[pic] I. Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе:
Положения о составлении рабочих программ учителями МБОУ Кактолгинской СОШ;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);
«Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);
Базисного учебного плана ;
«Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой)
«Примерных программ начального общего образования» ;
Авторской программы для 3 класса Л. А. Ефросининой – М.: Вентана-Граф, 2013г. (УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой)
действий (УУД) через использование следующих педагогических технологий:
уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие;
технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
Место предмета «Литературное чтение» в учебном плане ОУ.
На изучение литературного чтения в 3 классе в МБОУ Кактолгинской СОШ отводится 136 часов в год (34 учебные недели по 4 часа в неделю)
Общая характеристика предмета.
Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительном чтением как базовым навыкам в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов читательской деятельности;
- развитие художественно – творческих и познавательских способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с научно – познавательными текстами;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле; уважение к культуре народов России и других стран.
Задачи курса « Литературное чтение»:
- освоение общекультурных навыков чтения; воспитание интереса к чтению и книге;
- овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;
- воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе;
- формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младших школьников; понимание духовной сущности произведений;
Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами обучения являются:
- осознание значимости для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
- знакомство с культурно – историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
- высказывание своей точки зрения и уважения мнения собеседника.
Метапредметными результатами являются:
- освоение приёмов поиска нужной информации;
- овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу;
- умение высказывать и пояснять свою точку зрения;
- формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе;
- овладение основами коммуникативной деятельности;
- освоение правил групповой деятельности.
Предметными результатами являются:
- формирование необходимого уровня читательской компетентности;
- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
- умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;
- умение пользоваться словарями и справочниками;
- умение составлять несложные монологические высказывания о произведении, устно передавать содержание произведения по плану;
- умение декламировать стихотворные произведения, выступать с небольшими сообщениями перед знакомой публикой.
Основные требования к уровню подготовки обучающихся третьего класса.
К концу обучения в третьем классе ученик научится:
- осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;
- понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений;
- читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующем третьекласснику и позволяющем понять прочитанное (не менее 60 – 75 слов в минуту);
- читать молча небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно;
- читать наизусть заранее подготовленные произведения;
- понимать и оценивать поведение героев произведений с морально – этических позиций;
- различать стихотворный и прозаический тексты;
- определять особенности жанров произведений;
- подбирать синонимы к словам из текста;
- находить в тексте произведений эпитеты, сравнения, пословицы;
- понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль и читать реплики героев в соответствии с образом;
- инсценировать небольшие произведения или отдельные эпизоды;
- моделировать « живые» картины к изученным произведениям;
- определять и формулировать главную мысль текста;
- делить текст на составные части, составлять план текста;
- сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текст
Программа обеспечена следующим методическим комплектом :
Ефросинина Л. А. Литературное слушание: учебник для 3 кл. в 2 ч.– М.: Вентана-Граф, 2013.
Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 3 кл. – М.: Вентана-Граф, 2015.
Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 3 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2013
Список литературы. Перечень ИКТ.
Литература, используемая при подготовке программы
1. Образовательная система «Школа XXI века». Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». / Руководитель проекта – член – корреспондент РАО профессор Н.Ф.Виноградова. М. «Вентана – Граф», 2013г. – 158с.
2. Содержание и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов. Методическое пособие/ Е.В. Губанова. – Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2011. – 88 с.
3. Журнал «Начальная школа плюс До и После», ежемесячный научно-методический и психолого-педагогический журнал. Министерство образования РФ, Российская Академия образования, Московский психолого – социальный институт, ООО «Баласс»
Литература, рекомендованная для обучающихся
Тематическое планирование
п/п Тема урока
Количество часов
Предметные
результаты
Планируемая деятельность учащихся
Дата проведения
1
Устное народное творчество. Малые формы фольклора: загадки, пословицы, скороговорки.
1
Воспринимать на слух произведения фольклора, понимать их содержание, определять жанр.
Определять жанр и тему прослушанного произведения.
2
Устное народное творчество. Старик – годовик. В.Даль.
