Урок математики «Решение примеров и задач на нахождение суммы и разности» в 4 классе (для детей с ограниченными возможностями здоровья)
Выполнила: Колбина Светлана Викторовна, учитель начальных классов, КГУ «Специальная (коррекционная) школа – интернат для детей с ограниченными возможностями в развитии города Риддера» управления образования ВКО, г. Риддер Восточно - Казахстанской области
Методы обучения: проблемный метод, частично-поисковый.
Формы организации деятельности учащихся:
интеллектуальные – задания разного уровня сложности, диалогическое решение поставленных задач;
социальные – работа в группах, самоконтроль по готовому образцу.;
эмоциональные – создание ситуации успеха, создание проблемной ситуации.
Средства обучения.
Индивидуальные карточки с заданиями, плакат-рисунок к созданию проблемной ситуации в классе, компьютер, проектор.
Тема: Решение примеров и задач на нахождение суммы и разности.
Цели: продолжать учиться решать примеры столбиком на сложение и вычитание; учиться решать составные задачи;
Воспитывать положительные мотивации труда, формировать навыки правильного поведения на уроке;
Развивать логическое мышление, через установление причинно – следственных связей;
Корригировать речь, через проговаривание алгоритма сложения и вычитания.
Ход урока:
I.Организационный момент. ППН. (слайд 1)
Девиз урока: Учиться будем весело,
Учиться надо весело,
Чтоб хорошо учиться!
-Создадим хорошее, дружеское настроение. Закройте глаза. Дышите глубоко. Ровно. Спина распрямляется. Руки ложатся у края стола ровно. Ноги под столом вместе. Голова прямая. Глаза открываются.
Гимнастика для глаз:
-из стороны в сторону
-вниз – вверх
-заслонка
II.Постановка темы и целей урока.
-Какое время года?
-Какие осенние месяцы знаете?
-Какой последний месяц осени?
-Какое время года наступит за осенью?
-Назовите месяца осени на казахском языке.
-Скоро наступит зима и я предлагаю вам отправиться в лес вместе с Михаилом Потаповичем и посмотреть готовность зверей к зиме, а также поупражняться во время прогулки в решении примеров и задач на нахождение суммы и разности. Но вначале определим, где правильная запись имени нашего медведя:
Михаил Потапович
Михаил потапович
михаил Потапович
В какой строке запись верная? Почему?
III. Устный счет.
1.Решение «весёлых» задач:
-Вы хотите узнать, с какими животными мы встретимся в лесу?
А) В летний полдень под сосной
Ёж нашёл сюрприз лесной:
6 лисичек, 5 опят
Под сосной в лесу стоят.
Кто ответ нам дать готов,
Сколько ёж нашел грибов?
Б) Под шатром ветвистой ели
Белка сделала качели.
7 ежей и 6 зайчат
На качели все спешат.
Вы, ребята, не зевайте,
Всех зверей пересчитайте!
2.Решение примеров «цепочки»: (слайд 2)
-Ну, что ж в путь!!!
По завалам, по оврагам…
Шёл медведь хозяйским шагом:
-Отвечайте, звери, мне –
Вы готовы ли к зиме?
-Да, -ответили лисицы, - (слайд 3)
Мы связали рукавицы.
Рукавицы новые,
Мягкие, пуховые.
-Сколько рукавиц узнаем, решив «цепочку» примеров:
3.Решение логической задачи.
А у нас есть валенки,- (слайд 4)
Отвечали заиньки,-
Что нам вьюга да метель?
Хочешь, Мишенька, примерь.
-Сколько валенок было у зайчиков? Если около столовой , где обедали зайчики, стояло 20 валенок. Сколько зайчиков обедает в столовой?
IV. Работа над темой урока.
-Просто ходить по лесу и смотреть по сторонам – нельзя, во время прогулки мы всё примечаем, всё подмечаем и записываем. Откройте тетради и приготовьте руки для гимнастики.
1.Пальчиковая гимнастика:
Мы капусту рубим, мы капусту жмём,
Мы капусту солим, мы капусту мнём.
-Какую цифру будем прописывать?
-Выложите эту цифру из материала своей коробочки (пуговицы, макаронные изделия, бусинки)
2.Работа в тетради – запись числа и прописывание показов.
3.Решение примеров № 39, стр.63
Смотрит Белка из дупла: (слайд 5)
Я орешков припасла.
Высоко моё дупло
В нём и сухо, и тепло.
-Белки сосчитали орехи в своих дуплах, а вот правильно ли они это сделали, мы сейчас проверим. Нужно решить примеры столбиком и сверить ответы с учебником.
1 столбик – с объяснением у доски
2 столбик – самостоятельно
3 столбик – самостоятельно (только дети 1 – 2 типологической группы)
Проверка перечислением.
4.Физминутка.
5.Работа с геометрическим материалом.
-Ну, а я, - ответил Крот,- (слайд 6)
Под землёй устроил ход.
Там с красавицей женой
Будем чай мы пить зимой.
-Какой длины «устроил ход» крот, вам нужно узнать и начертить отрезок такой же длины у себя в тетради.
-Какой формы были ходы узнаем, когда назовём фигуры на доске: прямоугольник, многоугольник, квадрат.
-Под каким номером прямоугольник?
-Начертите такой же прямоугольник себе в тетрадь. Найдите сумму длин его сторон.
6.Решение задачи №41, стр.64
-Пойдём дальше? (слайд 7)
Крикнул Бобр Медведю с речки:
-Я колю дрова для печки.
Дай мне, Миша, только срок –
Из трубы пойдет дымок.
-Какие деревья припас Бобр узнаем, решив задачу.
Ель – 22 м
Сосна - ?, на 6 метров меньше
Дуб - ?, на 19 метров ниже
V.Домашнее задание.
Вылез ёжик из листвы: (слайд 8)
-Про меня забыли вы.
Здесь, в кустах, моя избушка,
А в избе – грибов кадушка.
-Сколько грибов в кадушке, узнаете, решив примеры на бочке.
Кадушка - бочка
VI. Итог урока.
Обошел Медведь весь лес (слайд 9)
И в берлогу спать залез.
Лапу в пасть засунул он
И увидел сладкий сон.
-Да и нам пора заканчивать урок. Чему учились на уроке? (слайд 10)
