«Создаем лучшие практики в формате ФГОС»
Урок математики во 2-г классе
Учитель Патрушева Г.Б.
«Апробируем новые технологии»
( из опыта использования деятельностного подхода на уроках в начальной школе )
1.Проводить пропедевтическую работу с понятиями умножения и деления. 2.Продолжить работу над рационализацией вычислений.
3.Развивать умение решать текстовые задачи несколькими способами и использовать это умение для проверки решения.
4.Продолжить учиться делать вычисления, используя устные и письменные приемы.
Тип урока
Урок повторения и закрепления.
Технология построения урока
Проблемно-поисковая , критического мышления
Оборудование
Использование ПК ,мультимедиа ,презентация ,наглядность ,интернет - ресурсы
Базовая программа
Образовательная программа «Школа 2100»
Базовый учебник
Т. Е. Демидова, С. А. Козлова , А.П.Тонких
Задачи урока
Познавательные УУД:
1)самостоятельно «читать» и объяснять информацию ,заданную с помощью рисунков ,схем ,кратких записей;
2)составлять ,понимать и объяснять простейшие алгоритмы ( план действий )при работе с конкретным заданием;
3)строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков , схематических рисунков ,схем;
4)анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись ,схематический рисунок ,схему.
Коммуникативные :
1)вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
2)активно участвовать в обсуждениях ,возникающих на уроке;
3)работать в команде разного наполнения : паре , малой группе , целым классом;
4)ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагогов;
5)ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
6)не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
7)работать консультантом и помощником для других ребят.
Регулятивные:
1)принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2)приминать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);
3)выполнять работу в соответствии с заданным планом;
4)участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.
Личностные:
1)воспринимать одноклассников как членов своей команды;
2)понимать и оценивать свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3)быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.
Ход урока.
I.Мотивирование к учебной деятельности
1) обращаю внимание детей на присутствующих гостей в классе.
2) Ребята, как вы думаете , что такое школа ? ( ответы детей )
- Школа – это образовательное учреждение ,где вы познаете азы различных наук , в том числе и математики.
Посмотрите на слайд. Как вы думаете , что это за здание ? ( ответы детей )
- Это обсерватория – научное учреждение , где проводят астрономические и метеорологические наблюдения.
( слайд 2 ) [pic]
II.Актуализация знаний
Сегодня наш друг Математикус будет помогать нам на уроке.
( слайд 3) [pic]
Девиз нашего урока «ДУМАТЬ, РАССУЖДАТЬ, СЧИТАТЬ»
(слайд 3 )
- Ребята, давайте мы определим девиз нашего урока, а для этого найдем значение выражений
на следующем слайде.
[pic]
1) устный счет
Игра «Звездное небо» ( слайд 4 )
Примеры решаются ребятами устно по цепочке.
[pic]
- Найдите значение выражений и расположите ответы в порядке возрастания.
Работа в группах ( по вариантам ) : каждый вариант решает один столбик.
Ответы расположите в порядке возрастания. Название какой планеты мы с вами получили ? ( Меркурий )
Посмотрите как она выглядит.
( слайд )
[pic]
IV. Определяем тему урока и составляем план урока.
Ребята , как вы думаете что мы сегодня будем делать на уроке ? Дети называют предполагаемые виды работ.
Примерный план урока: 1. Решение примеров на сложение и вычитание с записью в столбик.
2. Решение задач.
3. Решение уравнений.
5 Работа в группах ( слайды 6 и 7)
[pic] [pic]
Решить примеры. Дети с места комментируют решение примеров. Исправляют ошибки .
6 Работа у доски ( слайд 8 )
Ребята , Математикус хочет проверить ваше внимание и предлагает вам новое задание. Надо найти и
исправить ошибки допущенные при решении примеров. Объяснить .
[pic]
Ребята , давайте составим алгоритм для решения примеров с записью решения в столбик.
Ответы детей . При сложении :
- складываем единицы , единицы числа записываем, а десятки надписываем над разрядом десятков.
- складываем десятки
- записываем ответ
При вычитании :
- из единиц вычитаем единицы , если мы не можем это сделать , то мы занимаем в разряде десятков
один десяток и ставим над ним точку, чтобы не забыть , что мы заняли десяток .Записываем десяток
над разрядом единиц.
- из оставшегося количества десятков вычитаем десятки.
- записываем ответ.
7 Закрепляем умение решать примеры. На доске записаны примеры . Надо их решить в тетрадях.
[pic]
VI. Работа в парах.
- У вас на столах лежат листочки с изображением геометрических фигур. Выберите листок. У кого квадрат – тот обводит внешнюю границу фигуры , а тот у кого круг – штрихует внутреннюю часть фигуры.
VII . Работа по учебнику.
С.49 : № 4 - чтение выражений со скобками. Вычислить удобным способом.
Дополнительно : классификация на группы.
2 + 3 + 8 + 7 = 19 - ( 4 + 5 ) = ( 7 + 4 ) – 3 =
19 – 1 – 8 = 8 + ( 2 + 5 ) = 4 + 3 + 2 + 6 =
№ 5 ( задача ) : решение разными способами.
Самостоятельная работа. Проверка у доски нескольких способов решения.
Вопросы к ученику , выполняющему работу у доски( начало формирования алгоритма самооценки ) :
- Что тебе нужно было сделать ?
- Удалось тебе правильно решить задачу.?
- Ты сделал все правильно или были недочеты ?
- Ты решил все сам или с помощью ?
- Сейчас мы вместе с тобой учились оценивать свою работу.
VIII. Итог урока :
- Какую работу мы сегодня выполняли ?
- Все ли пункты плана мы выполнили ?
- Кому сегодня было легко ?
- Кому ПОКА было трудновато ?
- Кто доволен сегодня своей работой ?