1
Уметь находить необходимую информацию.
Различать фольклорные и авторские (литературные) произведения.
Воспринимать и эмоционально реагировать на художественное слово.
3- 4
Устное народное творчество. Русская народная сказка «Самое дорогое».
2
Читать тексты произведений фольклора, отечественных и зарубежных писателей с соблюдением знаков препинания, расстановкой пауз и выделением ключевых слов в предложениях.
Определять порядок учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам
5 - 6
Устное народное творчество. Русская сказка «Про Ленивую и Радивую».
2
Уметь слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли.
Определять жанр и тему прослушанного, читать тексты произведений фольклора.
7- 8
Устное народное творчество. Сказки с загадками. Русские народные сказки «Дочь - семилетка», «Елена Премудрая».
2
Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.
Читать выразительно тексты произведений фольклора с соблюдением знаков препинания, отрабатывать умение читать молча абзацы, отрывки.
9- 10
Устное народное творчество. Русская народная сказка «Царевич Нехитёр – Немудёр».
Устное народное творчество. Русская народная сказка «Царевич Нехитёр – Немудёр». Деление на части, составление плана.
2
Уметь находить необходимую информацию.
Различать фольклорные и авторские (литературные) произведения.
Выбирать и использовать интонационные средства выразительности. Находить в тексте слова с трудными звукосочетаниями.
11 - 12
Устное народное творчество. Былина «Добрыня и Змея», Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча».
2
Сравнивать былины в обработке и в пересказе, выделять особенности былинного стиха.
Определять жанр и тему произведения до чтения, используя просмотровое чтение молча.
13 - 14
Устное народное творчество. Былины «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Первый бой Ильи Муромца»
2
Оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.
Моделировать обложки. Сравнивать модели обложек произведений на одну и ту же тему.
15 - 16
Устное народное творчество. Былины «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Алёша Попович».
2
Управлять познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей.
Воспринимать учебный текст, определять цель, конструировать алгоритм выполнения учебного задания.
17
Устное народное творчество. Былины. «Вольга и Микула».
1
Характеризовать героя произведения, описывать его действия.
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
18
Обобщение по разделу. Проверь себя.
1
Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок.
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
19
Басни. Эзоп «Лисица и виноград», И. Крылов «Лиса и виноград».
1
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, читать про себя.
Наблюдать и рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующими местами текста
20
Басни. И. Крылов «Ворона и Лисица»».
1
Уметь договариваться, вести дискуссию.
Характеризовать особенности прослушанного произведения
21
Обобщение по разделу. Проверь себя.
1
Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
22
Произведения А. С. Пушкина. А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный».
1
Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, читать про себя.
Наблюдать и выделять особенности разных жанров художественных произведений.
23 - 27
Произведения А. С. Пушкина. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
Работа с образами героев.
Словесное иллюстрирование эпизодов сказки.
5
Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план.
Познавательные действия: моделирование изучаемого содержания.
Находить в книге нужную информацию, пользуясь аппаратом книги, иллюстрациями, таблицами, схемами.
Рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет, давать характеристику герою, давать оценку их поступкам.
Участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них
28
Произведения А. С. Пушкина. Сказки Пушкина. К. Паустовский. Вот север, тучи нагоняя.
1
Определять главную мысль, презентовать высказывание окружающим.
Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение.
29
Произведения А. С. Пушкина. Зимний вечер. А.С. Пушкин.
1
Рисовать словесные картины. Читать стихотворение наизусть.
Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
30
Няне. А.С. Пушкин. Обобщение по разделу. Проверь себя.
1
Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
31
Стихи русских поэтов. Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…»
1
Определять главную мысль, презентовать высказывание окружающим.
Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
32
Стихи русских поэтов. А Майков «Осень»
1
33
Стихи русских поэтов. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт, глаза прищуря…».
1
Использовать выразительные средства: интонацию, тембр, паузы.
Характеризовать особенности прослушанного произведения, определять жанр.
34
Обобщение по разделу. Проверь себя.
