Предмет: русский язык
Класс: 3
Тип урока: изучение нового материала
Тема
Знакомство с системой времён глаголов
Цели
Задачи
Научить различать глаголы по временам.
Образовательные: сформировать понятие об изменении глаголов по временам; сформировать умение различать глаголы по временам по вопросам и по значению, умение определять время глагола, используя алгоритм; отрабатывать умение решать орфографические задачи; закреплять знания о частях слова, формировать орфографическую зоркость и грамотное письмо; формировать формировать коммуникативную культуру учащихся на уроках русского языка.
Развивающие: развивать логическое мышление и речь учащихся; укреплять здоровье учащихся в процессе обучения, создать обстановку психологического комфорта, повысить уровень игровой деятельности в процессе обучения.
Воспитывающие: воспитывать взаимопомощь, умение слушать товарища, прислушиваться к мнению другого человека, принимать точку зрения, отличную от собственной.
Формировать УУД:
Личностные УУД: испытывать познавательный интерес к наблюдениям за словом, удовлетворение от осознания своих достижений.
Регулятивные УУД: осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей и чужой деятельности.
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других, с пониманием относиться к затруднениям и ошибкам одноклассников, стремиться к оказанию помощи, соблюдать правила речевого поведения.
Познавательные УУД: выполнять учебные действия, работая с дидактическим материалом, книгой наблюдать за использованием средств языка, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка.
Организация пространства
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Мотивация к учебной деятельности.
1.Общая готовность детей к уроку.
Концентрация внимания детей.
Цель:
1.Проверить готовность детей к уроку, наличие учебных принадлежностей, настроить детей на плодотворную работу.
1. Добрый день всем!
- Добрый день тем, кто готов начать урок и получать новые знания!
2.Мне не терпится начать урок и подарить друг другу радость общения и новые знания. Мне хочется начать наш урок с эпиграфа: «Всегда учиться, все знать, чем больше узнаешь, тем сильнее станешь
3. Аутотренинг
Садитесь прямо, удобно
- Впереди у нас интересная работа, много нового…
Самоконтроль готовности к уроку.
Реакция на учителя, внимание.
Хором читают эпиграф и объясняют его значение
Личностные:
самоопределение.
2.Повторение изученного
чистописание
3.Актуализация знаний.
4.Постановка учебной задачи.
5.Работа над новым материалом
Поиск решения проблемы- открытие нового знания
Физкультминутка
Домашнее задание
Подведение итогов рефлексия
Цель:
Проверить степень сформированности у учащихся умения анализировать слова с точки зрения орфографии, создать проблемную ситуацию на уроке, подвести детей к изучению нового материала
– Хотите узнать тему нашего урока? В тетрадях запишите число, «Классная работа»
– А вы дружные ребята?
– Дружные ребята легко справятся с любыми трудностями. Я предлагаю вам отгадать загадки, а отгадки записать в тетрадь, решая орфографические задачи, выделяя орфограммы
. -Отгадайте наш этап урока ПИСЧИСНИТОИЕА (чистописании)
-Заполните пустые клетки таблицы и вы узнаете, какие буквы мы будем писать на чистописании
- Сс Сс СС
(Гг Гг Гг
- А сейчас проведем аукцион знаний о глаголе.
1)Что такое глагол?(открывается буква)
2)Что обозначает глагол?
3)На какие вопросы отвечает глагол?
4)Приведите примеры глаголов?
5)Как изменяется глагол?
6) На какие вопросы отвечает начальная форма глагола?
-Расшифруйте слово и вы узнаете имя главного героя нашего урока (Глагол).
-Как вы думаете, вы все узнали о глаголе? А хотите узнать?
Тогда я предлагаю отправиться в необычное путешествие, в путешествие на машине времени! А поможет нам в путешествии воображение! Оно, воображение, поможет перенести нас из одного промежутка времени в другое. А что вы знаете о времени? Что это такое? Как вы понимаете? (В толковом словаре Владимира Ивановича Даля это слово объясняется так: «Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками»
-Как вы понимаете, дальше у нас пойдет разговор не о простом времени, а о времени глаголов.
Цель:
узнать об изменении глагола по временам, уметь определять время глагола по вопросу и по значению
-Тема нашего урока- Изменение глаголов по временам. Постараемся разобраться. Проведем исследовательскую работу
- Работа в тетради –задачнике № 238, 239,
упр. №239 на доске
Чем отличаются глаголы?
(обозначают действия, происходящие в разное время).
значит, глаголы могут изменяться по временам. Прочитайте сообщение в учебнике.
упр. №240
- так как же могут изменяться глаголы?
Работа в паре.
упр. №241 прочитайте сообщение и попробуйте вставить слова.
Физкультминутка
Если вы услышите глагол рош.вр.- поворачиваете голову назад.
Наст. Вр.-хлопок перед собой.
Буд.вр.-делаете шаг вперед.
Глаголы: поет, посинел, читает, стряхнул, расцветет, посмотрит, узнает, улыбнулся, сел, хлопает.
Попробуем ответить на вопросы, данные в упр. №242.
Антон спрашивает: Как определить в каком времени я употребил глаголы?
Рассмотрите таблицу в учебнике в №243 и поищите приметы времени.
- вернемся к глаголам из №239. В каком времени они употреблены?
Цель:
учить подводить итог своей работы, оценивать свою работу делать выводы, планировать дальнейшую работу
– Заполнит лист самоконтроля
Я всё понял(а), могу работать самостоятельно и объяснить другим (рисуем звёздочку вверху)
Я всё понял(а), но у меня остались вопросы
(рисуем звёздочку в середине)
У меня очень много вопросов, на которые я не могу ответить самостоятельно
Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции.
»
(сущ.страна – ж.р., праздник- м.р., солнце- ср.р, вместо знака должна быть буква с)
на доске
Ранняя- прилаг., весна- сущ., наступает- глаг., значит вместо вопроса должна быть написана буква Г)
отвечают на вопросы,
приводят доказательства, вспоминают правило
Ответы детей на основании своих жизненных наблюдений.
Часы, дни, сутки, года)
действие до разговора – делал
во время разговора – делаешь, делаю
после разговора – буду делать, выйдешь, выйду
- учащиеся самостоятельно читают важные сведения на стр. 93, самостоятельно отвечают на вопросы упр.241, делают вывод, что глаголы изменяются по временам
вставляют слова в правило
Научиться применять полученные знания на практике
В настоящем времени нет приставки
В прошедшем времени суффикс л
В будущем времени сложная форма состоит из двух слов, первое из которых – буду, простая форма имеет приставку с.
Регулятивные: прогнозирование;
коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;
познавательные –
поиск и извлечение информации
Личностные:
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Регулятивные:
постановка учебной задачи, планирование и выполнение действия для её решения контроль и оценивание процесса и результата своей и чужой деятельности.
Личностные:
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Регулятивные:
постановка учебной задачи, планирование и выполнение действия для её решения контроль и оценивание процесса и результата своей и чужой деятельности.
Познавательные:
Выполнять учебные действия, анализировать, сравнивать, делать выводы.
Наш урок хочу закончить словами:
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудут.
Пусть будет добрым ум у вас
И сердце добрым будет!
