Образовательный портал «Мой университет» - [link]
Рабочий семинар для методистов-модераторов по технологии АМО
Конспект АМО-урока
«Глагол. Число глагола»
Автор учебника или УМК, по которому ведётся обучение (если имеется)
«Школа России» Л.М.Зеленина
Классификация урока/занятия/мероприятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями/мероприятиями)
Продолжение изучения темы урока, ознакомление с новым материалом о глаголе.
Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы
В 4 классе 14 учеников. Из них 3 девочки, средний возраст-11 лет. Классный руководитель-учитель с 1 класса (постоянный).
Состав класса очень сложный,4 ученика состоят на школьном учете. 4 учеников учатся на отлично,2 ударники, слабоуспевающие-4 ученика. Из них 1 по седьмому виду, другой - на индивидуальном обучении. Хорошая связь между учителем и родителями. Проводятся систематические консультации, родительские собрания с родителями по оказанию индивидуальной помощи ребенку. Учитель в системе провидит индивидуальную работу со слабоуспевающими и на уроке, и в неурочное время. Учитывается индивидуальная работа при организации парной и групповой форм работы. Больше неуспевающих по математике, меньше по русскому языку. Дети хорошо справляются с программой окружающего мира, литературного чтения. Ученики в основном ответственно относятся к выполнению домашнего задания, если работа родителей с детьми ведется в системе, осуществляется связь с учителем. В основном дисциплина на уроках положительная у тех детей, воспитанием которых занимались родители с раннего возраста, продолжают контролировать, интересоваться школьными делами. Дисциплина на уроках зависит от того, как интересно учитель спланировал свой урок, используя АМО. Часто проявляется недисциплинированность детей из неблагополучных семей, у детей с неуравновешенной психикой, особенно на уроках музыки, технологии и на внеурочных занятиях.
Класс очень активный во всех внеклассных и школьных мероприятиях. Участвовали во многих конкурсах, выставках. За этот год дети получили очень много грамот за участие в мероприятиях. Самые активные ученики были участниками районных и областных конкурсов. В 4 классе дети стали дружным коллективом. Меньше раздора, появились общие интересы. За 4 год обучения не было происшествий.
В классе по демократическому принципу выбирали командира и его помощника. Дети сами выбирали себе дело по душе, стараясь выполнять добросовестно.
Проводя анкетирование, выяснилось, что дети удовлетворены школьной жизнью на 85%. Неуверенно себя чувствуют 3 ученика. Есть дети, которые к критике относятся негативно.
Причины: кризис возраста ученика начальной школы, трудное семейное положение, несогласованные методы воспитания в семье, недоверие к взрослым, не воспринимают замечания от других учителей, неадекватная оценка своих поступков, завышенная самооценка, видят негатив в других, а свои недостатки не замечают, противостояние-попытка самоутвердиться.
В классе 3 девочки. Замечательные, активные, справедливые, хорошо учатся. Отношения с мальчиками хорошие. Одна из девочек признанный лидер в классе, влияние положительное. Есть неформальные лидеры. Их влияние в классе незначительное.
В классе есть спортивная микро-группа. Они посещают спортивные секции, участвуют в спортивных мероприятия, соревнованиях. Есть группа ребят, которые с желанием участвуют в культурно-массовых мероприятиях. В школе, в классе, в ДК, в концертных программах.
В основном отношения детей с другими учителями хорошие, но некоторые мальчики агрессивно реагируют на замечания других учителей, не осознавая, что неправы. Позволяя себе громко высказывать свое несогласие. «Отверженных» в классе нет.
К концу 4 класса коллектив стал взрослее, более сплоченным, активным, очень продвинутым во всех мероприятиях. Это показало анкетирование среди детей и родителей.
Большая, продуктивная, творческая работа проводилась классным руководителем с учетом индивидуальных способностей детей по сплочению коллектива.
Устранение недостатков:
-в классе много любителей спорта, значит необходимо привлекать детей к спортивно-массовой работе, проводить спортивные мероприятия;
-больше привлекать детей к внеурочной деятельности по интересам;
-держать постоянную связь с родителями-отцами, привлекать к внеклассной работе.
Цели урока/ занятия/ мероприятия
Формировать представление о лексическом и грамматическом значении
глагола в русском языке. Расширить знания о фразеологизмах.
Задачи урока/ занятия/ мероприятия
1.Развивать личностные УУД:
развивать познавательные интересы, учебные мотивы;
формировать адекватную позитивную самооценку.
2. Развивать регулятивные УУД:
учить принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
осуществлять контроль по результату;
адекватно воспринимать оценку учителя;
развивать умения оценивать правильность выполненного задания, выполнять
необходимую коррекцию действий.
3. Формировать познавательные УУД: общеучебные — умение добывать
нужную информацию; развивать умение использовать знаково-символические
и средства. логические — учить выполнять логические операции анализа,
синтеза, классификации, обобщения, производить осознанное высказывание-
рассуждение в устной форме; уметь выделять существенную информацию,
устанавливать причинно — следственные связи.
4. Развивать коммуникативные УУД:
через умение учитывать мнение разных людей, стремиться к сотрудничеству,
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
учиться контролировать действия партнёра.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия/ мероприятия
умение добывать
нужную информацию о глаголе; научиться определять число глагола; развивать умение использовать глаголы в нужной форме на практике;
научиться выполнять логические операции анализа и синтеза с глаголом и другими ч/речи,
классификации, обобщения, производить осознанное высказывание-
рассуждение в устной форме; уметь выделять существенную информацию,
устанавливать причинно — следственные связи.
развивать умения оценивать правильность выполненного задания, выполнять
необходимую коррекцию действий.
Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению
Закрепление знаний о частях речи: имя существительное.
Отработка новых знаний о глаголе: изменение по числам.
Отрабатывать умение определять число глагола по существительному и по вопросу.
Отрабатывать признаки глагола, сравнивая с другими частями речи. Умение классифицировать части речи по их признакам.
4
