Урок русского языка в 3 классе Девять правил орфографии.

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

Тема: «Девять правил орфографии».

Цель: обобщить знания учащихся об известных орфограммах.

Планируемые результаты: учащиеся научатся классифици­ровать имена собственные по значению; употреблять прописную букву в именах собственных; анализировать возможность перехо­да имен нарицательных в имена собственные; работать по алго­ритму написания слов с проверяемым написанием.

Оборудование: карточки с заданиями.

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Актуализация знаний

Словарная работа

  • Послушайте стихотворение.

Третий лишний

Буквы Ч и Н

Рядом на диваНЧике

СоЧНи, поНЧики едят,

Чай налив в стакаНЧики.

Между ними мягкий знак Втиснуться пытается.

Он и этак, он и так

— Нет, не получается!

В Ч + Н, запомни проЧНо,

Мягкий знак не нужен тоЧНо!

В Н + Ч не нужен он.

Кто не нужен — выйди вон!

Л. Уланова

  • Что будем повторять на орфографической минутке? (Пра­вописание буквосочетаний.)

  • Найдите слова с ошибками. Спишите их без ошибок, под­черкните орфограмму.

Ручька, точка, веточька, ночьной, конечьно, вечность, мощьный, подарочный, поперечный.

  • Составьте предложения из слов каждой строчки так, чтобы в словах оставались сочетания ЧК, ЧН. Запишите предло­жения.

Дач..ник, печ..ка, булоч..ная, прачеч..ная.

Щеч..ка, пач..ка.

Коч..ка, боч..ка, поч..ка.

Внуч..ка, кач..ка.

  1. Самоопределение к деятельности

Работа по учебнику

Упр. 55 (с. 40)

  • Прочитайте пословицы. Найдите и подчеркните орфограм­мы. Какая орфограмма объединяет пословицы? (Раздели­тельный мягкий знак.)

  • Перечислите орфограммы, которые встретились в посло­вицах.

  1. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику С. 39

  • Прочитайте сообщение профессора Самоварова.

  • Какую задачу ставит перед нами профессор? (Произношение слов и их написание не всегда совпадают. Звуки передаются буквами не всегда точно. Мы должны научиться писать буквы в словах по правилам орфографии.)

  • Что такое орфограмма? Прочитайте.

Игра-аукцион «Кто больше и быстрее*

  • На доске записаны девять основных орфограмм, которые вы уже изучили. Прочитайте их.

Памятка. Девять правил орфографии

  1. Прописная буква в именах собственных.

  2. Проверяемые безударные гласные в корне слова.

  3. Проверяемые парные по звонкости — глухости согласные в корне слова.

  4. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.

  5. Правописание буквосочетаний ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—

ЩУ, чк, чн, щн.

  1. Непроизносимые согласные.

  2. Удвоенные согласные.

  3. Разделительные твердый и мягкий знаки.

  4. Правила переноса слов.

  • Приведите примеры на каждое правило. За правильный ответ получаете бонус. Кто больше наберет бонусов, тот и победитель.

(Учитель подводит итоги игры.)

  • Прочитайте название первой орфограммы. Назовите все правила написания прописной буквы.

Упр. 56 (с. 40) (Работа в паре.)

  • Прочитайте подсказку Совенка на с. 40. Приведите приме­ры употребления прописной буквы.

2. Выполнение заданий в рабочей тетради Упр. 31 (с. 21)

(По заданиям. Работа в паре.)

Упр. 33 (с. 22)

  • Прочитайте текст. Назовите тему текста. (Наша Родина.)

  • Назовите главную мысль текста. (Каждому дорог свой уголок Родины.)

  • Какой уголок Родины дорог вам? (Ответы детей.)

  • (По заданиям. Самостоятельно.)

V. Физкультминутка

  • Как живешь?

  • Вот так!

(Показывают большой палец.)

  • А плывешь?

  • Вот так!

(Имитируют плавание.)

  • Как бежишь?

  • Вот так!

(Имитируют бег.)

— Вдаль глядишь?

  • Вот так!

(Глядят, приставив ладонь ко лбу.)

  • Ждешь обед?

  • Вот так!

(Ждут, подперев рукой щеку.)

  • Машешь вслед?

  • Вот так! (Машут рукой.)

  • Ночью спишь?

  • Вот так!

(Показывают, как спят ночью.)

  • А шалишь?

  • Вот так!

(Надувают щеки, хлопают по ним кулачками.)

VI. Продолжение работы по теме урока

— Прочитайте. Запишите, если возможно, имена и отчества.

Прадедушка Иван — (?).

Дедушка Коля — (Николай Иванович).

Папа Леня — (Леонид Николаевич).

Сын Дима — (Дмитрий Леонидович).

Прабабушка Клава — (?).

Бабушка Катя — (?).

Мама Лена — (7).

Дочь Алла — (Алла Леонидовна).

(Учитель может предложить детям карточки для индивиду­альной работы.)

  1. Вставьте в стихотворение названия рек Днепр и Ока, изме­няя их окончания.

Мы с ... (Днепром), а вы с ... (Окой).

Чуден... (Днепр) могучий,

Ох, над ним и высоки Вековые кручи!

Слышен голос: мол,... (Ока)

Тоже славная река,

И белее молока Над... (Окою) облака.

  1. Напишите названия двух стран, двух городов, двух рек, двух морей.

  2. Придумайте названия деревень по описанию.

Туда выселяли — ... (Выселки). Вокруг растут березы — ... (Белая Березка). Стоит на берегу — ... (Прибрежная). Там жили кузнецы — ... (Кузнечная).

  1. Вставьте имена в стихотворение.

Слышен смех честного люда:

Трусит с горки съехать... (Люда),

А у ... (Сени), а у ... (Сани) С горки сами мчатся сани.

Я. Козловский

VI I. Рефлексия

Работа по учебнику Упр. 57 (с. 40)

(Задание для любознательных.)

  • Назовите главную мысль стихотворения. (Как образовались фамилии.)

  • Как образовалась ваша фамилия? (Ответы детей.) (По заданиям. Самостоятельно.)

    1. Подведение итогов урока

  • Когда в письменной речи употребляется прописная буква?

  • Какой этап урока вам понравился больше всего?

IХ. Домашнее задание

Выполнить упр. 34 (с. 23) в рабочей тетради.
Читать полностью »