Тема Ударные и безударные слоги
Педагогические цели
Создать условия для уточнения представлений об особенностях ударного слога и роли ударения в речи,
развития умения различать в слове ударный слог; способствовать запоминанию правописания словарного слова капуста
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые
результаты
(предметные)
Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения
Личностные
результаты
Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят пути ее осуществления.
Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; логические – анализируют информацию, делают выводы.
Окончание табл.
| Основное содержание
темы, понятия
и термины | Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Ударный слог. Произношение
звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка. Подвижное ударение.
Капуста |
| Образовательные
ресурсы | Орфоэпический словарь. Таблица «Ударение» |
Сценарий урока
Формы, методы, методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приемы
контроля
осуществляемые
действия
формируемые
умения
1
2
3
4
5
6
I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)
Фронтальный. Словесный.
Слово учителя
Приветствует учащихся.
– Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
– Все вы готовы к уроку. Настроение у всех хорошее. Проверим готовность к уроку
Приветствуют учителя. Организуют свое
рабочее место
Проявляют готовность
к работе на уроке
Продолжение табл.
Фронтальная, индивидуальная.
Практический. Письмо
ц щ // ц щ //
Выполняют письмо
по образцу
Вырабатывают калли-графический почерк
Правильное написание
III. Актуализация знаний
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Что такое ударение?
– Чем отличается ударный слог от безударного?
– Над какой буквой ставится знак ударения?
– На какой слог по счету в слове может ставиться ударение?
Отвечают на вопросы учителя
Осмысленно воспринимают вопросы учителя и правильно строят ответы на них. Для ответов привлекают имеющиеся знания
Беседа по вопросам
IV. Постановка учебной задачи
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
– Сегодня на уроке мы продолжим работу над ударением
в словах и подумаем, почему важно уметь быстро и правильно найти в слове ударный слог
Слушают учителя
Принимают учебную задачу, сформулиро-
ванную учителем
V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.
1. Роль ударения
в речи (упр. 103, 104)
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Чтение, беседа,
письмо
Предлагает прочитать предложения, стихотворение, ответить на вопросы и выполнить задания к упражнениям. Контролирует работу учащихся
Читают, отвечают
на вопросы, выполняют задания.
– Кок – повар
на корабле.
– Капуста – вилок
Думают, высказывают свое мнение, размышляют. Делают вывод
о том, что ударение
помогает различать одинаковые по напи-
санию, но разные
по значению слова
Беседа по вопросам, письмо
Продолжение табл.
Фронтальная. Словесный,
практический. Письмо
Знакомит с правописанием
слова «капуста»
Запоминают словарное слово
Грамотно осуществляют письмо словарного слова
Письмо
словарного слова
Физкультминутка
Коллективная. Практический
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
И еще разок.
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
А потом вприсядку
И снова – по порядку
Выполняют движения по тексту под руководством учителя
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня,
активно участвуют
в физкультминутке
Правильное выполнение дви-
жений
3. Подвижное
ударение
(упр. 105),
работа в рабочей тетради (№ 58)
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
практический. Чтение, письмо
Предлагает прочитать слова
и выполнить задание.
– Прочитайте текст «Обратите внимание!». Что значит
подвижное ударение?
Читают слова, отве-
чают на вопрос,
выполняют задание
Различают в словах ударные и безударные слоги. Наблюдают
за разностью и под-
вижностью русского ударения
Беседа по вопросам, письмо
4. Правильное произношение слов (упр. 106),
работа в рабочей тетради (№ 62). Работа с орфо-
эпическим
Парная, инди-
видуальная.
Словесный,
практический.
Чтение, беседа,
письмо
– Прочитайте слова по очереди друг другу.
– Проверьте по орфоэпическому словарю, правильно ли вы произносили эти слова.
– Спишите, обозначьте ударение, подчеркните ударный слог
Читают слова друг
другу. Проверяют работу по орфоэпическому словарю. Списывают, обозначают ударение, подчеркивают ударный слог
Оценивают в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Овладевают навыками работы с орфо-эпическим словарем,
Чтение, письмо,
работа
с орфоэпическим
словарем
Окончание табл.
VI. Закрепление знаний и способов действий. Работа в рабочей тетради
(№ 59, 60)
Парная, инди-
видуальная.
Словесный,
практический.
Упражнение
– Составьте из слогов слова и запишите их, поставьте ударение.
– Подберите и запишите слова, которые подходят к схемам
Собирают из слогов
слова, записывают,
ставят ударение.
Подбирают слова
к схемам
Работают в паре, контролируют действия партнера. Сравнивают модели слогоударной структуры слова и подбирают к ним слова
Упражнение
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Какое открытие сделали
на уроке?
– Какие знания приобрели?
– Что особенно понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение?
Почему?
Отвечают на вопросы
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция
VIII. Домашнее
задание.
Работа в рабочей тетради
(№ 61, 63)
Фронтальная.
Словесный.
Чтение
Комментирует задание,
проверяет понимание его
выполнения
Слушают учителя,
делают записи
Принимают цель,
содержание и способы выполнения задания
