Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма»
Рекомендовано методическим объединением учителей начальных классов № _____
от «_____» ________ 2016 г.
СОГЛАСОВАНО
«___»__________________________20___г.
Заместитель директора по УВР
__________________________М.А. Белоглазова
УТВЕРЖДЕНО
на педагогическом совете
Протокол № 1 от 31.08.2016 г.
Рабочая учебная программа
по чтению
учащихся 2 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе начального общего образования
для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Сроки реализации 2016/2017 учебный год
Составлена на основе программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 0-4 классы под редакцией И.М. Бгажноковой, Москва «Просвещение», 2011 г.
Составитель: Лущик Татьяна Васильевна, учитель начальных классов
2016 г.
Введена в действие. Приказ № 253 от 31.08.2016 г.
Директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 г. Надыма» ___________________________Т.Г. Цвентарная
Пояснительная записка
1 Программа по чтению составлена на основе программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 0-4 классы под редакцией И.М.Бгажноковой, Москва «Просвещение», 2011 г.
2. УМК:
Чтение, 2 класс, в 2-х частях, Ильина С.Ю., Аксенова А.К., Головкина Т.М., Шишкова М.И. (Просвещение, 2014)
Данное издание открывает новую линию учебников по чтению, реализует требования программы специальных(коррекционных)образовательных учреждений VIIIвида для подготовительных, 1-4 классов(под редакцией И.М. Бгажноковой)
3. Цель:формирование у учащихся навыка сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.
Задачи:
- научить детей читать доступный их пониманию текст,
- научить детей осмысленно воспринимать прочитанное.
- научить последовательно излагать мысли в устной и письменной форме.
-корректировать недостатки эмоционально-личностного и социального развития
.
II. Описание места учебного предмета в учебном плане.
В Федеральном базисном учебном плане для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) отводится на изучение предмета чтение во 2 классе 136 часов в год (34 недели по 4 часа в неделю),
III. Планируемые результаты: личностные, метапредметные и предметные результаты изучения учебного предмета
Личностные учебные действия
-осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
- понимание личной ответственности за свои поступки.
Метапредметные результаты:
Коммуникативные учебные действия
- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик– ученик, ученик–класс, учитель−класс);
- обращаться за помощью и принимать помощь;
- доброжелательно относиться, сопереживать, взаимодействовать с людьми;
- договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия
- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
- принимать цели и произвольно включаться в деятельность
- соотносить свои действия и результаты одноклассников с заданными образцами, принимать оценку деятельности,
- корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Предметными результатами обучения являются:
Ученик научится:
- читать по слогам короткие тексты;
- слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
- по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 3-5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом
IV. Содержание учебного предмета
Техника чтения
Составление и чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками.
Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.
Понимание читаемого
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного.
Развитие устной речи
Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.
Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.
Внеклассное чтение
Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается?
Примерная тематика
Небольшие по объему произведения, отрывки из произведений о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников; о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года.
Программа расчитанана:
(4 ч/н х 34 = 136 ч.)
Наименование тем Кол-во часов
1.
Осень пришла - в школу пора!
16
2.
Почитаем – поиграем.
8
3.
В гостях у сказки.
12
4.
Животные рядом с нами.
13
5.
Ой ты, зимушка – зима!
15
6.
Что такое хорошо и что такое плохо.
22
7.
Весна идёт!
25
8.
Чудесное рядом.
16
9.
Лето красное.
9
Итого:
136 часов
Межпредметная интеграция по чтению осуществляется с:
Окружающим миром: развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Полные ответы на вопросы. Умение дополнить ответ товарища. Использование в речи вновь усвоенных слов и предложений.
Изобразительным искусством: работа над художественными произведениями.
Физкультура: использование физкультурных минуток на уроках.
Математика: использование порядковых числительных в работе.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала;
б) полнота ответа;
в) умение практически применять свои знания;
г) последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускаются единичные ошибки, которые сам же исправляет.
Оценка «4» ставится, если ученик даст ответ, в целом соответствующий оценке «5», но допускает неточности в подтверждение правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает одну-две ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала; допускает ошибки в формулировании правил, искажающие их смысл; в работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь учителя.
Оценка «1» в 1-4 классахза устные ответы не ставится.
V. Материально - техническое обеспечение образовательного процесса
1. Наглядные пособия
Натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители).
Раздаточный материал
Демонстрационные пособия:
- таблицы к основным разделам предметного материала;
- наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой
- изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы);
2. Оборудование для мультимедийных демонстраций: компьютер, медиапроектор, интерактивная доска
3.Ссылки на интернет ресурсы
Сайт Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [link]
Стр.
Лето красное – 9 ч
12.05
15.05
128
129
1-2
Светляки.
По И. Соколову-Микитову.
Лето красное.
Стр.
17.05
18.05
130
131
3-4
Петушок и солнышко.
По Г. Цыферову.
Формировать умение заучивать стихи наизусть.
Стр.
19.05
132
5
Прошлым летом.
И. Гамазкова.
Формировать умение пересказывать прочитанное, закрепить умение читать выборочно.
Стр.
22.05
133
6
Поход.
С. Махотин.
Уроки Кирилла и Мефодия 1 класс. DVD-диск.
Стр.
24.05
134
7
Раки.
По Е. Пермяку.
Формировать умение читать стихи выразительно.
Стр.
25.05
135
8
В гости к лету.
В. Викторов.
Формировать умение читать стихи выразительно.
Стр.
26.05
136
9
Отчего так много света?
И. Мазнин. Проверь себя!
Развитие восприятия художественного произведения, творческой деятельности читательских умений, и навыков работы с текстом.
https://detstvo.ru/library/stihi/
