Рабочая программа по математике УМК Перспективная начальная школа (1 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Новоульяновская средняя школа №1

Ульяновская область город Новоульяновск

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР МОУ СШ№1

_________/Созонова Е.Е./

«29» августа 2016г.

УТВЕРЖДЕНО

Приказом №844

от 31.08. 2016 г.

Директор МОУ СШ №1

_________/Новикова О.В./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

Ступень обучения (класс) начальное общее образование 1 «А»

Количество часов 132 Уровень базовый

Учитель Хураскина Ирина Анатольевна

высшая квалификационная категория

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

учителей начальных классов

Руководитель МО

________/Лукьянова С.А./

Протокол № 1

от «29» августа 2016г

2016 - 2017 учебный год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 1 класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы начального общего образования МОУ Новоульяновская СШ №1, авторской программы Математика. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 1–4 кл. / А.Л. Чекин, Р.Г. Чуракова. — М. : Академкнига/Учебник, 2016,учебного плана МОУ Новоульяновская СШ №1 на 2016 – 2017 учебный год.

Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Рабочая программа по математике ориентирована на использование УМК:

Чекин, А. Л. Математика.1 класс: учебник: в 2 ч. / А. Л. Чекин. - М.: Академкнига/ Учебник, 2012
Юдина, Е. П. Математика в вопросах и заданиях. 1 класс: тетрадь для самостоятельных работы № 1, 2 / Е. П. Юдина. - М.: Академкнига / Учебник, 2016.

3. Р.Г. Чуракова Математика. Тетрадь для проверочных работ. 1 класс.М.: Академкнига/ Учебник, 2016.

Чекин, А. Л. Математика. 1 класс: метод, пособие для учителя / А. Л. Чекин, - М.: Академкнига / Учебник, 2013.
Р. Г. Чуракова Математика Поурочное планирование 1 класс,. – М.: Академкнига /Уч-к, 2014

6.Математика. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 1–4 кл. / А.Л. Чекин, Р.Г. Чуракова. — М. : Академкнига/Учебник ,2016( электронный вариант)

Цели и задачи курса:

– Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

– Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических, включая знаково-символические, а также аксиоматические представления, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование и т.д.

– Освоение обучающимися начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

Сроки реализации программы: 2016-2017 учебный год.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения предмета

«Математика 1 класс»

В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности.

Планируемые предметные результаты

Обучающиеся научатся:

- количественный и порядковый смысл целого неотрицательного числа;

- смысл действий (операций) сложения и вычитания над целыми

- неотрицательными числами;

- взаимосвязь между действиями сложения и вычитания;

-свойства сложения: прибавление числа к сумме и суммы к числу;

-свойства вычитания: вычитание числа из суммы и суммы из числа;

- линии: прямая, кривая, ломаная, отрезок, дуга;, замкнутые и незамкнутые линии;

-внутренняя область, ограниченная замкнутой линией;

- прямой угол;

- многоугольники и их виды;

-измерение длины отрезка;

- все цифры;

- знаки больше (>), меньше (<), равно (=);

-названия всех однозначных чисел и чисел второго десятка, включая число 20;

- знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием (+, -, сумма, значение суммы, слагаемые, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое);

-переместительный закон сложения;

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

- изученные геометрические термины (точка, линия, прямая, кривая,

- ломаная, отрезок, дуга, замкнутая, незамкнутая, многоугольник,

-треугольник, четырехугольник, прямой угол, прямоугольник);

- изученные единицы длины (сантиметр, дециметр);

- изученное соотношение между единицами длины (1 дм = 10 см);

-термины, связанные с понятием «задача.», (условие, требование, решение, ответ).

Обучающиеся получат возможность научиться:

- читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;

- сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

- воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

- воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;

- воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулем;

- распознавать в окружающих предметах или их частях плоские

- геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг);

-выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка;

- выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд и

- вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

- чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

-определять прямые углы с помощью угольника;

- определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;

-строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

-находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при

- помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

- выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1дм 6 см или 16 см);

- распознавать и формулировать простые задачи;

- составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.

Планируемые метапредметные результаты

Универсальные учебные действия обучающихся (УУД)

1. Личностные:

- мотивация учебной деятельности через оказание помощи героям учебника (Маше и Мише), которые в этом нуждаютсяили своему соседу по парте.

- Осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).

-Осознание математических составляющих окружающего мира.

- Осознание «количественности» мира.

2. Познавательные:

- умение проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

-умение строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- умение использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- умение выполнять действия по заданному алгоритму;

- умение строить логическую цепь рассуждений;

- умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

3.Регулятивные:

-умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника и тетради;

- умение осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности;

- проявление волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.

4. Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог, высказывать свою точку зрения;

-умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

-умение обосновывать собственное мнение и позицию;

3.Содержание учебного предмета

1. Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем пространстве (10 ч)

Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-то, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

2. Геометрические фигуры и их свойства (18 ч)

Первичные представления об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Изображение направленных отрезков (дуг) с помощью стрелок. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношению к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Пересечение прямых линий под прямым углом. Прямоугольник. Симметричные фигуры.

3. Числа и цифры (28 ч)

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Число 1 как количественный признак единственности (единичности), т. е. наличие в единственном числе. Цифра 1.

Первый. Число 0 как количественный признак пустого множества. Цифра 0. Пара предметов. Составление пар. Число 2 как количественная характеристика пары. Цифра 2. Второй. Сравнение групп

предметов по количеству с помощью составления пар: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки >, < или =. Числа и цифры 3, 4, 5. Третий, четвертый, пятый. Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Однозначные числа. Десяток. Число 10. Счет десятками. Десяток и единицы. Двузначные числа. Разрядные слагаемые. Числа от 11 до 20, их запись и названия.

4. Сложение и вычитание (48 ч)

Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и ее значение. Прибавление числа 1 как переход к непосредственно следующему числу. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1. Аддитивный состав чисел 3, 4 и 5. Прибавление чисел 3, 4 и 5 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (–). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и ее значение. Вычитание числа 1 как переход к непосредственно предшествующему числу. Вычитание по 1 как многократное повторение вычитания числа 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Табличные случаи вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме как один из случаев группировки слагаемых. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание числа из суммы. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение (уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание суммы из числа. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.

5. Величины и их измерение (18 ч)

Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше-ниже, шире-уже, длиннее-короче, старше-моложе, тяжелее-легче. Отношение «дороже-дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше-ближе» и «длиннее-короче».

Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Сравнение длин на основе их измерения. Сложение и вычитание длин.

Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше-позже, продолжительность (длиннее-короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.

6. Арифметическая сюжетная задача (10 ч)

Знакомство с формулировкой арифметической сюжетной задачи: условие и требование. Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

4.Тематическое планирование

Таблица распределения часов по разделам

№

п/п

Раздел учебного курса

Количество часов

Причины изменения количества часов

По авторской программе

По рабочей программе

Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем пространстве

28 ч

Геометрические фигуры и их свойства

18 ч

48 ч

Числа и цифры

28 ч

12 ч

Сложение и вычитание

48 ч

28 ч

Величины и их измерение

18 ч

10 ч

Арифметическая сюжетная задача

10 ч

6 ч

итого

132

Таблица распределения количества часов по темам

№

п\п

Тема урока

Количество часов

Знакомство с учебником

«Математика».

«Здравствуй, школа»

1ч

Одинаковые и разные по цвету.

1ч

Одинаковые и разные по форме.

1ч

Расположение предметов в пространстве.Слева и справа, вверху и внизу.

1 ч

Местоположение предметов в простра-нстве. Над, под, левее, правее, между.

1ч

Плоские геометрические фигуры.

1ч

Прямые и кривые.

1ч

Впереди и позади.

1ч

Точки.

1ч

Отрезки и дуги.

1 ч

Направления.

1ч

Направления движения: налево – направо.

1ч

Направления движения:

вверх - вниз.

1ч

Больше, меньше, одинаковые.

1ч

Первый и последний.

1ч

Следующий и предшествующий.

Проверочная работа

«Начала геометрии»

1ч

Один и несколько. Работа над ошибками.

1 ч

Число и цифра 1.

1ч

Пересекающиеся линии.

1ч

Один лишний.

2ч

Один и ни одного.

1 ч

Число и цифра 0.

1ч

Непересекающиеся линии.

1ч

Пара предметов.

1ч

Число и цифра 2. с.36-37.

1ч

Больше, меньше, поровну.

