Конспект урока литературного чтения
УМК: «Школа России»
Класс: 3
Тема: И. Крылов «Чиж и голубь»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: организовать деятельность обучающихся по изучению и осмыслению нового произведения И.А. Крылова «Чиж и голубь».
Задачи формирования УУД.
Личностные: формировать навыки грамотного читателя; формировать бережное отношение к природе, развивать наблюдательность за поведением животных.
Регулятивные: развивать умение анализировать прочитанное, определять цель учебной деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять контроль и оценивать правильность своих действий;
Познавательные: формировать умение устанавливать аналогии; учить строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; совершенствовать навыки беглого, правильного, осознанного чтения.
Коммуникативные: содействовать строению понятных для товарищей высказываний; учить контролировать свои действия в классе; воспринимать различные точки зрения; умение работать в группах, в парах и договариваться со своими одноклассниками.
Планируемые результаты:
Знать: содержание басни И.Крылова «Чиж и голубь»
Уметь: выявлять главную мысль произведения, владеть навыками элементарного анализа произведения.
Оборудование: учебник «Литературное чтение»; презентация; наглядный материал; раздаточный материал.
Этапы урока Время (мин)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный момент.
Психолого-эмоциональный
настрой на урок.
II. Мотивация к деятельности.
III. Упражнения на дыхание, голос, дикцию.
IV.Актуализация знаний.
V.Целеполагание
VI.Открытие нового знания.
А) Первичное чтение.
Б) Эмоционально-оценочная беседа.
Физкультминутка.
В) Вторичное чтение.
Г) Обсуждение прочитанного.
VII.Применение знаний и умений
Работа с пословицами.
Выразительное чтение
VIII.Итог урока.
Рефлексия.
IX. Домашнее задание.
X. Анализ активности учащихся.
1 мин
3 мин
3 мин
10 мин
20 мин
8 мин
5 мин
1 мин
1 мин
- Здравствуйте, ребята, садитесь! Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я! Меня зовут Лариса Александровна.
- У вас хорошее настроение? Тогда улыбнитесь мне и друг другу!
- Проверьте, как организовано ваше рабочее место, как расположены учебники и письменные принадлежности. Сядьте правильно.
Пусть этот урок несет нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.
-Ребята, покажите мне жестом, рукой ту оценку, которую вы хотите получить в конце урока и напишите ее на карточке. Надеюсь, вы будете стараться, что бы получить эти оценки.
- Чтобы найти в произведении писателя или поэта что-то необычное, интересное, каким должен быть читатель?
- Я всем вам желаю быть внимательными и думающими читателями.
1. Упражнения на дыхание, голос, дикцию.
1)Упражнение на дыхание.
Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом и выдох ртом (2-3 раза).
2) Работа со скороговоркой. (слайд 1)
Поработаем со скороговоркой.
Послушайте, как её прочитаю я:
Чистил Чиж
Чижихе четки..
Чистил щёткой
Четки четко.
Теперь прочитаем хором, отчетливо произнося каждое слово.
- Какие звуки повторяются чаще всего?
- Давайте проговорим эти звуки.
- Прочитаем скороговорку медленно.
Прочитаем быстро.
-Еще быстрее. Теперь прочитаем шепотом быстро-быстро.
Работа в парах.
Прочитайте эту скороговорку быстро своему соседу.
-Какая пара произнесёт скороговорку 3 раза?
- Какие литературные жанры знаете?
-Посмотрите на схему, какого жанра не хватает?
Литературные жанры:
[pic]
- Что такое басня?
- А зачем пишут басни?
– Всякая басня содержит мораль.
Мораль басни – это нравоучение, выраженное в краткой форме.
Сегодня мы прочитаем одну из басен великого писателя Ивана Андреевича Крылова.
А что это за басня вы узнаете, если верно выполните задание в парах.
На карточках, которые лежат перед вами, нужно зачеркнуть повторяющиеся буквы и прочитать получившееся слово из оставшихся букв.
ПЕТЧПЕТИПЕТЖПЕТ ПОРИПОР СНЭГЭСНОНЭСЛНЭСЭУБНЭЬС
-Верно.
Сформулируйте тему сегодняшнего урока полностью.
Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте задачи, используя опорные слова.
Познакомиться…
Научиться…
Будем учиться…
Поговорим об Иване Крылове. Ваши одноклассники подготовили сообщение о писателе. Послушайте внимательно.
(По ходу рассказов на доску вывешиваются опорные слова)
1 ученик: Иван Андреевич Крылов (1768-1844) – русский поэт-баснописец. Родился в Москве, в семье военнослужащего. Когда мальчику исполнилось 11 лет, умер отец, и ребёнку пришлось идти работать писцом. От отца в наследство остался сундук с книгами – и всё свободное время мальчик проводил за чтением, а в 14 лет сам написал оперу «Кофейница».
2 ученик: Переехав в Петербург, Крылов стал работать журналистом, изучил типографское дело, издавал журнал «Зритель» – и всё время усиленно занимался самообразованием. В результате он спокойно мог читать на французском, немецком языках, выучил итальянский, научился рисовать и играть на скрипке. К 37 годам он нашёл своё призвание в написании басен, которых у него около 200. За свой труд Крылов был награждён золотой медалью.
