Урок математики в 4 классе (21 октября 2015 год)
Тема: Масса. Единицы массы. Тонна. Центнер.
Цель урока: Создать условия для знакомства обучающихся с единицами массы
тонной и центнером.
Результаты обучения:
Предметные: - расширить у детей понятийную базу о единицах массы за счет
включения в неё новых элементов – тонны и центнера;
- установить соотношения между всеми известными единицами
измерения массы.
Метапредметные: - развивать у детей умения преобразовывать крупные единицы
в мелкие и наоборот;
- развивать мыслительные операции (анализ, синтез,
классификацию), внимание, память, математическую речь;
- развивать вычислительные навыки, умения делать выводы,
рассуждать и объяснять.
Личностные: - формировать систему ценностей, направленную на максимальный
личный вклад в коллективную деятельность в процессе урока;
- создать эмоционально-положительный комфорт на уроке;
- прививать интерес к математике.
Оборудование: проектор, компьютер, презентация к уроку, индивидуальные
карточки для работы, дидактические карточки, карточки для
работы в парах.
Ход урока
Демонстрируют готовность к уроку
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
- Развивать внимание
- тренировать свой мозг, волю;
- воспитывать настойчивость и упорство в достижении цели.
Регулятивные: контролируют свои действия
II. Актуализация знаний учащихся
1.Предлагаю разгадать кроссворд и прочитать ключевой слово. (Все слова вписываются по горизонтали)
Слайды 3-11.
1) Промежуток времени в 100 лет.
2) Отрезок длиной 100 см
3) Масса предмета 1000г.
4) Отрезок длиной 10 см.
5) Время в 60 минут.
6) Расстояние в 1000 метров.
7) Единица времени, в 60 раз меньше часа.
8) Самая маленькая единица массы.
Какое ключевое слово получилось?
- А что такое величина?
- Какие величины вы знаете?
2.-А теперь узнаем массу самой маленькой птицы наших лесов.
(Работа по карточкам с последующей проверкой)
Слайды12-17.
269-50х4х1=69 - Дрозд
100-9+21:3 =98 -Дятел
(400+200):(5х20)=6 -Королёк
500:5х2-180=20 -Зяблик
200-30х4-55=25 - Синица
-Какова масса самой маленькой птицы наших лесов?
Слушают учителя, отгадывают кроссворд; считают устно, решают выражения на порядок действий, анализируют, обосновывают свою точку зрения.
Это то, что можно измерить и результат выразить числом.
Работа в парах.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу;
осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера, при необходимости корректируют свою деятельность и деятельность одноклассников.
Познавательные: владеют математическими терминами, знают порядок действий.
Коммуникативные: участвуют в диалоге, умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, стремятся развивать наблюдательность мышления.
III.Подготовка к восприятию нового материала. Сообщение темы и цели учебной деятельности.
Слайды 18-20. Какие единицы массы вы знаете?
Напишите нужную единицу массы.
- Верно, для этого существуют более крупные единицы массы, тонна и центнер.
Слайд 20-21. Сообщение темы и задачей урока.
Грамм, килограмм
Слушают учителя, вступают в диалог с учителем и одноклассниками, выделяют и осознают то, что знают и что предстоит усвоить.
Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, осознанно строят речевой высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.
Личностные: понимают значения знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому процессу
IV. Открытие новых знаний.
Познакомимся с ними, прочитав параграф на странице 45.
Попробуйте расположить единицы массы в порядке убывания.
-Какая из новых единиц самая большая?
-Почему?
-Как её записывают кратко?
-Как называется другая единица?
-Как записать кратко?
Составляется таблица на доске и в тетради
1т 1ц 1кг 1г
10 100 1000
Работа с учебником.
стр.45 № 203 1), 2)
Физминутка
Дети изучают материал учебника.
Записывают соотношение величин, обобщают, делают выводы.
Преобразовывают величины как в более крупные, так и в меньшие, работают у доски по «цепочке»
Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность одноклассников, при необходимости вносят корректировки.
Познавательные: осознанно строят речевой высказывание в устной форме.
Коммуникативные: знают правило ведения диалога, уважают в общении партнеров и себя.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.
V. Закрепление
Решение задачи. Текст дан каждому обучающемуся. Таблица на доске.
Бегемот за 10 недель съедает 2 т корма, а слон за этот же период съедает 6 т корма. На сколько больше потребуется корма на 1 неделю слону, чем бегемоту?
- Прочитали задачу.
-Что обозначает число 2 тонны? Записали.
-Сколько недель бегемот ел эту траву?
-Что обозначает число 6 т?
-За сколько недель слон съел её?
-Известно сколько бегемот съел травы за одну неделю?
-Известно сколько слон съел травы за одну неделю?
Что надо узнать?
-Какое правило помним?
-Прочитали еще раз внимательно вопрос.
-В каких единицах надо выразить ответ?
-А у нас какие единицы?
-Что должны сделать, прежде чем решать?
Слайд 23.
Задача (устно)
3 мальчика вступили в спор. Один из них считает, что масса бегемота 3 т, второй утверждает, что масса бегемота 3000 кг, а третий вовсе называет 30 ц.
Кто же прав?
Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают задачу кратко в таблицу, объясняют выбор метода решения, обосновывают выбор арифметического действия для решения задачи.
Записывают решение, дают ответ на поставленный вопрос.
Производят замену крупных единиц в мелкие, самостоятельно осуществляют проверку по эталону.
Ученик решает на доске с комментированием
Слушают учителя, выполняют необходимые действия, логически рассуждают.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров по образовательному процессу, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников, способны к саморегуляции.
Познавательные: создают алгоритмы деятельности, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные: умеют слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения при возникновении спорных ситуаций, не создают конфликтов.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений.
VI. Рефлексия учебной деятельности
- Какие цели мы ставили перед собой на уроке?
- Достигли мы их?
-Люди каких профессий применяют единицы массы чаще всего?
-А вам пригодятся в жизни знания полученные на уроке?
Слайд 24.
Подбери пару равных величин.
Домашнее задание: № 204, № 206
Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщение.
Осуществляют самооценку: подсчитывают смайлики. Записывают задания в дневник.
Регулятивные: прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают себя, способны к мобилизации волевых усилий.
Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, доказывают.
Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание и личностные, осознают важность полученных знаний, приобретают мотивацию к учебной деятельности, овладевают начальными навыками адаптации в обществе.