1ч

Знаки <, > или =.

1ч

Проверочная работа «Числа 0, 1, 2»

1ч

Работа над ошибками. Число и цифра 3.

1ч

Пересекающиеся и непересекающиеся линии.

1 ч

Замкнутые и незамкнутые линии.

1ч

Ломаная линия. Замкнутая ломаная.

1ч

Замкнутая линия и многоугольник.

1ч

Внутри, вне, на границе.

1 ч

Замкнутая ломаная и многоугольник.

1 ч

Треугольники.

1ч

Число и цифра 4.

1ч

Первичные временные представления: раньше – позже.

1ч

Понятие о суточной и годовой цикличности.

1ч

Число и цифра 5.

1ч

Проверочная работа «Числа 3,4 и 5»

1ч

Сложение чисел. Знак плюс. Работа над ошибками.

1ч

Действие сложение. Состав числа 5.

1ч

Слагаемые и сумма.

1ч

Слагаемые и значение суммы.

1ч

Сравнение предметов по величине: выше-ниже.

1ч

Прибавление числа 1.

1ч

Число и цифра 6.

1ч

Сравнение предметов по величине: шире – уже.

1ч

Прибавление числа 2.

1ч

Число и цифра 7.

1ч

Сравнение длины пути: дальше – ближе.

1ч

Прибавление числа 3.

1ч

Число и цифра 8.

1ч

Сравнение длины пути: длиннее – короче.

1ч

Прибавление числа 4.

1ч

Число и цифра 9.

1ч

Числа и цифры

1ч

Работа над ошибками. Однозначные числа.

1ч

Прибавление

числа 5.

1ч

Число 10 и один десяток.

1ч

Контрольная работа № 1 «Сложение в пределах 10»

(контроль знаний)

1 ч

Работа над ошибками. Счёт десятками.

1ч

Вычитание чисел. Знак минус.

1ч

Вычитание чисел.

1ч

Разность и её значение.

1ч

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

1ч

Сложение и вычитание. Связь между суммой и слагаемыми.

1ч

Связь сложения и вычитания.

1ч

Сравнение предметов по величине:

старше – моложе.

1ч

Вычитание числа 1

1ч

Вычитание предшествующего числа.

1ч

Измерение длин на основе их сравнения.

1ч

Сантиметр как единица длины.

1ч

Измерение длины отрезка. Сантиметр.

1ч

Десяток и единицы. Двузначные числа.

1ч

Разряд единиц и разряд десятков.

1 ч

Сложение с числом 10.

1ч

Разрядные слагаемые.

1ч

Таблица сложения однозначных чисел.

1ч

Перестановка слагаемых.

1ч

Сложение числа 1 с однозначными числами.

1ч

Сложение числа 2 с однозначными числами.

1ч

Сложение числа 3 с однозначными числами.

1ч

Сложение числа 4 с однозначными числами.

Проверочная работа «Двузначные числа»

(проверка знаний)

1ч

Работа над ошибками. Задача. Условие и требование.

1ч

Распознавание и составление задач.

2ч

Задачи и загадки.

1 ч

Группировка слагаемых. Скобки.

2ч

Прибавление числа к сумме.

1ч

Первичные временные представления: продолжительность.

1ч

Поразрядное сложение единиц.

1ч

Задача. Нахождение и запись решения.

1ч

Нахождение и запись решения задачи.

1ч

Задача. Вычисление и запись ответа.

2ч

Прибавление суммы к числу.

1ч

Способ сложения по частям

1ч

Сложение числа 5 с однозначными числами.

1ч

Прибавление суммы к сумме.

1ч

100

Сложение числа 6 с однозначными числами.

1ч

101

Сложение числа 7 с однозначными числами.

1ч

102

Сложение числа 8 с однозначными числами.

1ч

103

Сложение числа 9 с однозначными числами.

1ч

104

Таблица сложения однозначных чисел.

1ч

105

Многоугольники и четырёхугольники.

1ч

106

Вычитание однозначных чисел из 10.

1ч

107

Вычитание числа из суммы.

2ч

108

Вычитание разрядного слагаемого.

1ч

109

Поразрядное вычитание единиц.

1ч

110

Увеличение числа на некоторое число.

1ч

111

Уменьшение числа на некоторое число.

1ч

112

Увеличение и уменьшение на некоторое число.

1ч.

113

Разностное сравнение чисел.

1ч

114

Вычитание суммы из числа.

1ч

115

Способ вычитания по частями.

1ч

116

Вычитание по одному.

1ч

117

Сантиметр и дециметр – единицы длины.

1ч.

118

Сложение и вычитание длин.

1ч

119

Проверочная работа

«Разностное сравнение»

(проверка знаний)

1ч

120

Работа над ошибками. Сравнение: тяжелее – легче.

1ч

121

Сравнение предметов: дороже -дешевле.

1ч

122

Симметричные фигуры.

1ч

123

От первого до двадцатого и наоборот. Числа от 0 до 20.

1ч

124

Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание»

(контроль знаний)

1ч

125

Работа над ошибками.

1ч

126

Геометричес-кие фигуры

1 ч

127

Измерение длин

1 ч

128

Разные задач

1 ч

итого

132 ч

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

ФОПД

По

плану

По

факту

предметные

метапредметные

личностные

5.09

Здравствуй, школа!

(с. 3).

Узнают книжных героев Машу и Мишу, структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал; научатся выполнять сравнение и упорядочение объектов по разным признакам

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: работать с учебной книгой – рассматривать обложку, титульный лист и содержание; читать название учебника (фамилию автора и заглавие); знакомиться с аппаратом ориентировки, определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса к математике, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности; осознание новой социальной роли ученика

Фронтальная работа

6.09

Этот разноцветный мир

(с. 4–5).

Научатся
различать основные цвета и выполнять сравнение
и упорядочение объектов по разным
признакам

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты – находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД: слушать и вступатьв диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2, 4, 5). Индивидуальная работа (задание 3). Выполнение заданий на основе
рисунков и схем

7.09

Одинаковые и разные
по форме

(с. 6–7).

Научатся
определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы; установят различия между доской
и бревном;
научатся соотносить форму предметов
с геометрическими фигурами

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке под руководством учителя.

Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил
поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Работа в паре
(задание 1).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 2). Самостоятельная работа с фишками (задания 3, 4, 6). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи»
(задание 5)

8.09

Слева

и справа, вверху

и внизу

(с. 8).

Научатся
ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника, ориентироваться
в пространстве

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; построить логическую цепочку рассуждения, анализировать местоположение изображенных на картинке предметов и их местоположение в реальном мире посредством представления.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: осуществление выбора поступка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2, 3). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Выполнение заданий на основе рисунков и схем по формированию пространственных отношений

12.09

Над, под, левее, правее, между (с. 9).

Научатся
устанавливать пространственные отношения, используя слова: спереди – сзади,
над,под, левее, правее, перед, после, между
и др.

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: слушать и вступатьв диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: осознание сути новой социальной роли ученика, принятие норм и правил школьной жизни, бережного отношения к учебным принадлежностям

Фронтальная
работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2).

Самостоятельная работа с фишками (задание 3)

13.09

Плоские
геометрические
фигуры

(с. 10–11).

Научатся распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник,
и правильно использовать соответствующие термины, сравнивать объекты по их форме, сопоставлять изображения геометрических фигур с предметами, имеющими определенную форму, соотносить геометрическую фигуру с цветом фишки, извлекать информацию из иллюстративного материала учебника

и тетради

Регулятивные УУД: осуществлять контроль

Познавательные УУД: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей
по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Личностные УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор как поступить, при поддержке других участников группы
и педагога

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задания 2, 3). Работа в парах (задание 4). Выполнение
заданий на основе рисунков
и схем: анализ
рисунков с выделением в них геометрических фигур

7–8

14.09-15.09

Прямые

и кривые

(с. 12–13).

Научатся
различать геометрические
фигуры: прямые и кривые линии; пользоваться линейкой, чертить
с помощью линейки и от руки прямые
и кривые линии; соотносить назначение инструмента и линию, которую он оставляет, опираясь на собственный опыт

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: выполнять анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных); синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать

Самостоятельная работа
с фишками
(задания 1, 2, 6). Работа в тетради: построение прямых и кривых
линий (задания 3, 4, 5). Выполнение заданий на основе рисунков и схем с помощью
фишек

19.09

Впереди

и позади

(с.14).