1
Учиться пересказывать текст произведения, эпизода подробно или кратко, следуя алгоритму учебных действий.
.
Пересказывать текст кратко, выделяя основные сюжетные линии и факты
35 - 36
Произведения Л.Толстого. Л.Толстой. Сказка «Два брата», «Белка и волк».
2
Учиться пересказывать текст произведения, эпизода подробно или кратко, следуя алгоритму учебных действий.
Пересказывать текст кратко, выделяя основные сюжетные линии и факты
37 - 38
Произведения Л.Толстого. Л.Толстой. Рассказы «Зайцы», «Лебеди».
2
Читать про себя, осознавать прочитанный текст.
Выделять в тексте основные логические части
39
Произведения Л.Толстого. Л.Толстой «Прыжок».
1
Читать выразительно литературные произведения
Объяснять смыл заглавия произведения. Кратко пересказывать основные сюжетные линии
40
Как боролся русский богатырь. Былина.
1
Находить в тексте слова с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением и уточнять их правильное произношение по словарю или у учителя.
Определять жанр, выделять особенности, анализировать структуру текста.
41
Обобщение по разделу. Проверь себя.
1
Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
42
Произведения Н.Некрасова. Н. Некрасов «Крестьянские дети».
1
Определять тему прочитанного произведения, определять главную мысль
Формулировать вопросительное предложение, конструировать монологическое высказывание
43
Произведения Н.Некрасова. «Мужичок с ноготок» (отрывок из ст-я Н.Некрасова). К.И.Чуковский «Мужичок с ноготок».
1
Личностные действия: уметь ориентироваться в нравственных нормах и правилах.
Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
44
Произведения Н.Некрасова. Н. Некрасов «Славная осень».
1
Использовать выразительные средства: интонацию, тембр, паузы
45
Произведения Н.Некрасова. Н. Некрасов «Мороз Воевода».
1
Наблюдать и выделять особенности разных жанров художественных произведений
Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
46
Произведения Н.Некрасова. К.И.Чуковский «О стихах Н.А.Некрасова». Обобщение по разделу. Проверь себя.
1
Слушать вопросы собеседника,
Сравнивать тексты
47
Произведения А.П.Чехова. А.П.Чехов «Степь».
1
Правильно выражать свои мысли.
Обсуждать главную мысль произведения, находить слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли писателя
48 - 50
Произведения А.П.Чехова. «Ванька».
3
Обсуждать главную мысль произведения, выделять опорные слова.
Составлять план текста, делить текст на части, давать характеристику героям
51 - 52
Сказки зарубежных писателей. Ш. Перро «Подарки феи»
2
Пересказывать фрагмент текста отбирать слова, словосочетания для характеристики героя.
Рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет
53 - 54
Сказки зарубежных писателей. И.Топелиус «Солнечный луч в ноябре».
2
Выделять особенности художественного текста: эмоции и чувства героев произведения, чувства и переживания автора произведения, воздействие произведения на читателя.
Наблюдать и выделять особенности разных жанров художественных произведений
55
Сказки зарубежных писателей. И.Топелиус «Зимняя сказка».
1
Наблюдать и выделять особенности разных жанров художественных произведений
Составлять план текста, делить текст на части, давать характеристику героям
56
Стихи русских поэтов. И Никитин «Русь».
1
Выбирать и использовать интонационные средства выразительности: тон, темп, паузы и логические ударения.
Уметь находить необходимую информацию.
Различать фольклорные и авторские (литературные) произведения.
57
Стихи русских поэтов. И. Никитин «Утро».
1
Использовать выразительные средства: интонацию, тембр, паузы
Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
58
Стихи русских поэтов. И.Суриков «Детство».
1
Использовать выразительные средства: интонацию, тембр, паузы
Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
59
Стихи русских поэтов. С.Дрожжин «Привет», «Зимний день».
1
Использовать выразительные средства: интонацию, тембр, паузы
Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
60
Обобщение по разделу. Проверь себя.
1
Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
61 - 63
Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш».
3
Определять авторское отношение к героям.
