Планирование Окружающий мир 3 класс. Школа России

Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру

с описанием основных видов учебной деятельности учащихся и формами организаций учебных занятий по программе А.А Плешакова.

3 класс

Составитель: Малёванная Светлана Михайловна

Школа дистанционного образования

Г Минусинск

Красноярский край

2016г

Календарно – тематическое планирование.

Пояснительная записка.

Календарно- тематическое планирование на 3 класс составлено в соответствии с примерной программой курса «Окружающий мир» под редакцией А.А Плешакова и соответствует 68 часам в год при двухчасовой недельной нагрузке. На неурочные формы организации учебных занятий отведено – 27 часов.

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Форма организации

учебного занятия

Основные виды учебной деятельности учащихся

Дата

план

Дата

факт

Как устроен мир (6часов)

Природа.

— Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»;

— понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна;

раскрывать ценность природы для людей;

— работать в паре: анализировать текст

учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам; предлагать задание к рисунку учебника и оценивать

ответы одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

2.09

Человек.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— находить сходство человека и живых существ и отличие его от животных;

— различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении

к природе; оценивать богатство внутреннего

мира человека;

— работать в паре: наблюдать и описывать

проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека;

— моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр;

6.09

Проект

« Богатства, отданные людям».

Урок проектирование

В ходе выполнения проекта дети учатся :

- определять цель проекта

- распределять обязанности по проекту в группах

- собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, в Интернете

- презентовать проект

-оценивать результаты работы

9.09

Общество.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— определять место человека в мире;

— характеризовать семью, народ, государство как части общества;

— обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества;

— сопоставлять формы правления в государствах мира;

— работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны

и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире;

13.09

Что такое экология.

Урок - конференция

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них,

опираясь на схему;

— работать в паре: анализировать схемы

учебника и с их помощью классифицировать

экологические связи; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека; моделировать связи организмов

с окружающей средой, обсуждать и оценивать предложенные модели;

16.09

Природа в опасности!

— Понимать учебную задачу и стремиться

её выполнить;

— устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние

человека на природу; сравнивать заповедники

и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий;

— работать в группе: сопоставлять (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу; рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из современной жизни;

— моделировать в виде схемы воздействие человека на природу;

— обсуждать, как каждый может помочь природе;

— работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в своём регионе, о природоохранных мероприятиях в своём городе (селе); участвовать в природоохранной деятельности;

20.09

Эта удивительная природа. (18 часов)

Тела, вещества, частицы.

— Характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

— классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ;

— наблюдать опыт с растворением вещества, высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц;

— работать в группе: проверять с помощью учебника правильность приведённых утверждений; различать тела и вещества, осуществлять самопроверку; моделировать процесс растворения, а также расположение частиц в твёрдом,

жидком и газообразном веществах;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на урок

23.09

Разнообразие веществ. Практическая работа «Обнаружение крахмала в продуктах питания».

Урок исследование

—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты;

— практическая работа: ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование,

фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;

—работать в паре: описывать изучаемые

вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков;

—работать со взрослыми: различать сахар,

соль, крахмал по характерным признакам;

27.09

Воздух и его охрана.

—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха;

—исследовать с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;

— работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку; извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием;

— работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе;

30.09

Вода. Практическая работа «Свойства воды».

Урок исследование

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— практическая работа: исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради);

— работать в паре: находить главные мысли учебного текста, раскрывать их, используя из текста; анализировать схемы

учебника и применять их для объяснения свойств воды; рассказывать об использовании в быту воды как растворителя, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, обобщать информацию;

— работать со взрослыми: проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье;

4.10

Превращения и круговорот воды.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— высказывать предположения о состояниях воды в природе; различать три состояния воды;

— наблюдать в ходе учебного эксперимента

образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя;

— работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда; рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, осуществлять взаимопроверку; моделировать кругооборот воды в природе, осуществлять самопроверку;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на урок

7.10

Берегите воду!

Урок диспут

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника;

— работать в паре: извлекать из текста

учебника информацию в соответствии с заданием; анализировать схему в учебнике, сопоставлять полученные сведения с информацией из текста; рассматривать фотодокументы и высказывать соответствующие суждения; моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды, рассказывать о загрязнении воды с помощью модели; обсуждать способы

экономного использования воды;

— работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах по охране чистоты воды в родном городе (селе);

11.10

Что такое почва ?