Научатся
ориентироваться на листе бумаги (впереди, позади, вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника, ориентироваться
в пространстве,выполнять
задания с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем

Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; подбиратьдоказательства; выдвигать гипотезы и их обоснование.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Работа в парах (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 3). Выполнение задания с ис-пользованием
материальныхобъектов (счетных палочек,
указателей), рисунков, схем

20.09

Точки

(с. 15).

Научатся
строить геометрические фигуры; характеризовать местоположение объекта по направлению движения, распознавать на чертеже и изображать точку, употреблять
соответствующие термины

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение,классификацию, обобщение).

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи одноклассникам посредством системы заданий

Работа в парах
(задание 1).

Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Работа в тетради: построение точки и проведение через точку прямых и кривых линий (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом,
подумай»
(задания 1, 3)

21.09

Отрезки

и дуги

(с. 16–17).

Узнают понятия «отрезок», «концы отрезка», «дуги»;
научатся
выполнять
построение прямой линии через две точки, отрезка и рисование дуги от руки; задания на основе рисунков, схем, сделанных самостоятельно, или на основе иллюстраций учебника

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения
к школе и образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту)

Работа в парах
(задание 1).

Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Работа в тетради: построение прямой линии через две точки, рисование дуги от руки, рисование отрезка (задания 3, 5, 6). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2, 4). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных само-стоятельно

22.09

Направления (с. 18).

Узнаютпонятие «направление»; научатся определять
и указывать
направление на рисунке

с помощью
стрелок, выполнять задания
с использованием материальных объектов (фишек), показывать с помощью стрелок, кто где живет, направление ветра, сравнивать рисунки

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных); синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения,
классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: умение идентифицировать себя с водителем машины; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика базового уровня сложившихся навыков

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1), работа с фишками (задание 2). Коллективное

обсуждение задания 3. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно, или

на основе иллюстраций учебника

26.09

Налево

и направо

(с. 19).

Уточнят
направления «налево»
и «направо»;

научатся
изображать
направление отрезков (дуг)
с помощью стрелок, использовать термины «налево» и «направо»

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, проводить анализ истинности утверждений; приводить доказательства; выдвигать гипотезу и ее обоснование.

Самостоятельная работа с фишками (задание 1), по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Работа
в парах (задание 3). Фронтальная работа по проведению физического опыта

27.09

Вверх и вниз

(с. 20).

Уточнят
термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»; узнают о строго наклонном движении снизу вверх (сверху вниз) и о наклонном движении такого типа, где присутствует горизонтальная составляющая; научатся показывать стрелками
направление движения

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности

Самостоятельная работа
с фишками (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Работа в парах по сравниванию объектов по направлению движения (задание 3)

28.09

Больше, меньше, одинаковые (с. 21).

Уточнят
термины «самый маленький», «самый большой»;

научатся сравнивать предметы по форме, размеру (по величине)

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа по сравниванию объектов по заданным критериям (по величине), работа с фишками (задания 1, 2). Самостоя-
тельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 3)

29.09

Первый
и последний (с. 22).

Узнают понятие «очередность элементов при заданном порядке
их расположения»; уточнят термины «первый» и «последний»; научатся устанавливать последовательность объектов, проводить сравнение, сопоставление, обобщение

Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя, формулировать проблему и цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться
и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Личностные УУД: высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Фронтальная работа по установлению последовательности объектов, по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа по сравнению изображений кукол, выделение среди них одинаковых по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками
(задание 3)

3.10

Следующий и предшествующий
(с.23).
Самостоятельная работа «Начало геометрии»

Узнают очередность элементов при заданном порядке их расположения; уточнят термины «следующий» и «предшествующий»; научатся устанавливать последовательность объектов

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке, использовать речь для регуляции действия.

Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению познавательной сферы, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД:осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога

Коллективная
работа по установлению последовательности объектов по заданию рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 1).

Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 2). Работа в парах (задание 3). Выполнение
заданий на основе рисунков
и схем, сделанных самостоятельно

4.10

Один
и несколько (с. 24–25).

Уточнят термины «один»
и «несколько»; узнают, как
из одного можно получить несколько. Научатся
сравнивать объекты по количеству

Регулятивные УУД: осуществлять контроль

по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные
материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 3). Коллективная работа по заданию рубрики «Трудное задание»

(задание4).

Самостоятельная работа с фишками (задание 5). Работа в парах (задания 3, 6).

Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

19–20

5.10-6.10

Число

и цифра 1

(с. 26–27).

Узнают тер-
мины «число»
и «цифра»;
научатся
писать цифру 1, сравнивать цифру 1 с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков
цифру 1

Регулятивные УУД: различать отметкуи оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем и самостоятельно следовать инструкции учителя.

Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей
по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи»

(задания 1, 3, 5). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай»

(задание 2). Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 2, 6). Работа в тетради: письмо цифры 1 (задание 4).

Работа в парах (задания 3, 6)

10.10

Пересекающиеся линии и точки пересечения (с. 28).

Узнают понятие «пересекающиеся линии», термин «точка пересечения»; научатся строить пересекающиеся линии
и отмечать точку пересечения на чертеже

Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной
задачи изученного вида.

Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Самостоятельная работа по алгоритму по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради: построение пересекающихся прямых линий (задание 2).

Самостоятельная работа
с использованием материальных объектов – фишек (задание 3)

11.10

Один лишний, один

и ни одного (с. 29).

Научатся
находить «лишний» предмет, устанавливать закономерности, выделять
существенные признаки сходства
и различия

Самостоятельная работа по выполнению заданий с использованием материальных объектов
(рисунков) по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 1, 3). Фронтальная работа по выделению основания для классификации предметов по признаку «лишний
предмет» по за-
данию рубрики «Расскажи»
(задание 2)

12.10

Один и ни одного

(с. 30–31).

Уточнят
термины «один» и «несколько», как
из одного можно получить
несколько;

научатся
составлять
математический рассказ
по рисунку

Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре и в группе; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности, проявление желания сотрудничать со сверстниками

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 2). Работа в группе (задание 3). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 4). Работа в парах (задание 5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание»
(задание 6). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем; выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

13.10

Число

и цифра 0

(с. 32–33).

Узнают понятие «пустое множество»;
научатся
писать цифру 0, решать логические задачи, выполнять рисунок по клеткам в тетради, придумывать рас-сказ с числом 0 по данным рисункам, сравнивать цифру 0
с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 0

Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в группе.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками (задание 3). Работа в группе (задания 3, 6).

Работа в тетради: письмо цифры 0 (задания 4, 6). Фронтальная
работа по заданию рубрики «Расскажи»
(задание 5)

17.10

Непересекающиеся линии

(с. 34).

Узнают понятие «непересекающиеся линии»; уточнят
расположение линий на плоскости; научатся строить
пересекающиеся и непересекающиеся линии; продолжат построение
прямых линий с помощью
линейки

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; анализировать объекты

с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей
по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать

Работа в парах (задание 1).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 2). Работа в тетради: изображение
прямых линий (задания 2, 3)

18.10

Пара предметов
(с. 35).

Уточнят
понятие «пара предметов»;

научатся
составлять пары предметов, распределять фигуры, предметы парами, дорисовывать до пары недостающие предметы

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, приводить доказательства.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта, умение находить выход из спорных ситуаций

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа по сравниванию
фигур, предметов

с использованием фишек (задание 2). Работа в парах (задание 3)

19.10

Число и цифра 2

(с. 36–37).

Уточнят термины «число» и «цифра»;
научатся правильно писать цифру 2, проводить сравнение цифры 2 с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 2, соот-
носить количество предметов с количеством точек

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с за-
данным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задания 2, 6). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 3).

Работа в тетради: письмо цифры 2 (задания 4, 5)

20.10

Больше, меньше,

поровну

(с. 38).

Уточнят понятия «больше», «меньше»,
«поровну»,
«самый маленький», «самый большой»;

научатся
сравнивать предметы
по количеству, форме, размеру, моделировать ответ с помощью простейших инструментов – стрелок

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей
по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, осуществление выбора как поступить, при поддержке других участников группы и педагога

Коллективное

обсуждение за-

дания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Самостоятельная работа
с использованием материальных объектов – фишек (задание 3). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

24.10

Знаки «больше», «меньше», «равно»

(с. 39).