-В каком городе родился Иван Крылов?
-Что досталось Ивану в наследство от отца?
-Кем работал Иван Крылов?
-Каких успехов добился Крылов занимаясь самообразованием?
-Какие еще басни Крылова вы читали?
-Перед чтением давайте познакомимся с незнакомыми словами, которые вы встретите в тексте.
Западня – ловушка для ловли птиц и животных.
Силок - петля для ловли птиц и мелких животных.
Ручаюсь - отвечаю за свои слова
- А сейчас сделайте предположение, о чем говорится в басне?
-Послушайте, как прочитаю басню я.
Чтение басни.
-Понравилась ли вам басня? Чем?
-Верны ли ваши предположения?
-Ответьте на вопрос: можно ли сравнивать поведение животных с поведением человека?
-Подумайте каждый про себя: смеетесь ли вы над неудачей друзей?
Можно ли так делать?
- А теперь немного отдохнем! Встаньте все из-за парт.
Ветер веет над полями,
И качается трава.
Облако плывет над нами,
Словно белая гора.
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот.
Мы взбираемся на холм,
Там немного отдохнём.
- А сейчас прочитайте басню про себя и подумайте, почему западня названа злодейкой?
-Кто действующие герои этого произведения?
-Почему голубь стал издеваться над чижом?
- С какой интонацией нужно читать разговор голубя?
- Попробуйте передать это настроение при чтении. Зачитайте.
(Один ученик читает за голубя)
-Как вы думаете, какое чувство испытал голубь в конце? Почему?
Работа в парах.
Подбор пословиц:
- Работая в парах, подберите пословицы, которые подходят к басне, с которой мы сегодня познакомились.
«Отольются кошке мышкины слёзы»
«Ворон за море летал, умней не стал»
«Глупой птице свой дом не мил»
«Над другим посмеялся, над собою поплачешь»
«От ворон отстала, а к павам не пристала»
-Какие пословицы вы выбрали?
-Верно.
-А сейчас подготовимся к выразительному чтению этого произведения.
- Вспомните, что, значит, читать выразительно?
Работа в группах.
- Поработайте в группах, расставьте логическое ударение, паузы и подготовьтесь к конкурсу «Лучший чтец».
Конкурс «Лучший чтец».
- Оценивать чтение ребят вы будете сами.
-Ребята, давайте еще раз вспомним, с каким произведением мы знакомились на уроке?
-О чем говорится в басне?
-Чему мы научились, прочитав это произведение?
-Познакомились ли мы с басней?
-Научились анализировать ее?
-Будем дальше учиться выразительно читать?
-Так выполнили мы задачи, поставленные в начале урока?
-Посмотрите на оценку, которую вы хотели получить в начале урока и оцените свою работу на уроке.
-У вас на партах круги.
Закрасьте ту часть круга, которая больше всего подходит вам на сегодняшнем уроке.
-Было легко и интересно
-Было трудно, но интересно
-Было трудно и неинтересно.
-Поднимите круг те, кому было легко и интересно; трудно, но интересно; трудно и не интересно.
Откройте дневник и запишите домашнее задание:
С. … выразительное чтение.
Сегодня на уроке отметку «5» получают …, т.к. они правильно выполнили задание и активно работали на уроке.
«4» - получают …, т.к. в работе были допущены неточности.
-Ученики проверяют свою готовность к уроку.
Учащиеся проверяют, как организовано их рабочее место.
- Читатель должен быть думающим и внимательным.
Затем упражнение вместе с учителем выполняют дети.
[ч’], [т]
Рассказы, басни, сказки, стихотворения.
Не хватает «басни»
Басня – это небольшое произведение с нравоучительным содержанием.
Чтобы чему-то научить читателя.
Чиж и голубь
И.А. Крылов «Чиж и голубь»
Познакомиться с басней И. Крылова «Чиж и голубь».
Будем учиться выразительно читать.
В Москве.
Сундук с книгами.
Журналистом в Санкт-Петербурге.
Знал языки, играл на скрипке.
О разговоре чижа и голубя.
Ответы учащихся.
Нельзя.
Дети плавно качают руками над головой.
Потягивания — руки вверх
Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.
Ходьба на месте.
Дети садятся.
Потому что чиж не мог выбрать из западни.
Чиж и голубь.
Потому чиж был в западне, а голубь на свободе.
С насмешкой и восклицанием.
Досаду, потому что он был уверен, что не попадется.
«Отольются кошке мышкины слёзы»
«Над другим посмеялся, над собою поплачешь»
Соблюдать все знаки препинания и интонацию.
И.Крылов «Чиж и голубь»
Чиж попал в западню, а голубь стал над ним издеваться, но в итоге сам попал в сетку.
Нельзя насмехаться над неудачей другого, лучше ему помочь.
Да.
Да.
Да.
Высказывания учащихся.
-Учащиеся выполняют требование учителя.
