Тема урока: «Откуда берутся снег и лед».
Тип урока: изучение нового материала (проблемный урок).
Форма проведения урока: урок- исследование
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Цель: создать условия для формирования у обучающихся интереса к новому материалу на основе представлений о снеге и льде, как форме воды , для определения свойств снега и льда, проведения опытов по изучению их свойств.
Задачи:
предметные:
познакомить обучающихся со свойствами снега и льда, с отличительными признаками, с происхождением снега и льда;
способствовать расширению кругозора детей и развитию умения устанавливать причинно-следственные связи;
совместно с обучающимися определить правила бережного отношения к воде, как к источнику жизни на Земле, способствовать формированию бережного отношения к природе.
метапредметные:
учить принимать и сохранять учебную задачу;
учить осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
учить самооценке на уроке;
воспитывать уважение к мнению товарищей, умение работать в учебном сотрудничестве;
развивать речь учащихся; расширять кругозор
Планируемые результаты:
Материально-техническое оснащение:
Учебник «Окружающий мир» 1 класс 1 часть страницы 68-69, рабочая тетрадь «Окружающий мир» 2 класс 1 часть страницы 45-47. Автор Плешаков А.А. , Новицкая М.Ю. страницы 87-89. Издательство «Просвещение», 2014г., « [link] , компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, снежинки с заданиями, карточки для самоконтроля, коробка с надписью «КЛАД», стаканчики с водой, снегом, льдом, молоточек, электрический чайник, зеркальце.
ХОД УРОКА.
(Перед уроком ученики делятся на 3 группы, с таким расчетом, чтобы в каждой группе были хорошо читающие дети)
1.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
У: Ребята, сегодня у нас необычный урок, мы с вами превратимся в ученых исследователей и совершим научное открытие. Если мы будем правильно выполнять все задания, то в конце урока найдем клад, без которого невозможна жизнь на Земле.
Послушайте стихотворение, о каком времени года в нем говориться?
Солнце землю греет слабо,
По ночам трещит мороз,
Во дворе у Снежной бабы
Побелел морковный нос.
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда.
Вьюга злится,
Снег кружится,
Заметает всё кругом
Белоснежным серебром.
Д: Про зиму…
У: Отгадайте загадки:
1. На всех садится,
Никого не боится.
(снег)
2 Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.
(снег)
3 С неба звезды падают,
Лягут на поля,
Пусть под ними скроется.
Черная земля.
Много-много звездочек
Тонких. Как стекло;
Звездочки холодные,
А земле тепло!
(снег)
У: Правильно, эти загадки про снег, послушайте еще загадки:
1 Рыбам зиму жить тепло:
Крыша-толстое стекло.
(лед)
2 Без досок, без топоров,
Через речку мост готов,
Мост, как синее стекло!
Скользко, весело, светло!
(лед)
У: Зимой на улице много снега и льда. Откуда они берутся?
Об этом мы узнаем сегодня на уроке.
Какими мы должны быть на уроке?
Д: Внимательными, активными, сосредоточенными, любознательными.
У: Чтобы узнать задачу нашего урока надо собрать снежинку.
(Дети собирают снежинки и на одной стороне читают задачу: Свойства снега и льда. Откуда берутся снег и лед.)
Фото№1
2.ВВЕДЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ.
У: Как же нам узнать свойства снега и льда?
Д: Надо провести опыты…
У: Как вы думаете, ребята, снег и лед родственники?
Мнения детей разделятся.
3.ФОРМУЛИРОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ.
У: Предлагаю поговорить сегодня о снеге и льде , выяснить откуда берутся снег и лед.
Что вы хотите узнать на уроке? Что нам сегодня предстоит выяснить?
4 Работа по теме урока.
Опыт №1
У: Сожмите снег в руке. Что вы заметили?
Д: Из снега так как он рыхлый можно вылепить снежок.
У: Ударим молоточком по кусочку льда. Что произошло? Какой вывод можем сделать?
Д: Лед хрупкий.
У: Какой вывод можем сделать?
Д: Снег рыхлый. А лед хрупкий.
