1 класс
Г.Н. Туркова,
учитель начальных классов МАОУ
«Средняя школа № 42»
Обучение грамоте
Конспект урока
Тема урока. Звук и буква Д, д.
Тип урока. Изучение нового материала.
Цели: Знакомство с буквой Д, овладение умением давать характеристику звукам; формирование навыка чтения слов, предложений с изученными буквами.
Развивать речи, фонематического слуха, творческого воображения.
Воспитание прилежания, любознательности в процессе учения.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, учебник «Букварь» Журова Л.Е., Евдокимова А.О.
Организационный момент.
1.Регулятивные УУД.
Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
- Давайте улыбнёмся друг. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.
2. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха.
Слайд 1.
Мы умные, мы дружные,
Мы – внимательные, мы – старательные,
Мы в первом классе учимся
Всё у нас пролучится!
Актуализация опорных знаний.
Познавательные УУД.
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
Слайд 2.
- На какие две группы делятся все звуки?
(гласные и согласные)
- Что вы можете сказать про гласные звуки? Какие они?
(ударные и безударные)
- Что вы можете рассказать про согласные звуки? Какие они бывают?
(твёрдые и мягкие, звонкие и глухие)
Работа над новым материалом.
Познавательные УУД.
Самостоятельное формулирование познавательной цели.
Слайд 3.
– Внимательно посмотрите на слайд. Как вы думаете, какая будет сегодня тема урока?
- Почему вы так думаете?
- Какие цели мы поставим себе на уроке?
Регулятивные УУД.
С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке.
3 группа.
Познакомиться и выучить букву «Д».
Научиться читать слоги и слова с этой буквой.
Научиться печатать эту букву.
2 группа.
3 группа.
Коммуникативные УУД.
Формулировать собственное мнение.
– Как вы думаете, какими средствами мы будем добиваться выполнения этих целей?
(будем выполнять звукобуквенный анализ слов; будем узнавать эту букву в слогах и словах; будем отгадывать загадки, выполнять различные упражнения с этой буквой)
- А какие результаты мы можем запланировать?
( если мы хорошо будем работать, то мы запомним эту букву и лучше будем читать, узнаем больше слов с этой буквой, сможем применять эти слова в нашей речи)
Регулятивные УУД.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Алгоритм изучения буквы.
- Давайте вспомним алгоритм изучения буквы.
Слайд 4.
Слышим звук…
Произносим его…
Обозначаем фишками О О О
Обозначаем звук буквой О-а
Читаем ОО, ООООО, ________________
– Отгадайте загадку.
Слайд 5.
Вот какой забавный случай!
Поселилась в ванной туча.
Дождик льётся с потолка
Мне на спину и бока.
До чего ж приятно это!
Дождик тёплый, подогретый.
На полу не видно луж,
Все ребята любят…душ.
- Посмотрите в учебник. Что изображено в верхнем левом углу?
-Сколько звуковых домиков в слове «душ»?
Познавательные УУД.
Использовать звуко- символические средства, модели и схемы для решения учебных и практических задач.
Работа в парах.
- Выполните в паре звукобуквенный анализ слова «душ» с помощью фишек.
Коммуникативные УУД.
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Проверка.
-У кого так? Молодцы!
Слайд 6.
-Отгадайте загадку.
- Посмотрите на схему слова «дятел» в правом верхнем углу.
-Сколько звуковых домиков надо заселить?
-Выложите на парте, с помощью фишек, модель этого слова.
Проверка.
У кого так? Молодцы!
6.
-Сравните звуки, указанные в схемах стрелочками.
- Что же это за звуки?
(согласные, при произношении этих звуков воздух встречает преграду)
- Произнесите слово, выделяя эти интонационно.
- Что вы заметили?
(звуки произносятся твёрдо и мягко)
-Что ещё устанавливаем у согласных звуков?
(звонкий или глухой звук).
-Какой это звук?
- Кто знает, какой буквой можно обозначить звуки [д], [д*]?
Коммуникативные УУД.
Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
- Кто покажет на плакате эту букву?
- На что похожа буква «Д»?
Слайд 7.
7.
- Замените первые фишки в моделях буквами. – Определите, в каком слове только один слог?
- Как определили?
-Сколько слогов в слове «дятел»?
-Кто разделит его на слоги?
- Определите, какой слог ударный?
- Назовите признаки сходства в словах «душ» и «дятел»?
(3 согласных, 1-я буква в слове «д»)
- Назовите признаки различия в этих словах?
(в слове «душ» 3 звука, «дятел» -5,
1 гласный 2 гласных
2 твёрдые согласные 1 тв. И 2 мяг. Сог.
Начинается со звука [д], [д*]
8.
–Давайте уберём буквы, из схемы, которыми обозначены звуки [д], [д*]- Фишки последних звуков в этих словах.
- Фишку мяг. сог. в слове «дятел»
- Дайте характеристику оставшимся звукам.
(это гласные звуки)
- Расскажите про букву «я». Какой звук она обозначает в слове «дятел»?
(после мяг. сог. буква «я» даёт звук [а])
-Уберём гласные.
