Цели:
Задачи:
сформировать представления обучающихся о жизни пресного водоёма;
расширить знания о растениях и животных пресного водоёма, их приспособленности к условиям жизни;
выявить связи между обитателями пресного водоёма; показать необходимость бережного отношения к обитателям водоёма и их охраны.
Формирование универсальных учебных действий
личностные: формирование норм нравственного-эстетического поведения в разных формах работы
метапредметные:
- формирование умения слушать и слышать учителя (одноклассников);
- умение работать с различными источниками информации;
- формировать навык делового сотрудничества;
- способствовать когнитивному развитию.
предметные: изучение нового материала.
Технологии, используемые на уроке: технология проблемного обучения, ИКТ .
Ход урока.
1.Организационный момент.
- Сегодня у нас необычный урок. Вы готовы к сотрудничеству? Интересным наш урок получится только при совместной работе.
2. Сообщение темы урока, целеполагание.
– Тему нашего урока вы сейчас назовёте сами, если правильно решите шараду.
Возьмите корень из слова подводный, корень из слова подъём, соединительную гласную из слова паровоз и окончание из слова слоны .Какое слово у вас получилось? (Вод-о-ём-ы.)
(слайд 1.2)
На доске карточки - слова
Группа, на одной территории, связанных между собой организмов, и на окружающую среду, которые обитают, влияют друг на друга.
- Для какого понятия эти слова являются опорными? (Природное сообщество)
- Что же такое природное сообщество? (Это группа связанных между собой организмов, которые обитают на одной территории, влияют друг на друга и на окружающую среду) (учебник стр.53)
(слайд 3.4)
- Является ли водоем природным сообществом?
-Это предстоит нам узнать на уроке.
-А какие еще цели мы можем поставить перед собой?
(Что растет в водоеме? Кто живет в водоеме?)
3. Проверка домашнего задания
(РАБОТА С ЗАДАНИЕМ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА)
Какие животные обитают в смешанном лесу? Как обитатели леса приспособились к условиям жизни? Какие связи существуют между обитателями леса? Как охраняют леса? Какие правила поведения нужно выполнять в лесу?
4. Изучение нового материала.
– На какие группы делятся по происхождению? (Водоёмы бывают естественные и искусственные)
(Слайд 5)
– А еще, на какие группы можно разделить водоёмы? (На пресные и солёные)
(слайд6)
– Какие водоёмы мы относим к пресноводным? Отгадайте загадки.
Посреди поля
Лежит зеркало,
Стекло голубое,
Рама зелёная. (Озеро).
Не конь, а бежит
Не лес, а шумит. (Река).
– Какой водоём с пресной водой ещё не назвали? (Пруд)
(слайд 2)
– И так, представьте, что вы находитесь на берегу пресного водоёма. На что вы сразу обратите внимание? (На растительность).
– На низких берегах водоёмов почва очень сырая, т.к. во время дождей и таяния снега здесь долгое время стоит вода. Поэтому здесь растут высокие травянистые растения.
Найдите в учебнике информацию об этих растениях.
О каких растениях вы узнали из статьи учебника?
– Очень часто путают растения рогоз и камыш. У рогоза к осени образуется коричневый “початок”, в котором созревают семена. У камыша образуется раскидистая метёлка фиолетового цвета.
– На поверхности воды на огромных зелёных листьях можно увидеть кубышку и кувшинку.
(слайды 7)
– Корни этих растений находятся на илистом дне, мощный стебель выносит на поверхность воды прекрасные цветы, которые ещё называют купавами, или водяными лилиями
Вот как описывает эти цветы писатель М.М. Пришвин: “Жёлтые лилии раскрыты с самого восхода солнца, белые раскрываются часов в 10. Когда все белые раскроются, на реке начинается бал”. (Читает ученик)
(слайд 8)
– Среди кувшинок видны плавающие мелкие зелёные листочки ряски. Ряска - это самое маленькое цветковое растение.
– Среди растений пресного водоёма можно встретить рдест, элодею, телорез.
(слайды 12-14)
5. Физкультминутка
Утром стрекоза проснулась,
Улыбнулась, потянулась.
Ра з – водой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
– Продолжим разговор об обитателях пресного водоёма.
– Как вы думаете, какую роль выполняют растения в водоёме?
( Эти растения дают приют и пищу насекомым, жучкам, паучкам, рачкам, малькам рыб.)
Пресная вода – место обитания насекомых.
Приведите примеры каких насекомых вы наблюдали у водоемов.
Видео- фильм «Детям о насекомых. Стрекоза»
Что нового вы узнали о этом насекомом?
Прочитайте в учебнике и подготовьтесь рассказать о животных рек, озер, прудов.
Работа в группах ( 1 ряд –животные, обитающие на дне водоемов,
2 ряд – постоянные обитатели пресных вод,
3 ряд- животные прибрежной части)
Расскажите, что вы узнали из статьи учебника.
Как вы думаете, каких животных может привлекать обилие растительной пищи и насекомых?
(Птиц, лягушек, ужей)
С помощью рисунка на с 78-79 определите каких животных мы не назвали?
Среди обитателей пресноводных водоёмов мы встречаем зверей с ценным мехом - бобра, нутрию, ондатру и выдру.
О том , как они приспособились к условиям жизни в воде прочитайте на стр 78.
6. Закрепление
– Вернёмся к вопросу, который был задан в начале урока.
Для ответа на 1-й вопрос выполните задания 64 и 65 в “Рабочей тетради” на стр. 29–30. (Ученики выполняют задания самостоятельно с последующей коллективной проверкой).
– Является ли пресный водоём - сообществом?
(Растения выделяют в воду кислород, которым дышат животные .Караси питаются растениями и личинками насекомых, а щука – карасями).
– Значит, мы можем сделать вывод, что водоём- сообщество.
(Ученики выполняют задание 68 на странице 31 в “Рабочей тетради”).
– Что может произойти, если человек вмешается в жизнь пресного водоёма, например выловит всех раков?
(Раки водятся только в водоёмах с чистой водой. Они поедают останки погибших животных, тем самым очищая дно водоёмов. А если человек выловит всех раков, то этот водоём постепенно загрязнится)
– Что нужно делать, чтобы экологическое равновесии в сообществе не нарушилось?
(Надо охранять редкие растения, не ловить в огромных количествах раков и моллюсков-чистильщиков воды, не губить лягушек и головастиков, т.к. будет много мошек и комаров).
7. Итоги урока
Выставление оценок.
8. Домашнее задание
Составить кроссворд “Пресный водоём”