Анализировать структуру текста: выделять смысловые части, определять их главную мысль и озаглавливать, составлять план.
Озаглавливать части.
Пересказ по готовому плану
64 - 65
Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Умнее всех».
2
Контролировать действия друг друга. Рассказывать о героях произведения.
Анализировать текст: выделять опорные слова, рассматривать иллюстрации.
Составлять план.
66
Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка. Рассказы Д.Н.Мамина-Сибиряка.
1
Рассказывать о герое произведения по самостоятельно составленному плану.
Выбирать книгу в библиотеке, составлять краткий отзыв.
67 - 69
Произведения А.Куприна. А.Куприн «Синяя Звезда».
3
Дополнять план текста, пересказывать одну из частей
Анализировать текст: выделять опорные слова, рассматривать иллюстрации.
Составлять план
70 - 71
Произведения А.Куприна. А.Куприн «Барбос и Жулька».
2
Определять героев положительных и отрицательных, анализировать их поступки.
Пересказывать текст художественного произведения, подробно с учётом всех сюжетных линий
72 - 73
Книги о братьях наших меньших.
2
Рассказывать о герое произведения по самостоятельно составленному плану.
Выбирать книгу в библиотеке, составлять краткий отзыв
74
Обобщение по разделу. Проверь себя.
1
Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
75
Стихи С.Есенина. Есенин. Стихи о Родине.
1
Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения
Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
76
Стихи С.Есенина. С.Есенин. Стихи о природе.
1
Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения
Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
77
Стихи С.Есенина. С.Есенин «Бабушкины сказки».
1
Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения
Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
78
Обобщение по разделу. Проверь себя.
1
Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
79 - 81
Произведения К.Г.Паустовского. К.Паустовский «Стальное колечко».
3
Сравнивать образы положительных и отрицательных героев в табличной форме
Делить на смысловые части. Составление плана.
Подробный пересказ частей
82 - 83
Произведения К.Г.Паустовского. К.Паустовский «Кот – ворюга».
2
Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений.
Делить на смысловые части. Составление плана.
Подробный пересказ частей
84
Произведения К.Г.Паустовского. К.Паустовский «Какие бывают дожди».
1
Определять главную мысль, сравнивать тексты.
Объяснять смысл заглавия, сравнивать произведения разных жанров
85 - 86
Произведения К.Г.Паустовского. Рассказы К.Г.Паустовского.
2
Моделировать обложки к произведениям: определять жанр, тему, указывать фамилию автора и заголовок
Пересказывать текст художественного произведения, подробно с учётом всех сюжетных линий
87
Произведения С.Маршака. С.Маршак «Урок родного языка».
1
Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения
Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
88
Произведения С.Маршака. С.Маршак «Ландыш». В.Субботин «С Маршаком».
1
Выделять строфы, указывать рифмы и строки стихотворения
Находить в тексте сравнения, олицетворения. Читать выразительно литературное произведение
89 - 91
Рассказы Л.Пантелеева. Л.Пантелеев «Честное слово».
3
Пользоваться информацией о произведении (жанр, тема, авторская принадлежность).
Делить на части, составлять план.
92 - 93
Рассказы Л.Пантелеева.
Пантелеев. Фенька.
2
Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений
Пересказывать текст художественного произведения, подробно с учётом всех сюжетных линий
94 - 95
Рассказы Л.Пантелеева. Л.Пантелеев «Камилл. и учитель».
2
Сравнивать образы положительных и отрицательных героев в табличной форме
Делить на смысловые части. Составление плана.
Подробный пересказ частей
96 - 98
Рассказы Л.Пантелеева. Л.Пантелеев. Новенькая.
3
Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений
Пересказывать текст художественного произведения, подробно с учётом всех сюжетных линий
99 - 101
Произведения А.Гайдара. А.Гайдар «Горячий Камень».
Упражнения в кратком пересказе текста.
3
Пользоваться поисковым чтением: находить в тексте диалоги, монологи героев, выделять реплики, обращения, слова, подчёркивающие особенности характера героев произведения.