Практическая работа «Исследование состава почвы».

Урок исследование

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам;

— высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их;

— практическая работа: исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез;

— анализировать схему связей почвы и растения; на основе схемы моделировать связи почвы и растений

14.10

Разнообразие растений.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны;

— знакомиться с группами растений по материалам учебника;

— работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверять и оценивать их ответы; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений; определять растения с помощью атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку;

— приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя;

— используя книгу «Зелёные страницы», подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на урок

18.10

Солнце, растения и мы с вами.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений;

— моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах

с помощью выполненной схемы;

— выявлять роль листьев, стебля и корня

в питании растений;

— доказывать, что без растений невозможна

жизнь животных и человека;

21.10

Размножение и развитие растений.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения;

— наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

— выявлять роль животных в размножении и развитии растений;

— характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени;

— работать с терминологическим словариком;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на урок

25.10

Охрана растений.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать сведения, полученные в 1—2 классах, об исчезающих и редких растениях, о Красной книге, правилах поведения в природе;

— характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений;

— обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе;

— оформлять памятку (книжку) «Берегите растения»;

28.10

Разнообразие животных.

Образовательное путешествие

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать знания о животном мире, полученные в 1—2 классах;

— классифицировать животных из списка, предложенного одноклассниками;

— приводить примеры животных разных групп;

— с помощью атласа-определителя «От земли до неба» определять животных, изображённых на рисунках, и относить их к определённой группе;

— обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне»;

— работать с электронным приложением к учебнику;

— работать с терминологическим словариком;

8.11

Кто что ест?

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать животных по типу питания;

— приводить примеры животных по типу питания;

— анализировать схемы цепей питания;

— характеризовать защитные приспособления растений и животных;

— обсуждать материал книги «Зелёные страницы» о божьих коровках;

— обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе;

11.11

Проект «Разнообразие природы родного края»

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распре-деление заданий, обсуждение способов и

сроков работы.

Урок проектирования

В ходе выполнения проекта дети учатся:

— определять цель и этапы работы;

— распределять обязанности;

— совместно со взрослыми определять с помощью атласа-определителя растения, птиц,

другие природные объекты, делать фотографии,

зарисовки;

— находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края;

— составлять и презентовать «Книгу природы родного края

15.11

Размножение и развитие животных.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать животных разных групп

по способу размножения;

— моделировать стадии размножения животных разных групп;

— рассказывать, как заботятся домашние

животные о своём потомстве;

— обсуждать материалы книг «Зелёные страницы» и «Великан на поляне» о размножении

животных;

— работать с терминологическим словариком;

18.11

Охрана животных.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, полученные в 1—2 классах;

— характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;

— с помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесённых в Красную книгу России;

— обсуждать меры по охране животных;

— обсуждать материалы книги «Великан на

поляне» об исчезновении насекомых;

— формулировать с помощью экологических

знаков правила поведения в природе;

— с помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных, занесённых в Красную книгу, которые не изучались ранее;

— создать книжку-малышку «Береги животных»;

22.11

В царстве грибов.

Сказочное путешествие

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать строение шляпочных грибов;

— с помощью иллюстраций учебника и атласа- определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы;

— обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»;

— моделировать различие грибов-двойников;

25.11

Великий круговорот жизни.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать организмы-производите-ли, организмы-потребители и организмы-разрушители;

— обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе;

— моделировать круговорот веществ в природе;

— рассказывать о круговороте веществ на Земле;

29.11

Мы и наше здоровье. (10 часов)

Организм человека.

Практическая работа «Измерение роста и массы тела человека».

Урок исследование

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать знания по анатомии и

физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе;

— характеризовать системы органов человека (их части и назначение);

— обсуждать взаимосвязь наук анатомии,

физиологии и гигиены;

— анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле

собеседника;

— практическая работа в паре: измерение

роста и массы тела человека;

— работать с терминологическим словариком;

2.12

Органы чувств.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать в группе: самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану;

— распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента;

— формулировать правила гигиены органов чувств;

— работать с терминологическим словариком;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на урок

6.12

227

Надежная защита организма. Практическая работа «Свойства кожи».

