Конспект урока по русскому языку
Никанорова Туйара Ивановна
Учитель начальных классов
Нахаринской средней общеобразовательной школы
Урок русского языка, 4 класс.
Тема урока: Части речи
Тип урока: систематизация и обобщения умений и знаний;
Цели урока:
Образовательная: закрепление знаний об особенностях имен существительных, прилагательных, глаголов, сравнение частей речи по существенным признакам ;
Развивающая: умение распознавать, различать части речи, умение анализировать, сравнивать, делать выводы;
Воспитательная: трудолюбия, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, дружелюбия через работу в парах.
Основные организационные формы обучения на уроке:
Средства обучения: проектор; презентация по теме урока, раздаточный материал:
Психологический настрой детей на урок. -Ребята, посмотрите пожалуйста в окно.
-А какое сейчас время года?
-Какая погода на улице?
-Какое у нее настроение?
-А какое настроение у вас?
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
-Проверять свою готовность к уроку
2.
Актуализация опорных знаний
Личностная
Познаватель-ная
Регулятивная
Коммуникативная
1.Чистописание.
2.Записываем слова под мою диктовку.
Перо, оперение, пернатые, первый, оперились, перышко.
Колючка, уколоть, колючий, укол,коллектив.
Просить, прошение, простой, опрос.
-Прочитайте еще раз записанные слова.
-Что можете о них сказать?
-Все ли слова названных вами групп являются однокоренными? Почему? Назовите эти лишние слова. В остальных словах выделите корни.
-Есть ли в данных группах однокоренные слова? Поставьте ударение.
-Словарный диктант
-Самостоятельное выполнение. Самопроверка.
-Самооценка:
“!” – молодец, все выполнил верно.
“+” – выполнил, но были ошибки.
“?” – я затрудняюсь.
3.
Целеполагание и мотивация
Регулятивная
Коммуникативная
Группирование слов по частям.
-Подумайте, как еще можно разделить на группы данные слова.
-На какие же части речи вы разгруппируете все эти слова?
-Запишите слова в 3 столбика по частям
речи.
Назовите существительные,
прилагательные,
глаголы, которые вы записали в каждый столбик.
-Работа в парах.
-Взаимная проверка.
4.
Работа по теме урока
Самоопределе-ние к деятельности
Познаватель-ная
Регулятивная
Коммуникативная
-Как вы думаете, зачем мы выполняем последнее задание?
-Исходя из этого, попробуйте определить тему урока.
Вспомнить и сравнивать существенные признаки изученных частей речи, тренироваться в их распознавании, употреблении в предложениях, текстах.
5.
Физкульминутка
Коммуникативная
Познаватель-ная
-Интеллектуальный массаж.
1.Оттянуть уши вперед – назад,счет до десяти, начинать с открытыми глазами, затем с закрытыми.
2.Массаж щек круговыми движениями пальцев.
3.Массаж лба и подбородка круговыми движениями, как бы рисуем круги.
4.Массаж век. Ножницами складываем пальцы и массируем верхние и нижние веки, не закрывая глаз.
5.Массаж носа. Подушечкамиуказательных пальцев нажимаем от переносицы до крыльев носа.
6.Движение челюстью слева направо и наоборот.
6.
Первичное закрепление
Регулятивная
Коммуникативная
Сопоставление грамматических признаков.
-По каким признакам вы различали части речи?
-Какая изученная часть речи не была использована в этом задании? Почему?
- Грамматические признаки. /Число, род, падеж, склонение/
-Все ли части речи обладают этими признаками? Почему?
- Давайте попробуем отобразить в таблице, грамматические признаки каждой части речи.
-Таблица приобретает такой вид.
-Ответы учащихся
-По значениям, по вопросам.
- Местоимение. Они только указывают на предмет, не называя его.
Работа в группах.
/Заполнение таблицы /
-Защита каждой группы.
7.
Вторичное закрепление
Регулятивная
Коммуникативная
Познаватель-ная
Работа по учебнику.
-Стр 231 Упражнение 540
-Стр 231 Упражнение 542
- Стр 128 Упражнение 539
8.
Итог урока
Коммуникативная
Регулятивная
- Чем мы занимались на уроке?
-Чем отличаются друг от друга части речи?
-Что было трудно?
-Какие задания понравилось выполнять?
-Кто доволен результатом своей работы?
-Ответы учащихся.
9.
Домашнее задание
-Подготовиться к письму по памяти.
10.
Рефлексия
Личностная
Регулятивная
-Оцените свою работу на уроке с помощью “Светофора”