Пересказывать текст художественного произведения, подробно с учётом всех сюжетных линий
102 - 104
Произведения А.Гайдара. А.Гайдар «Тимур и его команда» (отрывок).
Произведения А.Гайдара. А.Гайдар «Тимур и его команда» (отрывок). Упражнения в чтении по ролям.
3
Определять главную мысль произведения и задачу чтения; распределять роли, читать выразительно или
инсценировать.
Упражняться в кратком пересказе текста, читать по ролям
105
Аркадий Гайдар. С.Михалков.
Об Аркадии Петровиче Гайдаре. К. Паустовский.
1
Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
106 -107
Чтение произведений А. Гайдара
2
Выделять особенности художественного текста: эмоции и чувства героев произведения, чувства и переживания автора произведения, воздействие произведения на читателя.
Пересказывать текст художественного произведения, подробно с учётом всех сюжетных линий
108- 109
Девочка на шаре. В.Ю. Драгунский
2
Выделять особенности художественного текста: эмоции и чувства героев произведения, чувства и переживания автора произведения, воздействие произведения на читателя
Упражняться в кратком пересказе текста, читать по ролям
110 - 111
Читаем о детях и для детей. Проверь себя.
3
Создание по аналогии историй о героях произведений, рассказов, комиксов, стихотворений по образцу (рифма, строфа).
Делить на смысловые части. Составление плана.
Подробный пересказ частей
112
Произведения М.Пришвина. М.Пришвин «Моя Родина.
1
Определять главную мысль, сравнивать тексты.
Делить на части, составлять план.
113 - 114
Произведения М.Пришвина. М.Пришвин «Выскочка».
2
Анализировать и выделять образ главного героя.
Наблюдать и выделять особенности разных жанров художественных произведений
115 - 116
Произведения М.Пришвина. М.Пришвин «Жаркий час». В.Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине».
2
Выработать свою жизненную позицию в отношении мира.
Обсуждать главную мысль произведения, находить слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли писателя
117
Обобщение по разделу. Проверь себя.
1
Оценивать успешность усвоения.
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
118 - 120
Произведения зарубежных писателей. Дж. Лондон «Бурый волк».
Произведения зарубежных писателей. Дж. Лондон «Бурый волк». Упражнения в чтении и озаглавливании.
Произведения зарубежных писателей. Дж. Лондон «Бурый волк». Заучивание наизусть описания волка.
3
Пользоваться средствами выразительности для отработки умения читать выразительно, в соответствии с интонационным рисунком произведения.
Упражняться в чтении и озаглавливании. Делать описание героя.
121 -123
Произведения зарубежных писателей. Э. Сетон-Томпсон «Чинк».
Произведения зарубежных писателей. Э. Сетон-Томпсон «Чинк». Чтение по частям и озаглавливание.
Произведения зарубежных писателей. Э. Сетон-Томпсон «Чинк».Упражнения в подробном пересказе.
3
Пользоваться средствами выразительности для отработки умения читать выразительно, в соответствии с интонационным рисунком произведения.
Интерпретировать тексты произведений: выбор эпизода и его пересказ от имени автора или героя.
Упражняться в чтении и озаглавливании. Делать описание героя
124 - 127
Произведения зарубежных писателей. Э. Сетон-Томпсон. Животные – герои.
4
Интерпретировать тексты произведений: выбор эпизода и его пересказ от имени автора или героя.
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение.
Делить на части, составлять план.
128 - 133
Произведения зарубежных писателей. Произведения зарубежных писателей.
6
Пользоваться средствами выразительности для отработки умения читать выразительно, в соответствии с интонационным рисунком произведения.
Интерпретировать тексты произведений: выбор эпизода и его пересказ от имени автора или героя.
Упражняться в чтении и озаглавливании. Делать описание героя
134 - 135
Обобщение по разделу. Проверь себя.
2
Самостоятельно распределять и планировать свою деятельность
Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, читать выразительно литературное произведение
136
Итоговая проверка начитанности и читательских умений.
1
Планировать, контролировать, корректировать действия.