Урок исследование

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— практическая работа: изучить свойства кожи;

— характеризовать средства гигиены и ухода за кожей;

— характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи;

— работать в паре: осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи;

— подготовить рассказ об уходе за кожей;

— работать с терминологическим словариком;

9.12

Опора тела и движение.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма;

— раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека;

— следить за правильной осанкой на уроке и вне его;

— выполнять физкультминутки;

— работать с терминологическим словариком

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на урок

13.12

Наше питание. Проект «Школа кулинаров». Практическая работа «Определение наличия питательных веществ в продуктах питания».

Урок исследование

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— практическая работа: определять наличие питательных веществ в продуктах питания;

— моделировать строение пищеварительной

системы;

— характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания;

— обсуждать правила рационального питания;

— составлять меню здорового питания;

— работать с терминологическим словариком;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

— готовиться к выполнению проекта «Школа кулинаров»

16.12

Дыхание и кровообращение.

Практическая работа «Измерение пульса и подсчёт его ударов в минуту при разной физической нагрузке».

Урок исследование

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать знания о лёгких и сердце, полученные во 2 классе;

— характеризовать строение дыхательной

системы и её роль в организме;

— моделировать строение дыхательной системы;

— характеризовать строение кровеносной

системы и роль крови и кровеносной системы

в организме;

— моделировать строение кровеносной системы;

— обсуждать взаимосвязь дыхательной и

кровеносной систем;

— практическая работа в паре: измерять

пульс на запястье и подсчитывать количество

его ударов в минуту при разной нагрузке;

— работать с терминологическим словариком;

— работать со взрослыми: измерять пульс

у членов своей семьи;

20.12

Умей предупреждать болезни.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать факторы закаливания;

— формулировать правила закаливания;

— составлять памятку по закаливанию;

— составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний;

— работать с терминологическим словариком;

— регулярно проводить закаливание своего организма;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на урок

23.12

Здоровый образ жизни.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие

— обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться соблюдать;

— работать с терминологическим словариком;

27.12

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.

— Выполнять тесты с выбором ответа;

— оценивать правильность/неправильность

предложенных ответов;

— адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллам

9.01

Презентация проектов «Богатства отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

Урок защиты проектов

— Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения

других учащихся

13.01

Наша безопасность. (7 часов)

Огонь, вода и газ.

— Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться выполнить;

— актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1—2 классах;

— характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа;

— моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры;

— называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей;

— работать с терминологическим словариком;

— анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги;

17.01

Чтобы путь был счастливым.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1—2 классах;

— работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения;

— обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными;

— выполнять тесты с выбором ответа о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте;

— моделировать свои действия в ходе ролевой игры;

20.01

Дорожные знаки.

Аукцион знаний

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать знание дорожных знаков,

полученное в 1—2 классах;

— анализировать разные типы знаков, обсуждать как они помогают пешеходам

— выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков;

— моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков;

— работать с терминологическим словариком;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на урок

24.01

Проект «Кто нас защищает».

Урок проектирование

В ходе выполнения проекта дети учатся:

— находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС;

— интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС;

— оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т. д.;

— презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

27.01

Опасные места.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах;

— обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его;

— работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест;

30.01

Природа и наша безопасность.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать опасности природного характера;

— находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах;

— обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зелёные страницы»;

— характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;

— отличать гадюку от ужа;

3.02

Экологическая безопасность.

Практическая работа «Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды».

Урок исследование

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— анализировать по схеме цепь загрязнения;

— приводить примеры цепей загрязнения;

— моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм;

— обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды;

— практическая работа: знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды;

— работать с терминологическим словариком

7.02

Чему учит экономика? (12 часов)

Для чего нужна экономика?

— Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

— раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;

— различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг;

— характеризовать роль труда в создании товаров и услуг;

— работать с терминологическим словариком;

— работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня;

10.02

Природные богатства и труд людей – основа экономики

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану;

— приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров;

— прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий;

— объяснять значение образования для успешного труда человека в выбранной сфере деятельности;

— работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике;

— работать с терминологическим словариком;

14.02

Полезные ископаемые.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 1—2 классах;

— определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба»;

— выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;

— характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки);

— с помощью атласа-определителя готовить сообщения о каком-либо полезном ископаемом;

— работать с терминологическим словариком;

— работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснять, какие полезные ископаемые добываются в регионе;

17.02

Растениеводство.

