Интегрированный
урок по технологии, ИЗО и окружающему миру
«Золотые узоры хохломы»
(УМК «Начальная школа XXI в».,
автор Н.Ф. Виноградова).
Этапы урока
Тема урока.
Цели урока.
Оборудование.
Межпредметная связь.
Ход урока:
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Подготовка к изучению нового материала.
Изучение нового материала.
Беседа учителя с демонстрацией слайдов.
Практическая работа (конструирование).
Проверка работы, оценивание.
Музыкально – физкультурная пауза.
Беседа учителя с демонстрацией слайдов.
Практическая работа (раскрашивание).
Проверка работы, оценивание.
Итог урока. Анализ и оценка работ.
Тема урока: «Золотые узоры хохломы».
Цели урока: - провести путешествие в мир хохломы;
- познакомить с видами и элементами хохломской росписи;
- научить создавать один из видов орнамента путём
конструирования и раскрашивания;
- формировать чувство прекрасного и эстетичного восприятия
цвета;
- воспитывать коллективные качества, взаимную вежливость,
дисциплину, аккуратность.
Оборудование:
- урок сопровождается презентацией Microsoft Power Point;
- компьютер, экран, слайды;
- плакаты с иллюстрациями хохломской росписи;
- образцы хохломской посуды;
- индивидуальные заготовки рисунка чаши; краски, кисточки, ёмкости для воды, палитра).
Межпредметная связь:
«Окружающий мир» (тема: «Знаменитые города России.»);
«Технология» (тема: «Технологические операции. Собираем изделие.»);
«Изобразительное искусство» (тема: «Украшение и реальность.».
Ход урока:
Организационный момент.
Подготовка рабочих мест учащихся.
Проверка домашнего задания.
- Ребята, чему учились на прошлом уроке рисования?
(Рисовать орнаменты.)
- Что такое орнамент?
(Орнамент - это узор, построенный на ритмичном и организованном расположении элементов.)
- Какие виды орнамента вы знаете?
- Какой из них использовали в своих рисунках?
(По изобразительному ряду выделяют орнамент геометрический, растительный, звериный, смешанный стиль и т.д. Демонстрация лучших работ. Оценивание.)
- Молодцы. Закройте альбомы.
III. Подготовка к изучению нового материала
- Ребята, обратите внимание на плакат. Какой вид орнамента использовал художник, и объясните, почему вы так думаете?
(Это растительный орнамент, так как узор составлен из цветов, ягод, трав, стебельков растений).
- Верно. В народных промыслах растительный орнамент применялся в хохломской росписи. И тема сегодняшнего урока: «Золотые узоры хохломы».
(Слайд № 1).
[pic]
- Кто из вас, ребята, хочет научиться этому непростому, но интересному ремеслу? Ну, что-же, вы сегодня не просто ученики, а юные мастера, которые будут учиться изготавливать посуду и красиво с душой её расписывать.
IV. Изучение нового материала.
Рассказ учителя с демонстрацией слайдов.
(Слайд № 2).
Удивляя, прорастая,
Как-то празднично жива,
Молодая, непростая,
Чёрно-красная трава.
Листья рдеют, не редея
От дыхания зимы.
Входим в царство Берендея-
В мир волшебной хохломы.
- Откуда же появилось это удивительное искусство?
(Слайд № 3, 4).
Легенда о хохломе.
Разное рассказывают старики. Говорят, будто давным-давно поселился за Волгой весёлый мужичок-умелец. Избу поставил, стол да ложку справил-сладил, посуду деревянную вырезал. Варил себе пшённую кашу и птицам пшена не забывал насыпать. Прилетела как-то к его порогу жар-птица, и он её угостил. И вдруг жар-птица прикоснулась своим крылом к чашке – и чашка стала золотой. Это, конечно, легенда, сказка. Но сказка-ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок. Не оттуда ли, не из сказки ли, появилась эта удивительная, сказочная, рукотворная красота? А как же на самом деле?
(Слайды № 5, 6).
(Выступления учеников)
Что такое хохлома.
Близ Нижнего Новгорода, среди заволжских деревень, раскинулось старинное село Хохлома, расположенное на берегу Волги. Жители села издавна занимались разными ремёслами, в том числе изготовлением деревянной посуды и домашней утвари. На волжские ярмарки приезжали купцы со всех концов Руси, и даже иноземцы. Поэтому волжане изготавливали вещи на продажу. Огромным спросом пользовалась их деревянная посуда, расписанная в красные, чёрные и золотые цвета, украшенная стеблями, цветами и ягодами. Золотая хохлома развозилась по всей России. Доходила она и до Средней Азии, Турции, Индии и Европы, заслужив всемирную славу.
Учитель:
Кому посуда для кашки-окрошки?
Чудо – блюда да чашки-ложки?
К нам приехала сама Золотая хохлома!
(Слайд № 7).