Познавательные УУД.
Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.
- Назовите слова, в которных буква «д» будет обозначать мяг. сог. звук [д*]. Твёрдый…
- Назовите слова, при записи которых требуется заглавная буква.
Физкультминутка.
Встаньте, походите тихонько по классу, посмотрите по сторонам, найдите и посчитайте сколько буквы «д» спряталось в классе.
- Покажите эту букву на плакате.
9. Игра «Живые звуки».
5 человек работают у доски.
…ты будешь первый звук в слове «дятел». (Аналогично другие).
Дети выстраиваются у доски.
- Кто хочет «прочесть» слово?
- Прочитай слово, ведя указкой по фишкам, которые держат ребята.
- Подойди ко мне 1-й гласный звук в слове. [я]
- Второй гласный звук в слове. [е]
- Второй мяг. сог. звук. [т*]
- Твёрдый согласный. [д]
- Как вы думаете, можно теперь прочитать слово?
аэтьдьл
-Можно ли менять звуки в словах? Почему?
- Звуки, встаньте в правильном порядке.
- Прочитаем, не ошиблись ли звуки.
- Второй сог. звук слова, поставь на место свою фишку и садись.
- Первый сог. звук поставь свою фишку на место и садись.
- Третий сог. …
- Второй сог. …
- Первый гласный…
- Вспомните, какая тема нашего урока?
- Какие цели мы ставили перед собой?
- Каких результатов мы уже добились?
(узнали, что буква сог., звонкая, может быть твёрдым, может быть мягким)
- А что помогло нам это узнать?
(мы делали звукобуквенный анализ слова)
10. Чтение слогов, слов, предложений.
Познавательные УУД.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
1 группа.
-Возьмите карточки, которые лежат у вас на парте.
- Прочитайте тексты и отметьте слова с буквой «д».
Коммуникативные УУД.
Устно оформлять свою мысль (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Познавательные УУД.
Выполнять задания, используя учебник.
2 группа.
- Прочитайте слова в строчках и столбиках и придумайте предложения, включив в них эти слова – по одному из них.
Регулятивные УУД.
Работать по предложенному учителем плану.
3 группа.
-Вы работаете со мной.
- Будем читать слова по окошечкам.
Прибежал весёлый а,
Прочитали дети: да! д а
Прибежал задорный о,
Прочитайте дети: до! о
Прибежал угрюмый у,
Прочитайте дети: ду! у
Прибежал пузатый ы,
Прочитайте дети: ды! ы
Прибежал тихоня и,
Прочитайте дети: ди. и
- Работаем по учебнику.
-Прочитай те слоги по строчкам.
- Прочитайте только те слоги, в которых буква «д», обозначает мягкий сог. звук [д*].
-…..твёрдый.
- Самостоятельно прочитайте слоги по столбцам.
Физкультминутка. «Стрекоза»
Проверка.
2 группа.
-Прочитайте слова по строчкам.
-…столбцам.
-Прочитайте имена мальчиков.
-Только те, где один слог.
-Какие предложения составили?
1 группа.
-Давайте послушаем, что нам приготовили ребята из 1 группы.
Карточка №1
Как внимательный врач, дятел осматривает, выстукивает, выслушивает каждое дерево! И если дерево заражено, в его теле есть вредные личинки – дятел принимается долбить его. По следам работы дятла легко узнать, заражен лес или здоров.
В. Бианки.
Карточка 2.
Работы у дятла в лесу много. Он не только врач, но ещё и вроде плотника. За свою жизнь он выдалбливает десятки дупел, и его душа дупла служат домиками для скворцов, мухоловок, горихвосток, синиц и других птиц.
- Что интересного узнали о дятлах?
-Какие слова с буквой «д» отметили в тексте?
Регулятивные УУД.
Работать по предложенному учителем плану.
11. Отработка зрительного образа буквы Д. д.
-Положите перед собой печатную тетрадь.
-Рассмотрите печатную букву.
-Почему их 2?
-Зачем нужна заглавная буква?
- Допишите по пунктирам, левый элемент буквы. Внимательно следите за направлением стрелок и двигайтесь от начала движения буквы-точки.
-Правый элемент буквы.
- Нижний элемент.
-Соедините все элементы и напечатайте 3 заглавных букв.
-Маленьких на 2 больше.
-Сколько напечатали маленьких?
12. Итог.
-Какая тема нашего урока?
-Что планировали сегодня на уроке?
Выучить какой буквой обозначают звуки [д], [д*];
Научиться читать слоги, слова с этой буквой; составлять предложения со словами, в которых есть буква д.
Научиться читать предложения и находить слова с этой буквой.
-Удалось ли нам достичь этих целей?
-Какими средствами мы добивались это?
Делали звукобуквенный анализ;
Читали слоги и слова с буквой «д»;
Читали и составляли предложения.
Коммуникативные УУД.
Формулировать собственное мнение.
-А что нам помогло достичь этих целей?
-Что запомнили о букве «д»?
Лесенка самооценки.
-Оцените себя. Возьмите листочки и покажите, как вы работали сегодня?
-Молодцы. Вы хорошо поработали!