Проверочная работа «Числа 0, 1, 2»

Узнают знаки сравнения;
научатся записывать результат сравнения чисел, используя знаки <, >,
=, проводить сравнение чисел, рассматривая соответствующие множества точек

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определяеть то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение
задания.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коллективное обсуждение
и выполнение
задания рубрики «Трудное зада-
ние» с использованием знаково-символических средств (>, <, =) (задания 1, 3). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Самостоятельная работа в тетради (задание 3)

25.10

Число

и цифра 3

(с. 40–41).

Научатся
правильно писать цифру 3 в тетради, соотносить цифру и число предметов, выполнять порядковый счет предметов, сравнивать цифру 3 с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 3, устанавливать соответствие между количест-вом предметов на рисунке и соответствующей карточкой

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: демонстрация самоорганизации, проявление познавательной инициативы в оказании помощи героям интриги

Самостоятельная работа по заданию рубрики«Не торопись
с ответом, подумай» (задания 1, 5). Самостоя-тельная работа

с фишками (задания 2, 3, 6). Работа в тетради: письмо цифры 3 (задания 4, 5).

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

26.10

Пересекающиеся и непересекающиеся линии

Научатся
строить ломаную линию,
находить и называть пересекающиеся и непересекающиеся линии, отличать их друг от друга, выделять точки пересечения, чертить линии, имеющие точки пересечения, выделять точки пересечения

Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 1, 2). Работа в тетради: построение кривых линий (задание 3). Работа в парах (задание 3).

Самостоятельная работа с самопроверкой
(задание 4)

27.10

Замкнутые и незамкнутые линии

(с. 44–45).

Научатся
распознавать и чертить линии замкнутые и незамкнутые, которые проходят через заданные точки, соединять точки

по инструкции

Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищейпо классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные УУД: осознание необходимости оказания помощи соседу по парте

Самостоятельная работа с фишками по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в парах с самопроверкой (задания 2, 3, 4, 5)

7.11

Ломаная
линия

(с. 46).

Узнают понятия «звенья»
и «вершины» ломаной линии; научатся строить ломаную линию
по точкам, определять количество звеньев и вершин у ломаной, чертить звенья ломаных линий

по линейке

Познавательные УУД: осуществлять поиски выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.

Работа в тетради

с самопровер-
кой: построение ломаных линий по алгоритму
из двух шагов
(задание 1).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2)

8.11

Замкнутая ломаная
линия
(с. 47).

Узнают геометрическое
понятие «замкнутая ломаная линия»; научатся строить замкнутые ломаные линии

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Самостоятельная работа по выполнению задания на основе рисунков рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с использованием материальных объектов – фишек (задание 1). Работа в парах по сравниванию ломаной линии с предметами
(с самопроверкой) (задание 2)

9.11

Внутри, вне, на
границе
(с. 48).

Узнают, что замкнутая линия является границей,
отделяющей внутреннюю область от внешней;
уточнят понятия «внутри», «вне», «на границе»; научатся определять нахождение объекта относительно границы некоей области

Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные УУД: не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 1).

Работа в парах (задание 2). Выполнение заданий на основе
рисунков и схем, сделанных само-стоятельно

10.11

Замкнутая ломаная

и многоугольник

(с. 49).

Узнают геометрические понятия «многоугольник», «вершины много-угольника»,
«стороны многоугольника»;
научатся сравнивать число вершин и число сторон многоугольника, чертить от руки многоугольник, распознавать замкнутые ломаные линии

Регулятивные УУД: выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; работать с учебной книгой; осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

положительного отношения к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке, выполнение действий согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счетным материалом, инструментами для построения геометрических фигур

Личностные УУД: осознание смысловых аспектов деятельности, проявление

Работа в тетради: построение ломаных линий (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2) с самопроверкой.

Работа в парах (задание 3). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

14.11

Треугольники
(с. 50–51).

Узнают геометрические понятия «треугольник», «вершины треугольника», «стороны треугольника»; научатся сравнивать число вершин и число сторон треугольника, сравнивать геометрические фигуры, чертить
треугольник
от руки и по линейке, выполнять задания с использованием материальных объектов – фишек

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.

Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 6). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради: построение треугольника (задания 2, 3, 4). Работа в парах (задания 4, 5)

15.11

Число и цифра 4

(с. 52–53).

Узнают число

и цифру 4,
состав числа 4; научатся писать цифру 4, сравнивать цифру 4 с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 4, соотносить количество предметов с количеством точек, сравнивать число элементов в одном множестве с числом элементов в другом множестве путем установления смысловых отношений

Регулятивные УУД: осуществлять контрольпо результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные УУД: составлять математический текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной,
и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задания 2, 3, 6). Работа
в тетради: письмо цифры 4
(задания 4, 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 3, 5). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

16.11

Раньше и позже

(с. 54).

Уточнят понятия «раньше», «позже»; научатся устанавливать временную последовательность совершения трех и четырех событий;
составлять
математический рассказ по рисунку
в учебнике

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: осознание ценностно-смысловой ориентации (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Фронтальная работа по выполнению анализа предложенных ситуаций по заданию рубрики «Расскажи»

(задание 1).
Коллективное построение логической цепи рассуждений, выполнение сравнения на основе выделения существенных признаков – последовательности событий – по заданию рубрики «Трудное
задание» (задания 2, 3). Работа в группе (задание 3)

17.11

Части суток и вре-
мена года (с. 55).

Проверочная работа «Числа 3,4 и 5»

Уточнят названия частей суток и времен
года; научатся определять части суток (утро, день, вечер, ночь), рассказывать, какое время года за каким следует

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь слушать и вступать
в диалог, участвовать вколлективном обсуждении.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний: соотнесение времен года и частей
суток с числом 4; нахождение выхода из спорных ситуаций

Самостоятельная работа с фишками (задание 1). Работа в парах (задания 1, 2). Фронтальная работа по выделению существенных признаков («круглые сутки», «круглый год») по заданию рубрики «Расскажи»
(задание 2)

21.11

Число и цифра 5

(с. 56–57).

Узнают число

и цифру 5,
состав числа 5; научатся писать цифру 5, использовать знаково-симво-лические средства – модель, составленную из одной и четырех точек, сравнивать цифру 5
с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 5, соотносить количество предметов с количеством точек

Регулятивные УУД: организовывать своерабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных), синтез – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия. Коммуникативные УУД: вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в парах (задание 1). Самостоятельная
работа с фишками (задания 2, 3, 6). Работа в тетради: письмо цифры 5 (задания 4, 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи»
(задания 3, 5)

22.11

Сложение

и знак «+» («плюс»)

(с. 58–59)

Узнают смысл действия сложения; научатся выполнять сложение с помощью рисунков, материальных объектов (фишек), схем, использовать знаково-символические средства и схемы для решения задач

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; составлять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать; выдвигать гипотезы, обосновывать их.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2). Самостоя-
тельная работа
с фишками (задание 2). Работа
в группе (задание 2). Выпол-
нение задания
с использованием материальных объектов (счетных пало- чек, указателей), рисунков, схем

23.11

Сложение

и знак «+»

(с. 60–61).

Узнают смысл действия сложения; научатся выполнять сложение чисел

и записывать результат
действия

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Личностные УУД: идентифицировать себя с героями интриги

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 6, 8, 10). Работа
в тетради (задания 6–10). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание»
(задание 9)

24.11

Слагаемые и сумма

(с. 62).

Узнают смысл действия сложения, соответствующую терминологию;
научатся выполнять сложение с помощью рисунка, выписывать пары
чисел, которые являются суммами, составлять суммы чисел

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: идентифицировать себя с героями интриги

Работа в тетради: (задания 1, 3, 4). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Выполнение
задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

28.11

Слагаемые и значение суммы

(с. 63).

Узнают тер-
мины «первое слагаемое», «второе слагаемое», «значение суммы»; уточнят смысл действия сложения; научатся использовать соответствующую действию терминологию, записывать действие сложения в тетрадь, находить значения сумм

Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика базового уровня сложившихся навыков

Работа в тетради: (задания 1, 2). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3). Самостоятельная работа с фишками (задание 3). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

29.11

Выше и ниже (с. 64).

Научатся ориентироваться на плоскости,используя термины «выше», «ниже»; сравнивать объекты по высоте, писать изученные цифры

Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; работать с учебной книгой.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой
ситуации с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 2, 3). Работа в тетради (задание 3). Выполнение за-дания с исполь-зованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

30.11

Прибавление числа 1

(с. 65–67).

