Технологическая карта урока
Предмет: математика
УМК: Образовательная система «Школа 2100».
Класс: 1 класс
Учитель: Ястребинская Наталия Николаевна
Школа: МБОУ СОШ № 4 г. Усинск, Республика Коми
Тема урока: «Сложение и вычитание в пределах 20»
Тип урока: повторение и закрепление ранее пройденного материала.
Цель: учить пользоваться полученными знаниями табличных случаев сложения и вычитания чисел второго десятка с переходом через разряд, нумерация чисел первого и второго десятков, сведениями о величинах (массе и длине).
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают таблицу сложения и вычитания в пределах 20, названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, зависимость между ними; умеют складывать и вычитать по частям двузначные числа, сравнивать равенства и неравенства, решать уравнения.
Метапредметные:
Регулятивные: высказывают свои предположения.
Познавательные: выстраивают логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: совместно договариваются о правилах общения и поведения в классе и следуют им.
Личностные: испытывают чувство гордости за своих одноклассников.
Формы работы и виды деятельности учащихся: работа с учебником, выполнение тренировочных упражнений, индивидуальная работа, работа в парах.
Ресурсы: учебник Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких «Математика» 1кл., карточки с цифрами, электронная презентация.
Технологическая карта
1. Адаптационный этап. Адаптировать учащихся к деятельности на уроке
Настраивает на работу.
Начинается урок,
Он пойти вам должен впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
- Ребята, как вы думаете, что нужно для того, чтобы урок был интересным, познавательным, удачным?
Н.д.
- Найдите на доске слова, которые подойдут к нашему уроку.
Итак. Задачи нашего урока:
Думать
Слушать
Рассуждать
Помогать
Стараться
Слушают учителя.
Проверяют наличие учебных принадлежностей.
Ищут слова подходящие для урока математики. Выставляют слова.
Регулятивные: умеют организовывать своё рабочее место.
Личностные: проявляют интерес к процессу познания; положительно относятся к школе.
2. Актуализация знаний.
Разминка.
Транспорт
Автобус, дом, трактор, шофёр, самолёт, дорога, вертолёт, облако, мотоцикл, тротуар, грузовик, поезд, велосипед, светофор, экскаватор, троллейбус, кондуктор, трамвай, теплоход, моряк, корабль.
- Что делали из того, что запланировали?
5 апреля. Слайд №3
3. Математический диктант.
Слайд № 4-5
Проверка Слайд № 6.
Iстрока – Следующее число увеличивается на 2.
Дописал 10,12.
II и III строки аналогично.
Оцените на полях тетради свою работу.
Поднимите кружочки.
-Что обозначает зелёный? Жёлтый? Красный?
- Что делали выполняя это задание?
- Какие числа дописывали?
- Как вы их получили?
- Кто догадался, какая тема урока?
Хлопают, если слово относится к транспорту.
Отвечают на вопрос. (Думали, слушали)
Записывают число в тетради.
Находят закономерность, объясняют её.
Iстрока – Следующее число увеличивается на 2.
Дописал 10,12.
II и III строки аналогично.
Оценивают на полях тетради свою работу.
Объясняют значение цвета каждого кружочка.
Отвечают на вопрос. Думали, рассуждали.
Двузначные
Складывали
Называют тему урока: «Сложение и вычитание в пределах 20»
Регулятивные: планируют своё высказывание(продумывают, что сказать вначале, а что потом).
Познавательные: устанавливают закономерность.
Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения.
3.Основной этап.
Слайд № 7
Н.д.
8+3 а+6*а+7 12-х* 13-х
12-6 х - 3=7 6+5-7 6+8-4 х+5=10
- Разделите на группы все выражения записанные на доске.
- Почему так разделили?
- Чем же будем заниматься на уроке?
Составим план. (листы перевёрнуты)
1.Вычислять выражения.
2.Решать уравнения.
3.Сравнивать неравенства.
№ 3 в парах.
Посовещайтесь и решите.
Закончив работу, возьмитесь за руки.
Слайд № 10
Какую закономерность заметили?
Проверка.
Оцените работу.
Поднимите кружки.
- Что сделали по плану?
- Что ещё делали?