Опыт №2
У: Высыпите снег на цветную клеенку. Что можно сказать о прозрачности снега?
Д: Снег не прозрачный.
У: Положите кусочки льда на клеенку, что вы видите?
Д:Мы видим, что сквозь лед можно увидеть все рисунки на клеенке. Он как стекло прозрачный.
У: Какой вывод можем сделать?
Д: Снег не прозрачный, а лед прозрачный.
Опыт№3
У: Какого цвета снег?
Д: Снег белый.
У: Что можем сказать о цвете льда?
Д: Лед бесцветный.
У: Какой вывод можем сделать?
Д: Снег –белый, а лед- бесцветный.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Выполняем под музыку из к/ф «Чародеи» «Три белых коня»
Опыт№4
У: Посмотрите на снег и лед, которые у нас на блюдцах. Что с ними произошло в тепле? Во что превратились снег и лед?
Д: Снег и лед растаяли, они превратились в воду?
У: Какой вывод можем сделать?
Д: Снег и лед состоят из воды.
Электронное приложение к уроку
У: Давайте заполним вместе таблицу: Свойства снега и льда.
[pic]
У: Какие же выводы мы сделали?
Д: Снег-рыхлый, белый, тает.
Лед-хрупкий, бесцветный, прозрачный, тает.
5 Анализ работы.
-Как из воды можно получить лед?
-Где в природе вы видели лед?
Д: Лед образуется на поверхности воды, когда она замерзает. Поэтому его можно видеть на поверхности лужи, пруда, озера, реки.
У: Лед покрывает водоемы, спасает растения и животных от замерзания.
Как образуется лед мы знаем, а можно его получить дома?
Д: Да, в холодильнике, в морозилке.
У: А откуда берется снег? Давайте посмотрим презинтацию.
(электронное приложение к учебнику)
[pic]
Физкультминутка:
Белая, узорная
Звездочка-малютка,
Ты слети мне на руку.
Посиди минутку.
Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке.
6 Творческая работа
Давайте посмотрим следующее задание из приложения Что надо сделать?
Д: Найти вторую половинку у снежинки
[pic]
У: Обратите внимание, сколько лучиков у снежинок?
Все они разные и очень красивые, но у них обязательно 6 лучиков. 6 колючек.
Откройте рабочие тетради на стр.46 найдите задание №3
Дорисуйте снежинки. (Дети дорисовывают снежинки)
Посмотрите на рисунки на стр.46-47
Из чего сделана крепость? Из чего сделаны рыбки?
7 Итог урока
У:Можем ли мы ответить на вопрос заданный в начале урока?
-Прочитайте вывод, сделанный Мудрой Черепахой стр.69
-Согласны ли вы с ней?
-О каких свойствах снега и льда вы узнали, выполняя опыты.
-Какую задачу мы ставили в начале урока?
-Решили мы ее?
8 Задание на самопроверку
У: Давайте выполним задание №2 в рабочей тетради на стр.46
Проверьте себя, сравнив свои ответы и ответы на доске:
Лед Снег
Бесцветный Белый
Прозрачный Непрозрачный
Хрупкий Рыхлый
У: Кто не сделал ошибок? Молодцы.
8. РЕФЛЕКСИЯ.
У: Оцените свои знания -
Как работала ваша группа и вы в ней?
Что особенно понравилось, запомнилось?
А что не понравилось?
Что же такое снег и лед?
Д: Снег и лед это замерзшая вода.
У: Для чего нам нужна вода?
Д: Пить, готовить суп, купаться,зимой играть в снежки, кататься на лыжах, на санках, цветы поливать…….
У: Как мы должны относится к воде?
Д: Воду надо беречь, не загрезнять…
У: В начале урока я говорила, что если мы правильно выполним все задания, то найдем клад. Давайте его поищем в классе.(дети ищут заранее спрятанную коробку с маленькими бутылочками питьевой воды)
9 Домашнее задание
Предлагаю вам выполнить задания из рабочей тетради по сегодняшней теме
Стр. 47.