Узнают, что результатом сложения данного числа с числом 1 будет число, следующее по счету сразу за данным; научатся складывать любые числа с числом 1

Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в группе; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2). Работа в тетради (задания 1, 2, 4, 5, 6). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (зада-
ния 3, 4). Работа
в группе (задание 6). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное
задание» (задание 7). Выпол-
нение заданий
с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

1.12

Число и цифра 6

(с. 68–69).

Узнают число

и цифру 6,
состав числа 6; научатся писать цифру 6, выполнять порядковый счет, выделять среди знаков цифру 6, соотносить количество предметов на рисунке с числом 6

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач.

Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога; проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками (задания 3, 6). Работа в тетради: письмо цифры 6 (задания 4, 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи»

(задания 3, 5).

Выполнение
заданий с ис-
пользованием
материальных объектов (счетных палочек,указате-лей), рисунков, схем. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

5.12

Шире и уже
(с. 70).

Уточнят понятия «шире» и «уже»; научатся сравнивать различные предметы по ширине, выбирать правильный ответ методом исключения (устанавливать причинно-следственные связи)

Личностные УУД: проявление уважительного отношения к иному мнению, познавательной инициативы на основе жизненного опыта

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в парах (задание 2). Работа в тетради (задание 3). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

6.12

Прибавление числа 2

(с. 71–73).

Уточнят, как складывать любые числа с числом 1; научатся прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида, выполнять схему к заданной сумме, «читать» схемы, восстанавливать слагаемые в записи действия сложения, используя схемы

Регулятивные УУД: оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем и самостоятельно.

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений, объяснять ее в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; понимать значение математики в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Личностные УУД: осознание важности учебной деятельности на основе предметных действий, проявление уважительного отношения к иному мнению

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 4, 5, 7, 8). Работа в тетради (задания 1–5, 7, 8). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 6). Фронтальная работа по заданию рубрики «Рас-
скажи» (задание 7). Выполнение заданий с ис-
пользованием
материальных объектов (счетных палочек,
указателей),
рисунков, схем

7.12

Число и цифра 7

(с. 74–75).

Узнают число

и цифру 7,
состав числа 7; научатся писать цифру 7; выполнять порядковый счет до 7, выделять среди знаков цифру 7, соотносить количество предметов на рисунке с числом 7, записывать действие сложения, используя знак «+»; понимать количественный и порядковый смысл числа

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; анализировать объекты

с целью выделения их признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; производить выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса на основе имеющегося жизненного опыта

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 6). Самостоятельная работа с фишками (задание 5). Работа в тетради: письмо цифры 7 (задания 2, 3, 4). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 5). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных само-стоятельно

8.12

Дальше и ближе

(с. 76

Уточнят понятия «дальше» и «ближе»; научатся сравниватьобъекты, составлять рассказ по рисунку

вучебнике, используя слова «ближе»
и «дальше»

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, приводить доказательства.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре и в группе; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: обеспечение смысловой ориентации в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплинированности на уроке

Работа в парах (задания 1, 2). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3).
Работа в группе (задание 3)

12.12

Прибавление числа 3

(с. 77–79).

Узнают состав числа 3;

научатся строить суммы определенного вида (второе слагаемое равно 3), восстанавливать слагаемые в записи действия сложения, используя схемы

Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: слушать и вступатьв диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самостоятельная работа

с фишками (задания 1, 2, 3, 7).

Работа в тетради (задания 4, 5, 6). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 6)

13.12

Число и цифра 8

(с. 80–81).

Узнают число

и цифру 8,
состав числа; научатся писать цифру 8, выполнять порядковый счет, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =), понимать
количественный и поряд-
ковый смысл
числа

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись

с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Работа в тетради: письмо цифры 8 (задания 3, 4).

Работа в парах (задание 5).

Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 6)

14.12

Длиннее и короче

(с. 82).

Уточнят термины «длиннее», «короче»; научатся сравнивать предметы по длине, выполнять логический анализ предложенных ситуаций, использовать материальные объекты для
выполнения
заданий

Познавательные УУД: выполнять анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных); осуществлять синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; производить выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Личностные УУД: соблюдение простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Работа в парах по выполнению заданий 1, 2 с использованием рисунков. Работа в тетради
(задание 3).

Самостоятельная работа с фишками по установлению причинно-следственных связей – выбор ответа методом исключения (задание 4)

15.12

Прибавление числа 4

(с. 83–85).

Узнают состав числа 4; научатся прибавлять число 4, составлять суммы, в которых второе слагаемое – число 4; выполнять математические записи по рисункам в учебнике, восстанавливать слагаемые в записи действия сложения с использованием схемы; читать и записывать однозначные числа, вести счет как в прямом, так
и в обратном порядке, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =)

Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логические цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать.

Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор при поддержке других участников группы и педагога

Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание»

(задание 2).

Работа в тетради (задания 1, 3, 4, 5, 6). Работа в парах (задание 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 5, 6). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

19.12

Число и цифра 9

(с. 86–87).

Узнают число
и цифру 9,
состав числа 9; научатся писать цифру 9, обозначать ею число 9, читать

и записывать однозначные числа, вести счет как в прямом, так и в обратном по-рядке, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков >, <, =, записывать действия сло-
жения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, –)

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; понимать значение математики в жизни каждого человека и общества.

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов, проявление положительного отношения к иному мнению, познавательной инициативы на основе имеющихся знаний

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 5, 6). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 5, 6). Работа в тетради: письмо цифры 9 (задания 2, 3, 4). Работа в парах (задание 5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 6). Выполнение
заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

20.12

Все цифры

(с. 88).

Проверочная работа «Сложение»

Повторят все числа и цифры, состав чисел; упражняются в правильном написании цифр, в выделении и поиске изученных цифр в цифровом узоре

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре.

Личностные УУД: проявление основ самоорганизации – организация исследовательского пространства ученика

Работа в тетради (задания 2, 3).

Работа в парах (задание 5).

Работа в парах
с самопроверкой (задания 1, 2)

21.12

Однозначные числа

(с. 89).

Узнают понятие «однозначное число»; повторят все изученные числа и цифры,
состав чисел, правильное написание цифр;

научатся пред-ставлять каждое однозначное число в виде суммы двух слагаемых

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Личностные УУД: устанавление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать

Самостоятельная работа по осуществлению поиска и выделения информации из рисунка по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с использованием фишек (задание 1). Работа в парах с самопроверкой (задание 2)

22.12

Прибавление числа 5

(с. 90–91).

Узнают состав числа 5;

научатся прибавлять число 5, записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки
(+, –), употреблять термины, связанные
с действием сложения (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы)

Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 2, 4). Самостоя-
тельная работа
с фишками (задание 4). Работа
с самопроверкой (задание 3). Работа в тетради (задание 5). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. Выполнение
заданий на основе рисунков и схем, сдеданных самостоятельно

26.12

Число десять
и один десяток (с. 92).

Узнают понятие «десяток», состав числа 10; научатся писать число 10, цифры
от 0 до 9,
вести счет как в прямом, так и в обратном порядке, сравнивать изученные числа
и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =), выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через
десяток

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одно-классников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы, основ самоорганизации учебной деятельности

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3).

Работа в тетради (задание 3). Выполнение зада-ний на основе
рисунков и схем, сделанных само-стоятельно

27.12

Счет до 10

(с.93).

Узнают понятие «десяток», состав числа 10; научатся писать число 10, писать все цифры, считать до 10 и обратно, выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через
десяток

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; уметь работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи героям интриги

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в парах (задание 2). Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

28.12

Проверочная работа № 1.

Упражняются

в счете до 10
и обратно,
в записи чисел

Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями, усвоенными закономерностями

Индивидуальная работа

29.12

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Счет десятками (ч. II, с. 3).

Научатся выполнять работу над ошибками: осуществлять поиск, обнаружение и устранение ошибок логического
(в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера; считать десятками; упражняются в счете до 10 и обратно,
в записи чисел, решении выражений

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 2). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Работа в тетради(задание 3). Выполнение заданий на основе
рисунков и схем, выполненных
самостоятельно

11.01

Вычитание. Знак «–»

(с. 4–5).

Узнают смысл действия вычитания; научатся выполнять вычитание и записывать действие, используя соответствующий знак (–)
и находя результат, понимать и распознавать количественный смысл
вычитания

Регулятивные УУД: оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму.

Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем,
другими партнерами по общению.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи одноклассникам

Самостоятельная работа с фишками (задание 1); по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задания 3, 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 2, 4, 5). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

12.01

Разность и ее зна-
чение
(с. 6–7).

Узнают термины «вычитание», «разность»; научатся выполнять вычитание

с помощью рисунка, составлять разности из данных чисел, выбирать из данных
математических записей те, которые представляют собой записи действия вычитания; для каждого действия вычитания подбирать и чертить схему, составлять по схеме две разности

Работа в тетради (задания 1–7).

Самостоятельная работа с фишками (задание 1); по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 2, 6)

16.01

Уменьшаемое и вы-читаемое

(с. 8–9).

Узнают понятия «уменьшаемое», «вычитаемое»; уточнят компоненты
вычитания;

научатся
составлять разности, подбирать разность
к рисункам,

составлять по каждой схеме две разности

Работа в тетради (задания 1–6).

Работа в парах (задание 2).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись

с ответом, подумай» (задания 1, 4). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 5). Выполнение
заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

17.01

Сложение и вычи-
тание

(с. 10–11

Научатся вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1; употреблять
термины, связанные с действиями сложения и вычитания; понимать и использовать взаимосвязь вычитания и сложения; понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания

Познавательные УУД: выполнять действия по заданному алгоритму; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; проводить сравнение,сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных).

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Работа в тетради (задания 2, 3, 5). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись

с ответом, подумай» (задания 2, 3). Самопроверка (задание 5)

18.01

Сложение и вычи-
тание
(с. 11–12).

Научатся употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания, понимать и использовать взаимосвязь вычитания и сложения, понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания

Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Работа в тетради (задания 6–8).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 7). Самопроверка (задание 8)

19.01

Старше и моложе

(с. 13).

Научатся определять, кто старше, а кто моложе; выполнять задания с опорой на счетный материал

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; владеть общими приема-
ми решения задач, выполнения заданий и вычислений; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке

Работа в парах (задание 1).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись

с ответом, подумай» (задания 1, 2). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

23.01

Вычитание числа 1

(с. 14).

Научатся вычитать число 1 из любого числа

в пределах 10; сформулируют правило вычитания числа 1 из любого числа; научатся употреблять
термины, связанные с действием вычитания («минус», «разность», «уменьшаемое», «вычитаемое», «значение разности»)

Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самопроверка (задание 1).

Работа в тетради (задание 2). Самостоятельная работа с фишками (задание 2)

24.01

Вычитание предшествующего числа

(с. 15).

Научатся выполнять вычитание предшествующего числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков, понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь слушатьи вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Работа в тетради (задания 1–3).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Самопроверка
(задание 2). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

25.01

Измеряй и сравнивай

(с. 16–17).

Научатся измерять длину данного отрезка

(в сантиметрах) при помощи измерительной линейки, сравнивать длины отрезков; узнают различные меры длины, которые люди использовали в старину

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; уметь работать с учебной книгой.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными
субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем, другими парт-
нерами по общению.

Личностные УУД: определение и высказывание под руководством педагога самых простых общих для всех людей правил
поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2, 4). Работа
в тетради (задание 2). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 3). Работа в парах (задание 4)

26.01

Измерение длины отрезка. Сантиметр

(с. 18–19).

Узнают единицу длины –
сантиметр; научатся измерять длину предметов
в сантиметрах, чертить в тетради отрезки заданной длины, записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =)

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных); осуществлять синтез – составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать
с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Самостоятельная работа по заданию рубрики«Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 2, 3, 5). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 4). Работа в парах (задание 4). Выполнение заданий на основе
рисунков и схем, сделанных само-стоятельно

30.01

Десяток и единицы

(с. 20–21).

Узнают состав двузначных чисел, определения «десятки»

и «единицы» двузначногочисла; научатся вести счет как в прямом, так и в обратном порядке, сравнивать изученные числа

и записывать

результат сравнения с помощью знаков

(>, <, =)

Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; приводить доказательства; выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Личностные УУД: проявление эмоциональной отзывчивости

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Работа в тетради (задания 2, 3, 4). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 4). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

31.01

Разряд единиц и разряд десятков (с. 22).

Узнают название и состав двузначных чисел; научатся читать, писать двузначные числа второго десятка, включая число 20, сравнивать изученные числа

и записывать результат сравнения с помощью знаков
(>, <, =)

Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепь рассуждений, анализировать истинность утверждений.

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.

Личностные УУД: развитие основ самоорганизации учебной деятельности

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Работа в тетради (задания 1–4).

Выполнение
заданий с ис-
пользованием материальных объектов (счетных палочек,
указателей),
рисунков, схем

1.02

Сложение

с числом 10 (с. 23)

Узнают, как образуются
числа второго десятка; научатся выводить общее правило сложения любого числа с числом 10, составлять и находить нужные суммы

Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их
собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению
и поведению в процессе учебной деятельности

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1, 2).

Самопроверка
(задание 3)

2.02

Разрядные слагаемые

(с. 24).

Узнают понятие «разрядные слагаемые»;
научатся
представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Познавательные УУД: строить объяснениев устной форме по предложенному плану; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД: рассуждать и анализировать.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1–3). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

6.02

Занимательное путешествие по «Таб-
лице сложения»
(с.25).

Повторят таблицу сложения

и вычитания однозначных чисел; раскроют «секреты» таблицы сложения; научатся выполнять сложение однозначных чисел
с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника

Регулятивные УУД: организовывать свое
рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий
на уроке.

Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять результаты по таблице; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей
по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту)

Работа в тетради (задания 1, 2).

Работа в парах (задание 2)

7.02

Перестановка
слагаемых

(с. 26–27)

Узнают то переместительном свойстве сложения; научатся находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений; вычислять значения сумм с помощью перестановки слагаемых

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая
наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки
и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1, 3, 5). Самопроверка
(задания 2, 4).

Самостоятельная работа с фишками (задание 4). Выполнение
заданий на основе использования свойств
арифметических действий

8.02

Сложение числа 1

с однозначными числами
(с.28).

Научатся складывать число 1

с однозначными числами, читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая 20, сравнивать изученные числа, записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+, –)

Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задание 2).

Самопроверка
(задание 2)

9.02

Сложение числа 2

с однозначными числами
(с. 29).

Научатся складывать число 2

с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользо-ваться справочной таблицей сложения однозначных чисел

Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту пол-нотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: развитие основ самоорганизации учебной деятельности

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1–3).

Самопроверка
(задания 1, 3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 3). Выполнение за-даний с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

13.02

Сложение числа 3
с однозначными числами

(с. 30).

Научатся складывать число 3

с однозначными числами, использовать правило перестановки
слагаемых

Регулятивные УУД: организовывать свое
рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; работать с учебной книгой; осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, поду-май» (задание 1). Работа в тетради (задания 1–3).

Самопроверка

(задания 1, 3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 3). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

14.02

Сложение числа 4

с однозначными числами
(с. 31).

Проверочная работа «Двузначные числа»

Научатся складывать число 4

с однозначными числами, использовать правило перестановки слагаемых, составлять математический текст

по рисунку и делать иллюстрации (схематические)

Регулятивные УУД: организовывать свое
рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; ориентироваться в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД: читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Работа в тетради (задания 1–3).

Самопроверка
(задания 2, 4). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 4). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

15.02

Задача. Условие и требование

(с. 32–33).

Узнают понятия «задача», «условие»,
«требование»; научатся находить условие
и требование
в задаче, сравнивать два текста, определять, какой текст является зада- чей; придумывать к данным условиям требования, и наоборот, к данным требованиям придумывать условия, чтобы получились задачи

Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая
наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; осознанно и произвольностроить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Личностные УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор как поступить при поддержке других участников группы и педагога

Работа в группе (задание 1).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом,
подумай» (задания 1, 2). Фронтальная работа по заданию
рубрики «Рас- скажи» (зада-
ния 2–4)

16.02

Задача. Условие и требование

(с. 34–35).

Уточнят понятие «задача»;
научатся находить условие и требование

в задаче, подбирать схему
к задаче, придумывать по данной схеме две задачи

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Личностные УУД: развитие основ самоорганизации учебной деятельности

Работа в парах (задания 5, 7).

Работа в тетради (задания 5–7). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 6, 9). Самопроверка (задание 9)

27.02

Задачи

и загадки

(с. 36–37).