Вот уже 200 лет делают из дерева хохломские блюда, ложки, плошки, вазы, солонки, сказочные ковши - утицы. Процесс изготовления хохломы сложен и интересен. Дерево рубили, распиливали, обтёсывали, выдалбливали углубление и до конца доделывали ножом, шлифовали на станке, приходящем в движение силой волы или лошадью. Сегодня станки электрические. Высушенное изделие необходимо подготовить к окраске. Сначала его смазывают льняным маслом, затем специальным грунтом, в состав которого входит глина. Изделие сушат в печи, шлифуют, обмазывают олифой, чтобы появилась липкая плёнка, к которой легко пристаёт измельчённый порошок металла-полуда. Полуду втирают, и предмет становиться похож на серебряный. И только теперь за работу берётся красильщик. Когда изделие расписано, его покрывают несколькими слоями лака-олифы и закаливают в печи при высокой температуре. Под плёнкой закалённого лака всё, что было в росписи серебряным, становится золотым.
Так хохлома становится сначала «деревянной», «глиняной», «серебряной», и, наконец, «золотой».
(Слайд № 8).
Вот поэтому-то её и называют «золотой хохломой».
2) Практическая работа. Сборка чаши.
- Сегодня на уроке мы представим себя мастерами-художниками и тоже попробуем сотворить своими руками чудо.
(Слайд № 9).
[pic]
Перед каждым из вас на парте лист- заготовка с шаблоном будущих чаш. Переверните его и внимательно рассмотрите. Прежде чем приступить к работе, ознакомьтесь с этапами работы - алгоритмом.
(Слайд № 10).
(Ученики читают каждый про себя, затем один прочитывает вслух.)
Этапы работы.
1. Отрежь справа вертикальную полоску, на которой нарисованы части орнамента.
2. Вырежи эти части.
3. Составь из них орнамент, наложив его на чёрный круг внутри тарелки.
4. Аккуратно наклей.
5. Вырежи заготовку чаши по внешнему кругу.
Учитель:
- Какие инструменты необходимы для данной работы?
- Повторим технику безопасности при работе с ножницами и клеем.
- Приступаем к работе. Кто будет затрудняться, я подойду к вам, увидев «руку помощи».
(Учащиеся выполняют задание. В это время звучит спокойная народная мелодия).
Проверка работы. Оценивание.
Учитель:
- Покажите мне ваши чаши. Молодцы!
- Сравните ваши изделия с чашей на экране.
(Слайд №11).
[pic]
(Учитель выбирает лучшие работы, приглашая этих учащихся к доске и показывая всему классу их успехи).
- Молодцы, ребята! Хорошо зашлифовали, отточили. Не видно лишней олифы. Осталось только хорошо просушить и наши заготовки будут готовы к росписи. А пока сделаем небольшую разминку.
(Слайд № 12).
(Музыкально-физкультурная пауза).
4) Беседа учителя с демонстрацией слайдов.
- Какой вид орнамента вы будете использовать, расписывая чашу и почему?
(Растительный орнамент, так как мы видим «ягодки», «цветочки», «листики», «стебельки», «травку».)
- Обратите внимание на то, какую цветовую гамму использует художник?
(Жёлтую, зелёную, красную, чёрную.)
- Сегодня мы будем учиться «верховой» росписи: поверх золотистого фона- изображения растительного орнамента. Посмотрите.
(Слайды № 13, 14, 15).
Практическая работа. Расписывание чаши красками.
- Итак, на палитре разводим до густоты жидкой сметаны нужную вам краску, например желтую, и накладываем тонким слоем на поверхность чаши.
(Ребята закрашивают фон «верховой» росписью)
- Пока краски на вашей работе сохнут, рассмотрим элементы хохломской росписи.
(Слайды 16, 17, 18).
- Продолжаем красить концом кисти приёмом «тычка» и напечатаем ягодки. (Желательно, выбрав определённый цвет, заливать им все элементы узора, для которых присущ данный цвет.) Кистью дорисуем цветы, листья, прикладывая или примакивая к листу бумаги.
(Ребята рисуют орнамент, звучит народная мелодия.)
6) Проверка работы. Оценивание.
- Ребята, поднимите руку, кто раскрасил узор? Покажите друг другу и мне, похвалитесь выполненной работой! Молодцы, мои юные мастера! Кому - бы вы подарили свои расписные чаши?
(Слайд № 19)
(Выбираются на выставку лучшие работы.)
- Ребята, сегодня мы познакомились лишь с малой частью великого культурного наследия, которые оставили нам наши предки. Мир, в котором мы живём, переполнен информацией, новыми технологиями.
(Слайд № 20, 21).
- Например, мы можем увидеть хохломскую роспись на компьютерных инструментах – клавиатуре, мышке, на автомобилях. Это новое художественное направление называется аэрографией.
Декоративно – прикладное искусство возвращает нас к нашим корням, к природе, верованиям людей в то, что красота, созданная их руками, защитит от злых сил и принесёт счастье.
(Слайд № 22).
[pic]
Ученик:
Кисть хохломская! Большое спасибо!
Ты, как душа у народа, красива!
Сказывай сказку для радости жизни!
Ты, как и люди, служишь отчизне!
В.Боков
V. Итог урока. Анализ и оценка работ.
- Чем мы сегодня занимались на уроке?
(Конструировали, разукрашивали и т.п.)
- Что нового вы узнали?
(Что такое хохлома; узоры, цвета хохломы; где она используется в жизни; побывали на ярмарке хохломских изделий; узнали превращение деревянной посуды в «золотую» и т.п.)
- На этом наш урок завершён. Всем огромное спасибо! И пусть этот урок не заканчивается звонком. Пусть он останется надолго в нашей памяти и заставит вас понимать, замечать и ценить прекрасное.
