук, других учебных предметов ( чтения, окружающего мира, музыки, изобразительного искусства).
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Реализация курса «Олимпиадный центр по русскому языку» содействует повышению мотивации к обучению, созданию поля успешности, самореализации, развитию ребёнка и повышению уровня культуры обучающихся, обеспечивает единство развития, воспитания и обучения, а также способствует:
осознанию взаимосвязи языка и речи, воспитанию мотива к изучению разнообразия языковых средств;
формированию эффективной речевой деятельности;
формированию ключевых компетентностей через изучение русского языка на повышенном (творческом) уровне (аналитикодеятельностной, прогностической, информационной и др.);
подготовке обучающихся к теоретическому мышлению, необходимому в основной школе;
получению первичных навыков исследовательской (теоретической и проектной) деятельности;
Ценностными ориентирами содержания данного курса являются:
– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
– освоение эвристических приемов рассуждений;
– формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
– развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
– формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
– формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
– привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
Личностные, метапредметные результаты освоения курса
В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
Метапредметным результатом изучения курса в 4 классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся использовать знаковосимволические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
Планируемые результаты
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные результаты
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Содержание курса «Олимпиадный центр по русскому языку» для 4 класса отвечает требованиям к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Русский язык», не требует от учащихся дополнительных знаний по русскому языку. Тем не менее в ходе работы уровень полученных умений будет значительно превышать базовый. Тематика заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные лингвистические факты, способные дать простор воображению.
Система отслеживания результатов
Для проверки усвоения теоретического материала могут проводиться опросы и мини-тесты по теме. Для контроля практических навыков приобретенных в ходе курса можно использовать:
Главное достоинство основной образовательной программы ФГОС в том, что она реально переключает контроль и оценивание (а значит, и всю деятельность образовательных учреждений) со старого образовательного результата на новый. Вместо воспроизведения знаний теперь оцениваются разные направления деятельности учеников, то есть то, что им нужно в жизни в ходе решения различных практических задач
Прежде всего, изменяется инструментарий – формы и методы оценки.
Приоритетными в диагностике становятся не репродуктивные задания (на воспроизведение информации), а продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п.
Проводятся метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий.
По ФГОС вводится диагностика результатов личностного развития. Она может проводиться в разных формах (диагностическая работа, результаты наблюдения и т.д.). Такая диагностика предполагает проявление учеником качеств своей личности: оценки поступков, обозначение своей жизненной позиции, культурного выбора, мотивов, личностных целей.
Ведётся - целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и качеств по заданным параметрам),
- самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности),
- результаты учебных проектов
Формы организации внеурочной деятельности « Олимпиадного центра по русскому языку»-поисковые и научные исследования, ролевые игры, групповые занятия и др.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Печатные пособия.
Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.
Таблицы в соответствии с основными разделами программы 4 класса(Звуко-буквенный разбор слов. Состав слова. Морфологический разбор слов. Главные и второстепенные члены предложения. Склонение имён существительных. Говори правильно. Склонение имён прилагательных. Спряжение глаголов и др)
Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой.
Словари по русскому языку.
Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы(И. Левитан «Март», И. Шишкин «Утро в сосновом лесу» и др.)
Технические средства обучения.
Оборудование рабочего места учителя:
- классная доска с креплениями для таблиц
- магнитная доска
- персональный компьютер с принтером
- ксерокс
- СD/DVD- проигрыватель
- телевизор
- проектор для демонстрации слайдов
- мультимедийный проектор
- экспозиционный экран размером 150 х 150см
Экранно - звуковые пособия.
Аудиозаписи.
Видеофильмы.
Слайды(Памятник Петру 1. Оляпка. Белый медведь. Москва. Тула и др.)
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы.
Учебно-практическое оборудование.
Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши, линейка, ластик.
Материалы: бумага(писчая).
Модели.
Модели звукового состава слова.
Лента букв.