Уточнят понятия «задача»
и «загадка»;

научатся находить отличия между задачей и загадкой, составлять задачу по рисунку, сочинять загадку по рисунку

Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, приводить доказательства.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению
и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке

Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 1). Работа в группе (задания 1, 2).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 2, 3). Работа в парах (задание 3)

28.02

Группировка слагаемых. Скобки (с. 38).

Узнают порядок выполнения действий
в выражениях, содержащих
более одного действия; научатся группировать слагаемые, находить значения числовых выражений со скобками и без них

Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению
и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задание 1)

1.03

Группировка слагаемых. Скобки (с. 39).

Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач.

Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов;
положительное отношение к школе и адекватное представление о ней

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 2). Работа в тетради (задания 2, 3).

Выполнение задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем. Выполнение заданий на основе использования свойств ариф-
метических
действий

2.03

Прибавление числа

к сумме

(с. 40).

Узнают правило прибавления числа к сумме; научатся записывать суммы, соответствующие рисункам в учебнике, воспроизводить правило прибавления числа к сумме, выполнять сложение на основе прибавления числа по частям, распознавать и формулировать простые задачи

Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки
и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Работа в тет-ради (задания 1, 2). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем,

на основе использования свойств арифметических действий

6.03

Продолжительность

(с. 41).

Узнают понятие «продолжительность»; уточнят первичные временные представления: части суток, времена
года, раньше – позже, продолжительность; научатся сравнивать по продолжитель-ности различные явления, связывать временные отношения «раньше – позже» с продолжитель-
ностью

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; уметь работать с учебной книгой, осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Самостоятельная работа с фишками (задание 1). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись

с ответом, подумай» (задания 1, 3). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Выполнение заданий с использова-

нием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

7.03

Поразрядное сложение единиц

(с. 42–43).

Узнают способ поразрядного сложения единиц; овладеют удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода
через разряд;

научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу

в качестве справочника

Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Работа в тетради (задания 1–6).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 6). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задания 2, 4, 5). Выполнение заданий на основе использования свойств
арифметических действий

9.03

Задача. Нахождение

и запись
решения

(с. 44–45).

Научатся находить решение задачи и записывать его в тетрадь, находить текст, который является задачей, выбирать схему, которая соответствует задаче; по данному в учебнике рисунку
придумывать
задачу

Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе
выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений;
доказывать.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем,
другими партнерами по общению.

Личностные УУД: осуществление выбора правил поведения в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога

с ответом, подумай» (задания 1–3). Работа
в тетради (задания 2, 3, 4). Работа в парах (задание 4). Выполнение заданий

с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

13.03

Задача. Нахождение

и запись
решения

(с. 46–47).

Научатся находить решение задачи и записывать его
в тетрадь; чертить схему к задаче и отмечать знаком «?» требование задачи; записывать решение
задачи; составлять задачу по данной схеме

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы
с заданным эталоном.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 5–8). Работа
в тетради (задания 5–8). Работа в парах (задания 5–8)

14.03

Задача.

Вычисление и запись

ответа
(с. 48–49).

Уточнят понятие «задача»;

научатся
выполнять

вычисление
и записывать ответ задачи;
из данных выражений выбирать решение
задачи; для каждого решения верно подбирать ответ; для каждого решения и ответа придумывать
задачу; придумывать задачу по схеме

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись

с ответом, подумай» (задания 1, 3, 4). Работа
в тетради (задания 1–4). Само-проверка (задание 2)

15.03

Задача. Вычисление

и запись ответа

(с. 50–51).

Уточнят понятие «задача»;
научатся выполнять вычисление и запи-
сывать ответ
задачи; дополнять условие задачи, используя схему или выражение; строить схему к задаче; по данному рисунку
и ответу придумывать задачу

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждения, анализировать истинность утверждений. Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные УУД: соблюдение самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Работа в парах (задания 5, 8). Работа в тетради (задания 6, 8, 9, 10). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 6, 7, 9, 10)

16.03

Прибавление суммы

к числу
(с. 52).

Узнают правило прибавления суммы к числу; научатся применять правило прибавления суммы к числу; находить выражения, имеющие одинаковые
значения, используя правило прибавления суммы к числу; записывать действие сложения, используя соответствующий знак (+), употреблять
термины, связанные с действием сложения

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно

повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая
наиболее эффективный способ решенияили верное решение (правильный ответ); использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
осуществлять синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 1). Работа в тетради (задания 2, 3).

Самостоятельная работа
с фишками
(задание 2)

20.03

Прибавление по частям
(с. 53–54).

Узнают способ прибавления по частям; научатся использовать способ прибавления числа
по частям,
читать схему

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: строить объяснение
в устной форме по предложенному плану; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный
способ решения или верное решение (правильный ответ); подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; стремиться
к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса к изучению математики

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 2, 4). Самопроверка (задание 2).

Работа в тетради (задания 1–5).

Выполнение за-даний на основе использования свойств ариф-
метических
действий

21.03

Сложение числа 5

С однозначными числами (с. 55).

Научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 5 с однозначными числами, выполнять проверку по таблице сложения

Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса к изучению математики

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самопроверка
(задание 2). Работа в тетради
(задания 1–3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 3)

100

22.03

Прибавление суммы
к сумме

(с. 56).

Узнают правило прибавления суммы
к сумме; научатся вычислять ответ, выбирать правильное решение
и записывать ответ, воспроизводить правило прибавления суммы к числу, выполнять сложение

Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

деятельности и её мотивом

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 2).

Работа в тетради (задание 2)

101

23.03

Прибавление суммы

к сумме

(с. 57).

Уточнят правило прибавления суммы к сумме, состав числа 10;
научатся прибавлять число по частям, прибавлять сумму

к сумме, объяснять, как выполнено сложение

Познавательные УУД: строить объяснениев устной форме по предложенному плану;использовать (строить) таблицы, проверять
по таблице; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач.

Работа в тетради (задания 3, 4, 5). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 4). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 4). Выполнение заданий на основе использования свойств ариф-
метических
действий

102

3.04

Сложение числа 6

с однозначными числами

(с. 58).

Научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 6 с однозначными числами, объяснять, как выполнено сложение, выполнять проверку по таблице
сложения

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД: слушать и вступатьв диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Самопроверка (задание 1). Работа в тетради (задания 1–3)

103

4.04

Сложение числа 7

с однозначными числами (с. 59).

Научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7
с однозначными числами; объяснять, как выполнено сложение; выполнять проверку по таблице
сложения

Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждения, анализировать истинность утверждений,
доказывать; выдвигать гипотезы и обосновывать их.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления о ней

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 1, 3). Самопроверка (задание 1).

Работа в тетради (задания 1–3)

104

5.04

Сложение числа 8

с однозначными числами (с. 60).

Научатся выполнять сложение числа 8 с однозначными числами; объяснять, как выполнено сложение; выполнять проверку по таблице сложения

Регулятивные УУД: организовывать свое
рабочее место и приводить его в порядок
по окончании работы; адекватно воспри-
нимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений,
доказывать.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту пол-
нотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной
работе.

Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1). Работа в тетради (задание 1–3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задание 3)

105

6.04

Сложение числа 9
с однозначными числами (с. 61).

Научатся выполнять сложение числа 9 с однозначными числами; объяснять, как выполнено сложение

Познавательные УУД: использовать
(строить) таблицы, проверять по таблице; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы
решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Самопроверка (задание 1).

Работа в тетради (задания 1–3)

106

10.04

Таблица сложения однозначных чисел

(с. 62).

Составят таблицу сложения; научатся складывать однозначные числа, выполнять проверку по таблице сложения

Познавательные УУД: использовать
(строить) таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущест-
венных).

Коммуникативные УУД: обмениваться
мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.

Работа в группе (задание 1).

Самопроверка
(задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Работа в тетради (задания 1, 2).

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 3)

107

11.04

Таблица сложения

и вычитания

(с. 63).

Составят таблицу сложения; научатся складывать однозначные числа, использовать термины «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», «слагаемое», «сумма»; рассказывать, как вычислить значение разности, используя таблицу
сложения

Познавательные УУД: формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задания 2, 3). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи»
(задание 4)

108

12.04

Многоугольники

и четырехугольники

(с. 64).

Узнают понятия «четырехугольник», «многоугольник»; научатся распознавать
геометрические фигуры, строить геометрические фигуры, строить
в тетради башню, составленную только
из прямоугольников

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Личностные УУД: стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности
своего труда и своей жизни в целом

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1–4). Самостоятельная работа с фишками (задание 4)

109

13.04

Вычитание однозначных чисел из 10 (с. 65).

