Конструкт урока по предмету ОРКиСЭ
[link] (Биография П. Пикассо)
Структура урока:
Мотивация к учебной деятельности.(1-2 мин)
Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.(5мин)
Решение проблемы.(10мин)
Физминутка (3 мин)
Первичное закрепление.(10мин)
Организация самостоятельной деятельности.(5мин)
Рефлексия учебной деятельности.(5 мин_
Оформление учебного кабинета, доски:
- Тема:
23 мая.
Классная работа.
Ход урока
1.Мотивация к учебной деятельности. Задача:
мотивировать, эмоционально настроить обучающихся на предстоящую деятельность.
Метод получения новых знаний:
беседа, художественное слово
-Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на нашем уроке. Присаживайтесь.
Руки на месте,
Ноги на месте,
Локти у края,
Спина прямая.
-Посмотрите друг другу в глаза и улыбнитесь, пожмите друг другу руки. Сейчас мы одна большая семья. Семья, которая собралась поговорить о том, что волнует многих живущих на нашей планете.
Проявляют
регулятивные УУД:
волевая саморегуляция
коммуникативные УУД: умение слушать
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
Задача:
совместно с детьми сформулировать тему и цели урока через проблемную ситуацию.
Метод получения новых знаний:
объяснение, беседа, демонстрация;
Метод выработки учебных умений и накопления опыта:
Упражнение
Постановка проблемной ситуации.
-Тему сегодняшнего урока я не обозначила. Предлагаю вам ее определить самостоятельно.
-Ребята, посмотрите на слайд, эта картина Пабло Пикассо. Как вы думаете, как она называется?
(варианты ответов детей)
-Эта картина называется «Знание и милосердие».
-Давайте дадим каждому герою словестный портрет по следующему плану, которую вы можете видеть на доске.
-Даша, прочитай план, пожалуйста.
1. Описание внешности
2. Описание его позы, жестов, мимики.
3. Его роль среди других персонажей. Определение места героя среди других персонажей.
4. Авторское отношение к герою.
5. Кто из мальчиков вам запомнился и почему?
-Ребята, как вы думаете кто главный герой картины? Объясните.
(у постели больной женщины сидит врач, с другой стороны стоит монахиня с ребёнком на руках, которая протягивает больной питьё)
-Картина проникнута глубокой скорбью – измождённая женщина с желтовато-бледным лицом, уставшая от изматывающей болезни, вызывает глубокое сочувствие.
-Главный герой картины женщина, которая возможно при смерти. Всем своим видом можно понять, как сложна и тяжела ее борьба за жизнь.
-Как это сочувствие можно описать другими словами. Посмотрите на врача и монахиню какое качество они проявляют?
(милосердие)
-Заботятся о ней как о слабом существе.
-Ребята, какой смысл заключен в названии картины – знание и милосердие?
(не смотря на то, что врач и монахиня знают о болезни женщины, заботятся о ней, переживают за нее, поддерживают. Даже ребенок не осознавая все скорбь ситуации, переживает ха маму, хочет ей помочь)
-Ребята, какая тема нашего урока?
Тема: Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь.
Проявляют
регулятивные УУД: контроль, оценка, волевая саморегуляция познавательные УУД: логические – анализ, обобщение, формулирование проблемы
коммуникативные УУД: умение строить речевое высказывание
3.Решение проблемы.
Задача:
спланировать задачи урока, найти ответ на них.
Метод получения новых знаний:
объяснение, беседа, демонстрация;
Метод выработки учебных умений и накопления опыта:
упражнение.
Постановка проблемной ситуации
- Что такое милосердие? К кому мы проявляем милосердие? Кому нужна наша забота? Как понимаете, что такое «взаимопомощь»?
Милосердие – это готовность из сострадания оказать помощь, не требуя благодарности, воздаяния.
- С появлением милосердия, взаимопомощи, сострадания мы встречались в произведениях многих писателей. Вспомните и назовите произведения и героев, которые проявляли милосердие к другим?
-В традиционных религиях говориться о том, что настоящий человек в современном обществе должен быть милосердным.
- А теперь предлагаю обратиться к учебнику и найти, как традиционные религии учат человека быть милосердным, сострадать и помогать людям.
- Посмотрим, какие милосердные дела в разных мировых религиях вы нашли и написали на кубиках.
(выступления представителей групп и дополнение другими участниками).
- Давайте сформулируем единое понимание, что такое Милосердие!
- Что у нас получилось? (строительство «домика» из кубиков).
- Правильно, мы построили дом! Мы разные, но милосердные дела и поступки нас объединяют!
- Надо ли ждать вознаграждение за доброе дело? - Почему?
(Милосердие – бескорыстное дело)
-Ребята, а теперь рассмотрим картину Пабло Пикассо. Будучи мальчишкой 15 лет, он написал эту картину «Знание и благотворительность»
-Ребята, как Вы думаете почему художник назвал так картину?
