| Раздел «Человек и земля» 23 часа Планируемые результаты:
Предметные: - Знать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить наблюдения, оформить их результаты. - Использовать приёмы плетения корзины при изготовлении изделия. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Освоить приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Освоить способ приготовления солёного теста и приёмы работы с ним. -Освоить технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста). Освоить технологию изготовления изделия «папье-маше»-Знать особенности Городецкой росписи; тематика, композиция, элементы (фигуры людей, животных, цветы). -Использовать приёмы работы с бумагой и картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамемента Освоить способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. -Освоить технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Уметь работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина -Освоить соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. -Освоить способы и приемы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и пр.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Уметь составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объёма и фактуры реальных объектов. -Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток. Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. -Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Освоить при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой.. -Выполнять разметку деталей по шаблону. Освоить приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше. -Освоить технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой Освоить правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать). - Знать об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона.) - Освоить новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу. Знать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления. -Освоить правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани. Освоить элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). --Освоить строчку косых стежков. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. - Освоить технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивания. Переносить на ткань рисунок для вышивания при помощи копировальной бумаги. Использовать тамбурные стежки для выполнения украшения салфетки.
Метапредметные: Познавательные: -ориентироваться в у уметь сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия, использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия. -определять материалы я инструменты, необходимые для изготовления изделий. -уметь спользовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Регулятивные: определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами; понимать важность коллективной работы; контролировать свои действия при совместной работе; допускать существование различных точек зрения; договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
| 