Уточнят состав числа 10; научатся вычитать однозначные числа из 10, используя таблицу
сложения

Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Работа в тет-ради (задания 1–3). Выполнение заданий с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

110

17.04

Вычитание числа
из суммы

(с. 66–67).

Узнают способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц; научатся дополнять суммы по данным схемам; составлять суммы для данных разностей, используя правило вычитания числа
из суммы

Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Самопроверка (задание 1).

Работа в тетради (задания 1–4). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задания
2, 4)

111

18.04

Вычитание разрядного
слагаемого
(с. 68).

Узнают способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; составлять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных).

Личностные УУД: развитие основ самоорганизации

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 3). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задания 1, 2). Работа в тетради (задания 1, 2)

112

19.04

Поразрядное вычи-
тание из единиц
(с. 69).

Научатся выполнять поразрядное вычитание из единиц, находить значения разностей, разложив уменьшаемое на разрядные слагаемые; придумывать задачу

по рисунку

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образецвыполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельная работа по заданию рубрики«Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 2, 3, 4). Выполнение
заданий на основе использования свойств
арифметических действий

113

20.04

Больше

на некоторое число

(с. 70

Узнают термин «больше на...»; научатся составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке
и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел
с переходом
через десяток

Познавательные УУД: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Работа в тетради (задания 1, 2). Самостоятельная работа с фишками
(задание 2)

114

24.04

Меньше

на некоторое число (с. 71).

Узнают термин «меньше на...»; научатся составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства

на уменьшение, выполнять сложе-

ние однозначных чисел с переходом через десяток

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы
с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логическиемыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: с достаточнойполнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: оказание помощи сквозным героям учебника, которые в этом нуждаются при решении трудных задач

Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 2). Выполнение заданий с ис-пользованием
материальных объектов (счетных палочек, указателей), рисунков, схем

115

25.04

Больше и меньше

на некоторое число (с. 72).

Уточнят термины «больше на...», «меньше на...»; научатся составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел

с переходом через десяток, дополнять условие задачи по рисунку

Познавательные УУД: работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела.

Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»; ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту)

с ответом, подумай» (задания 2, 3). Работа в тет-
ради (задания 1–3)

116

26.04

На сколько больше?
На сколько меньше?

(с. 73).

Узнают, что

с помощью вычитания можно узнать, на сколько одно число отличается от другого; научатся
находить число, которое на несколько единиц больше или меньше
данного

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 1, 2). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 2). Работа в тетради (задания 1, 2). Самостоятельная работа
с фишками
(задание 3)

117

27.04

Вычитание суммы

из числа

(с. 74).

Узнают правило вычитания суммы из числа; научатся вычитать сумму из числа, не вычисляя значения разностей; определять, какие из них имеют одинаковые значения; выполнять вычисления удобным способом

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образецвыполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Самостоятельная работа по заданию рубрики«Не торопись
с ответом, подумай» (задание 1). Работа в тетради (задания 1, 3)

118

2.05

Вычитание по частям

(с. 75–76).

Узнают прием вычитания числа по частям; научатся вычитать по частям, объяснять предложенный способ вычисления, решать
задачи арифметическим
способом

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: с достаточнойполнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»; ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту)

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задания 1, 6). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расскажи» (задание 1).

Работа в тетради (задания 2, 3, 5). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 5). Выполнение
заданий на основе использования свойств
арифметических действий

119

3.05

Вычитание по одному

(с. 77).

Узнают прием вычитания по одному; научатся вычислять значение разности, вычитая по 1, выполнять запись по образцу

Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; работать с учебной книгой.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных само-стоятельно

120

4.05

Сантиметр и дециметр

(с. 78).

Узнают единицу длины –
дециметр;

научатся записывать результат в сантиметрах и дециметрах, чертить отрезки заданной длины, измерять длину отрезков
в дециметрах

и сантиметрах

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Личностные УУД: развитие основ самоорганизации

121

8.05

Сложение

и вычитание длин (с. 79).

Проверочная работа

«Разностное сравнение»

Узнают единицу длины – дециметр; научатся записывать результат измерений в сантиметрах и дециметрах;

упражняются

в нахождении значения сумм

и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений; учатся чертить отрезок, длина которого равна сумме длин данных отрезков; определять,

на сколько сантиметров один отрезок длиннее другого

Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности

Работа в тетради (задания 1, 2, 4). Самопроверка

(задания 1, 3)

122

10.05

Тяжелее и легче

(с. 80).

Уточнят смысл терминов «тяжелее» и «легче»;
научатся сравнивать предметы по массе

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
и письменной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задания 1, 2). Самостоя-
тельная работа
с фишками (задание 2). Работа
в тетради (задание 3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное
задание» (задание 3)

123

11.05

Дороже и дешевле

(с. 81).

Уточнят смысл терминов «дороже» и «дешевле»;
научатся сравнивать товар

по стоимости

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД: развитие основ самоорганизации учебной деятельности

Самостоятельная работа с фишками (задания 1, 2). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное зада-
ние» (задание 2)

124

15.05

Проверочная работа № 2.

«Сложение и вычитание»

Научатся читать, записывать и сравнивать числа
в пределах второго десятка

Регулятивные УУД: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.

Познавательные УУД: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности

Индивидуальная работа

125

16.05

Работа
над ошибками, допущенными в контрольной работе. Симметричные фигуры

(с. 82).

Узнают понятие «симметричные фигуры» с точки
зрения осевой симметрии;
научатся выполнять работу над ошибками, строить симметричные и несимметричные фигуры, находить симметричные цифры

и симметричные буквы

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Самостоятельная работа с фишками (задание 2). Работа в тетради (задание 2)

126

17.05

Симметричные фигуры (с. 83).

Узнают понятие «симметричные фигуры» с точки
зрения осевой симметрии;
научатся строить симметричные и несимметричные фигуры, находить симметричные цифры и симметричные
буквы

Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД: допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней

Самостоятельная работа с фишками (задание 3). Работа в тетради (задание 4). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание»
(задание 5)

127

18.05

От первого до двадцатого
и наоборот

(с. 84).

Научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах второго десятка

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности
своего труда и своей жизни в целом

Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись с ответом, подумай» (задание 1). Фронтальная работа по заданию рубрики «Расска-жи» (задание 2). Работа в тетради (задания 1, 2).

Самостоятельная работа
с фишками
(задание 3)

128

22.05

Числа

от 0 до 20

(с. 85).

Научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах второго десятка, выполнять составление верных неравенств и верных равенств

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебныхмотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней

Работа в тетради (задание 1). Самостоятельная
работа с фишками (задание 2)

129

23.05

Сравнение, сложение и вычитание чисел (с. 86).

Научатся читать, записывать и сравнивать числа
в пределах второго десятка, выполнять сложение и вычитание чисел в пределах второго десятка; выполнять вычисления удобным способом

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Работа в тетради (задания 4, 5, 6). Коллективное

обсуждение
задания рубрики «Трудное задание» (задание 6)

130

24.05

Геометрические фигуры
(с. 87).

Научатся распознавать геометрические
фигуры и изо-бражать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки
и от руки)

Регулятивные УУД: различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму. Познавательные УУД: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Самостоятельная работа
с фишками
(задание 1).

Самостоятельная работа по заданию рубрики

«Не торопись

с ответом, подумай» (задание 2). Работа в тетради

(задания 2, 3)

131

25.05

Измерение длины

(с. 88–89).

Научатся сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, чертить отрезки данной длины, выполнять измерения длины в дециметрах и сантиметрах

Познавательные УУД: понимать значение математики в жизни каждого человека и общества.

Самостоятельная работа
с фишками
(задание 1).

Самопроверка

(задание 1).

Работа в тетради (задания 2, 3). Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание»

(задание 4).

Работа в парах (задание 4)

132

25.05

Разные задачи
(с. 90).

Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом; подбирать схему для каждой задачи;
вычислять
и записывать ответ задачи

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска.

Работа в тетради (задание 1).

Коллективное обсуждение задания рубрики «Трудное задание» (задания 1, 3). Самостоятельная работа по заданию рубрики «Не торопись
с ответом, подумай» (задание 2)

Лист корректировки рабочей программы

Содержание корректировки

(тема урока)

Обоснование проведения корректировки

Реквизиты документа

(дата , № приказа)