Звуки [х’], [ х ], буква Х, х. Хлеб - всему голова.
Цели:
- формировать умение на основе фонетического анализа слов выделять звуки [х], [х’],
- познакомить с буквами Х, х, совершенствовать навык чтения , умение работать с текстом,
- развивать речь, память, мышление.
- воспитывать уважение к труду, хлебу.
Ход урока.
1. Оргмомент
Дети: Мы умные, мы дружные,
Мы старательные, мы внимательные,
Мы в 1 классе учимся.
Всё у нас получится.
2. Актуализация знаний.
1) Начнём наш урок с игры «Верите ли вы?»
-Верите ли вы, что…
_Звуки бывают гласные и согласные? (да)
_Гласные звуки произносятся с шумом? (нет)
_Согласные звуки произносятся с преградой?(да)
_Согласные бывают звонкие и глухие? (да)
_Гласные а, у, ы показывают мягкость согласных звуков? (нет)
_Гласные е, ё, я, ю обозначают по 2 звука?(да)
_Звуки [ж] ,[ш] всегда мягкие? (нет)
_Есть буква, не имеющая звука?(да)
_Звуки мы видим и пишем.(нет)
_На письме звук обозначается буквой? (да)
- Что мы сейчас делали в игре? (повторили)
2) Работа в паре:
Среди этих букв, назовите буквы, которые обозначают гласные звуки: (карточка с буквами А,Т,О,Р, Ы, Н, Л, Э, У,С,И)
3. Формулирование темы урока, постановка целей.
А теперь отгадайте загадку:
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый.
Он и чёрный, он и белый,
А бывает подгорелый (хлеб)
-Назовите 1 звук в слове.
-Знаком ли он нам?
-Какова будет тема урока?
-Чему научимся? (Узнаем новую букву и её звук, будем читать с ней слоги, слова, предложения, будем развивать речь, память, воспитывать усидчивость, терпение.)
Что мы сейчас учились делать? (Ставили цели перед собой)
4. Изучение нового.
а) Исследуйте самостоятельно этот звук в слове хлеб и крохи (по вариантам). Сделайте звуковой анализ этих слов
(У доски 2 представителя от вариантов.)
-Все составили схемы правильно?
-Что вы узнали о новом звуке?
-Он гласный или согласный? Почему?
- Он звонкий или глухой? Почему?
-Что можно сказать о твёрдости-мягкости?
б) Дайте полную характеристику звукам по схеме:
1) Гласный или согласный
2) Согласный твёрдый или мягкий
3) Согласный звонкий или глухой
Х- согласный и глухой.
Звук он шумный, щелевой.
Очень длительно звучит,
Будто кто во сне храпит.
в) Назовите свои слова с этим звуком. Определите его место в слове.
Физкультминутка.
Игра « Камень-вата»
б). Обозначение буквой.
- Этот звук обозначается буквой Х. На что похожа буква?
- Сконструируйте эту букву (Из карандашей, показать пальцами)
- Найдём её в алфавите.
5. Закрепление пройденного.
а) Беседа о хлебе.
-Х- очень важная буква. С неё начинается самое дорогое, самое важное слово- хлеб.
(Показ картинок)
-Почему для людей так важен хлеб?
-Как он к нам пришел на стол?
-Легко ли выращивать хлеб?
- Как надо относиться к хлебу?
Физкультминутка.
Давайте совершим с вами волшебное превращение от зернышка до хлеба-продукта.
Мы зернышки (присели)
Мы колоски (поднялись, руки вверх потянулись)
Скосили колоски (движение руками)
Смололи зернышки в муку (потерли ладошки)
Замесили тесто (сжимаем-расжимаем кулачки)
Поставили тесто в духовку (присели, медленно поднимаемся, руки в стороны)
Вот какой хлеб получился!
б) Работа с «Букварём»
Давайте найдем его в Букваре. Как назвать такой хлеб? (каравай)
Прочитаем слоги:
- Чтение слогов хором
- Чтение слогов в паре
Что о них можно сказать?
Прочитаем слова. Что можно сказать о словах? (антонимы, ед.ч, мн.ч.) Чтение слов хором, цепочкой, индивидуально
- Развитие речи: Составьте предложение с одним из слов.
Рассмотрите картинку. Что видите? О чем будет текст? Чтение текста. Оправдалось ли наше предположение? О каких приметах осени говорится в тексте?
Почему до холодов надо убрать хлеб?
Какие машины работают на полях?
Как назовем текст? (уборка хлеба)
Сколько букв Х в тексте?
в) Работа в группах: Составьте 1 вопрос к тексту.
6. Рефлексия
Закончите предложение: Теперь я знаю…
7. Итог
Расскажите о букве, которую узнали на уроке.
Какие звуки она обозначает?
Чему научил вас урок?
Чья работа из ваших товарищей вам понравилась больше всего?
Почему?
[pic]
[pic]
[pic]