(Т. к медицинская наука и сострадание противопоставляются друг другу)
Посмотрите картина проникнута глубокой скорбью – измождённая женщина с желтовато-бледным лицом, уставшая от изматывающей болезни, вызывает глубокое сочувствие. Драматизм ситуации подчёркивается озабоченным выражением лица доктора, который прощупывает пульс на руке больной и взволнованное личико маленького ребёнка. Убогость и бедность обстановки завершает эту печальную сцену.
Проявляют
регулятивные УУД: контроль, волевая саморегуляция, планирование, коррекция
познавательные УУД: общеучебные - умение структурировать знания, умение на основе анализа объектов делать выводы; моделирование, рефлексия способов действия; логические – анализ, синтез, обобщение, построение логической цепи рассуждения
коммуникативные УУД:
умение строить речевое высказывание
4. Физминутка
Задача:
снять напряжение, увеличить продуктивность работы через смену видов деятельности.
По источнику получения знаний:
словесные(объяснение)
-Поднимайтесь со стульчиков, немного отдохнем.
Чтоб коленки не скрипели, чтобы ножки не болели,
Приседаем глубоко, поднимаемся легко. (Приседания.)
Раз, два, три! Чеканим шаг.
(Ходьба на месте.)
Подаёт учитель знак. Это значит, что пора
Нам за парты сесть. Ура!
(Дети садятся за парты.)
Проявляют
Личностные:
положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
5.Первичное закрепление
Задача:
найти решение на поставленные задачи
Метод получения новых знаний:
объяснение, беседа, демонстрация;
Метод выработки учебных умений и накопления опыта:
упражнение.
Методы формирования социального опыта:
пример
-Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться за других, готовность делать добро людям, заботиться о близких – играют важнейшую роль в жизни человека любой религии.
-Давайте, посмотрим фильм, Вы его внимательно смотрите.
(фильм про приюты и бездомных животных)
-Как Вы понимаете слова – забота о слабых?
-Что Вы делаете для того, чтобы помочь им?
Проявляют
Познавательные УУД
(умение на основе анализа объектов делать выводы;
умение оформлять свои мысли в устной форме)
Регулятивные УУД
(умеют делать выводы в результате совместной работы класса и учителя)
Коммуникативные УУД
(умение слушать и понимать других;
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)
6.Организация самостоятельной деятельности.
Задача:
проверить уровень усвоения пройденного материала.
Метод получения новых знаний: объяснение, беседа, демонстрация;
Метод выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение.
-Ребята, сейчас будем работать в парах.
Задание:
Назовите профессии, которые ты считаешь милосердной? Почему?
На обсуждение этого вопроса вам две минуты. Затем отвечаем. Приступайте к обсуждению.
-Время истекло.
-Итак, Даша и Вова, какую профессию вы выбрали? Почему Вы считаете ее милосердной?
Проявляют
Личностные УУД : демонстрируют мотивацию к целенаправленной деятельности
Регулятивные УУД: демонстрируют способность к волевому усилию, навыки самоконтроля, умение планировать собственную деятельность
Познавательные УУД: демонстрируют навыки анализа.
Коммуникативные УУД:
демонстрируют умение слушать и понимать других, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.
7.Информация о домашнем задании
Задача:
дать информацию о домашнем задании
Метод получения знаний:
беседа, объяснение
-Открываем дневники. Записываем домашнее задание.
-Найти и записать пословицы о Милосердии разных народов.
-Кто не понял домашнее задание?
Проявляют
Познавательные УУД:
умение извлекать информацию из текста
8. Рефлексия учебной деятельности.
Задача:
организовать самооценку деятельности, осознание изученного алгоритма.
По источнику получения знаний: словесные:
беседа, объяснение; практические: упражнение.
Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности
(Метод формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогического требования)
-Вот урок подошел к концу.
-Для того, чтобы проверить как Вы усвоили материал, ответьте на вопросы. Сейчас я их вам выдам (опросник)
-Кто закончит работать первым, подходит, сдает работу и отмечает на доске в таблице уровень удовлетворенности за этот урок.
Напоминаю:
Зеленый – путь открыт, иди вперед, ваша сегодня работа была отличной, много отвечали, вы все поняли, вы чувствуете себя прекрасно, вы довольны собой.
Желтый- все параметры выражены слабее, где то есть пробелы в знаниях, где то что то не поняли.
Красный тревожность, непонимание материала, слабая активность на уроке.
Проявляют
регулятивные УУД:
контроль, оценка, волевая саморегуляция
познавательные УУД:
общеучебные - умение структурировать знания, рефлексия, логические – анализ, сравнение, синтез, обобщение
