Обучение грамоте.
Тема: Звуки [ Р ], [ Р ]. Буквы р Р.
Тип: Открытие новых знаний.
Цели: познакомить с согласными звуками [p], [p*] и их обозначением буквами «р, Р»; уметь читать слоги, с буквой «Р» с выделением ударного слога; развивать фонематический слух детей, слуховую память, внимания; формировать умение читать предложение, как относительно законченные по смыслу структурные единицы; закрепить прием воспроизведения слова вслух на основе, его звуковой модем; формировать умение воспроизводить на слух и образно представлять стихотворный текст;воспитывать культуру учебного труда.
Ход урока
Организационный момент.
- Посмотрите на это солнышко, какое оно (Сл №1) красивое. Оно нам улыбается, давайте и мы улыбнемся ему.
- А теперь повернитесь лицом к соседу и улыбнитесь друг другу
- Ну, а чтобы совсем поднять настроение, потрите ладошки. Нам стало тепло и уютно.Молодцы.
2. Артикуляционная гимнастика.
а) Дыхательная разминка.
Б) Выполнение упр. для губ.
- удерживаем губы в улыбке, затем трубочкой;
- цокаем как лошадки.
В) Упр. произношении звуков в чистоговорках. (Сл. №3)
3. Введение в тему.
- Ребята, вы любите сказки?
- А хотите попасть?
- Итак, раз, два, три двери в сказку отвори. (Сл.№4)
- Рассмотрите слайд.
- Из какой сказке этот слайд? (Сказка о рыбаке и рыбке)
- Поднимите руку те, кто знает эту сказку?
- Назовите ее автора ( А.С. Пушкин) ( Сл.№4)
- Кто изображен на нем? (Рыбка, старик(рыбак))
4. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
4.1) Звуковой анализ. Выделение звуков [p] и [p*]
- С какого звука начинаются слова Рыбак, рыбка?
- Произнесем его.
- Какой это звук гласный или согласный?
Докажите.
- Теперь определим какой он: звонкий или глухой. Почему?
- Ну и наконец твердый или мягкий?
Вывод: [p]- согл., звон., твердый.
- А в слове Старик какой он?
Вывод: [p]-согл.. звон., мягкий.
4.2) Игра «Твердый, мягкий» ( Сл.№ 5)
- Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Твердый-мягкий».
- Если вы услышите твердый согл. звук [p], значит поднимите (какой квадратик?) синий, а если мягкий согл. звук [p*] , то(какой квадратик?) зеленый.
Старик, старуха, трава, тридцать три, корыто, первый, второй, третий раз.
4.3) Знакомство с буквами р,Р.
- Итак, звук [p] и звук [p*] на письме обозначаются ,Кто знает какой буквой? Буквой «ЭР» (Сл.№6)
- Перед вами письменная ( заглавная и строчная буква «ЭР») и печатная большая и маленькая буква «ЭР».
- Для чего нужна большая буква? ( Чтобы писать имена собственные, начало предложений) Приведите примеры.
4.4) А на что похожа буква «ЭР»? (СЛ. № 7)
Буква Р – на мачте парус,
Вдаль плывет, небес касаясь.
4.5) Чтение слогов с буквой «ЭР» и договаривание некоторых из них до целых слов
- А сейчас мы с вами будем читать слоги с буквой «ЭР» (Сл.№8)
Физминутка (Сл.№ 9)
4.6) Работа по учебнику ( с. 36)
- Откройте учебник стр.36 (Сл.№ 10)
- Будем читать слова записанные в столбиках.
4.6.1) Чтение слов 1го столбика.
- Что прочитали? (название букв).
4.6.2) Чтение слов 2го столбика.
- Что общего у этих слов? ( В каждом слове по 3 буквы, по 2 слога и 2-ой слог одинаковый)
- Какие слова были непонятны?
Ара- длиннохвостый попугай.
Эра- крупный исторический период времени, эпоха.
Ура- возглас, боевой клич войск при атаке.
4.6.3) Чтение слов 3го столбика.
- Чем различаются эти слова? ( Каждое следующее слово отличается от предыдущего одной буквой)
4.6.4) Чтение слов 4го столбика?
- Какое из слов этого столбика записали справа налево? (рано)
4.6.5) Чтение слов 5го столбика.
- Что общего у слов? ( Это имена людей Рома и Роман-это краткий и полный варианты одного и того же имени)
4.6.6) Чтение предложений.
- Подберите в каждое предложение последнее слово по схеме.Объясните свой выбор. (У Наума книга. У Романа мишка)
4.6.7) Работа со скороговоркой
- Послушайте стихотворение
- Можно ли его назвать скороговоркой? (Это значит скоро, быстро говорка)
- Здесь собраны слова, в которых много одинаковых, похожих звуков.
- Какие звуки встречались чаще других?
1 раз- шепотом;
2 раз – четко и медленно
3 раз- громко и быстро
- Д\з потренироваться быстро произносить скороговорку.
Рефлексия
- Кто запомнил новую букву, научиться читать слова и может научить другого, поднимите руки
- А теперь те, кому еще трудно?
- Итак, спасибо за работу ( Спасибо за урок)
- Молодцы!