Практическая работа «Исследование с.х растения и описание его по плану».

Урок исследования

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях, полученные в 1—2 классах;

— практическая работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану;

— обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством;

— различать и классифицировать культурные растения;

— определять с помощью атласа-определите-ля культурные растения;

— характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов;

— выявлять связь растениеводства и промышленности;

— работать с терминологическим словариком;

— исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня;

— работать со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства;

20.02

Животноводство.

— Актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные в 1—2 классах;

— классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

— характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов;

— выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности;

— работать с терминологическим словариком;

— исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня;

— работать со взрослыми: интервьюировать работников животноводства;

27.02

Какая бывает промышленность.

Образовательное путешествие

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;

— соотносить продукцию и отрасли промышленности;

— выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;

— характеризовать труд работников отраслей промышленности;

— работать с терминологическим словариком;

— работать со взрослыми: найти в краеведческой литературе или выяснить у взрослых

членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе;

3.03

Проект «Экономика родного края».

Урок проектирования

В ходе выполнения проекта дети учатся:

— собирать информацию об экономике своего края (города, села);

— оформлять собранные материалы в виде фотовыставки,

стенгазеты, альбома и т. д.;

— коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края»;

— презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

6.03

10.03

Что такое деньги.

Практическая работа «Рассматривание и сравнение монет

России, их устное описание».

Урок исследование

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать виды обмена товарами

(бартер и купля-продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи;

— раскрывать роль денег в экономике;

— различать денежные единицы разных стран;

— практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их;

— работать с терминологическим словариком;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на урок

Государственный бюджет.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать государственный бюджет,

его доходы и расходы;

— определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета;

— выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства;

— моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач;

— работать с терминологическим словариком;

13.03

Семейный бюджет.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;

— выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь;

— определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья;

— обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие — менее важными;

— моделировать семейный бюджет;

— работать с терминологическим словариком;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на урок

17.03

Экономика и экология.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1—2 классах— характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую

среду;

— раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;

— обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза;

— приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов;

— моделировать экологические прогнозы;

— работать с терминологическим словариком;

— работать со взрослыми: выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе;

20.03

Взаимозависимость экономики и экологии.

24.03

Путешествие по городам и странам. (15 часов)

Золотое кольцо России.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;

— рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;

— узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;

— составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;

— моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т. д.;

— выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

— с помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на урок

4.04

7.04

11.04

Проект «Музей путешествий».

Урок проектирование

В ходе выполнения проекта дети учатся:

— собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал);

— оформлять экспозицию музея;

— готовить сообщения (экскурсии по музею);

— презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов

14.04

Наши ближайшие соседи.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том

числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;

— обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения;

— выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

— работать с терминологическим словариком;

— с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащих с Россией

18.04

На севере Европы.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения

страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей

группы или распределять материал на несколько сообщений;

— соотносить государства и их флаги;

— узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её замечательных людей;

— составлять вопросы к викторине по странам севера Европы;

21.04

Что такое Бенилюкс.

25.04

В центре Европы.

28.04

По Франции и Великобритании. (Франция).

Виртуальная экскурсия

2.05

По Франции и Великобритании

(Великобритания).

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать в группе: самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы;

выступать одному из представителей группы

или распределять материал на несколько сообщений;

— описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям;

— составлять вопросы для викторины о Великобритании;

— выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

— в дополнительной литературе и Интернете найти интересные факты о Великобритании;

5.05

На юге Европы.

Образовательное путешествие

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран

и их столиц на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

— составлять вопросы к викторине по Греции и Италии;

— описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям;

— выполнять задания электронного приложения к учебнику;

— используя дополнительную литературу, находить интересные факты об изучаемых странах;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уро

12.05

По знаменитым местам мира.

Урок- путешествие

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;

— обсуждать цели международного туризма;

— работать с картой;

— описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности;

— находить в дополнительной литературе и Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на урок

16.05

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.

— Выполнять тесты с выбором ответа;

— оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

— адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

19.05

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края»,

«Музей путешествий»

Представление результатов проектной

деятельности. Формирование адекватной

оценки своих достижений.

Уроки защиты проектов

— Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения

других учащихся

23.05

26.05