Делят на группы, доказывают
Предполагают и с помощью учителя уточняют.
Обсуждают проблему в паре и делают вывод о необходимости нужного выражения.
Рассуждают и отвечают на вопросы.
Готовность показывают, подняв руки «ручейком»
Поднимают кружки.
Решали выражения.
Помогали друг другу, общались, думали.
Регулятивные: планируют свои действия при возникновении проблемной ситуации; применяют установленные правила в планировании способа решения
Познавательные: строят рассуждение, доказательство своей точки зрения; решают возникшую проблему.
Коммуникативные: включаются в диалог со сверстниками; формулируют ответы на вопросы.
4.Физминутка.
Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик – дедушка
Этот пальчик – бабушка
Этот пальчик – папочка
Этот пальчик – мамочка
Этот пальчик – я
Вот и вся моя семья хлопаем в ладоши.
Личностные: осознают важность сохранения и укрепления здоровья.
5. Работа в тетради.
- Ребята, математика – это наука знаков. В русском языке пишем слово «сколько», а в математике заменяем его на знак «?»
- А какие математические знаки вы знаете?
- Какие из этих знаков являются знаками сравнения?
Сравните. Карточки на доске.
Оцени свой ответ.
Класс оценивает.
Что делали? По плану.
Н. д.
Х + 5 = 10 у – 3 = 7
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Прочитайте запись.
- Что это?
- Соедините каждое уравнение с его значением.
Докажи.
Оцени.
Какой пункт плана выполнили?
Отвечают на вопросы
+, - , <, >, =
1 ученик у доски. Объясняет. Класс слушает.
Самооценка.
Мне надо было сравнить неравенства. Я выполнил задание с посторонней помощью.
Сравнивали неравенства.
Читают запись. Отвечают на вопрос.
Уравнения.
1 ученик работает у доски.
Рассуждает. Доказывает выбор значения.
Самооценка.
Решение уравнений.
Регулятивные: планируют свои действия, применяют установленные правила в планировании способа решения, включаются в диалог со сверстниками; формулируют ответы на вопросы.
Познавательные: строят рассуждение, доказательство своей точки зрения; решают возникшую проблему.
6. Физкультминутка
Предлагает отдохнуть
Столько раз ногами топнем 6 + 4
Столько раз в ладоши хлопнем 5 + 3
Мы присядем столько раз 12 – 6
Громко крикнем столько раз
9 – 9
Мы наклонимся сейчас столько раз 7 – 2
Ай да счёт! Игра и только!
Выполняют движения, которые слышат при чтении стихотворения.
Личностные: осознают важность сохранения и укрепления здоровья.
5. Работа с учебником.
№ 4
Посмотрите на левый рисунок.
- С помощью, какой величины измеряют массу?
- Что скажите о весах?
- Как найти вес пакета с конфетами?
Рис. Справа
6 + 8 – 4= 10 кг
Оцени свой ответ.
Отвечают на вопросы.
С помощью килограммов.
В равновесии.
Самооценка.
Поднимают кружки.
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль; оценивают правильность действий.
6.Работа в группах.
Предлагает выполнить задание № 7 в группе. Слайд № 11, 12.
Напоминает правила работы, раздаёт карточки с цифрами и просит создать группы, чтобы при сложении ваших чисел получилось 6.
Что делали?
Достигли цели?
План выполнили?
Создают группы, объясняя правильность выбора.
Решали сложные выражения.
Да.
Да.
Коммуникативные: понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы, распределять функции в группе при выполнении заданий
Регулятивные: принимают учебную задачу.
Познавательные: осуществляют анализ
объекта с выделением существенных признаков; проводят сравнение.
Коммуникативные: признавать свои ошибки, соглашаться, если на ошибки указывают другие.
8.Итог урока. Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке.
Слайд № 13
Выйдите те, у кого зелёный.
Станьте справа те, у кого жёлтый.
Слайд № 14 – 15.
Продолжите предложение.
Я сегодня – узнал
- запомнил
- научился
- удивился
- повторил
Отвечают на вопросы. Высказывают своё мнение. Анализируют, формулируют конечный результат своей работы.
Регулятивные: выделяют и осознают, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; фиксировать удовлетворённость(неудовлетворённость) своей работой.
