Календарно-тематическое планирование
Русский язык
1 класс
(индивидуальное обучение)
п/п
Тема урока
Дата
по
плану
Дата
факт
Планируемые
УУД
Виды учебной деятельности
-
В мире общения.
Личностные: формирование умения ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные: овладевать следующими логическими действиями: построение рассуждений, анализ, классификация и обобщение по родовидовым признакам.
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, строить монологическое высказывание.
-
Роль слова в общении.
-
Слово и его значение.
Личностные: Формирование навыков аналитической деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, позицию; допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
-
Имя собственное.
-
Имя собственное.
Личностные: Формирование познавательного интереса к учебной деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, использовать речь для регуляции своего действия.
-
Слова с несколькими значениями.
-
Слова, близкие по значению.
-
Слова, противоположные по значению.
Личностные: Формирование основ гражданской идентичности, осознание
своей этнической принадлежности.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные: строить сообщения
в устной и письменной форме, ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации; формулировать собственное мнение, позицию; строить монологическое высказывание.
-
Группы слов.
.
Личностные: Формирование устойчивой
положительной мотивации к учебной деятельности.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные: осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя учебную литературу, справочники; строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение, позицию, строить монологическое высказывание.
-
Звуки и буквы.
Личностные: Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: осуществлять анализ объектов, использовать знаково- символические средства для решения учебных задач.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
-
Алфавит.
Личностные: Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, определять правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя учебную литературу, справочники; обобщать, делать выводы.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
-
Гласные звуки. Обозначение их буквами.
Личностные: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
-
Согласные звуки. Обозначение их буквами.
Личностные: Формирование навыков аналитической деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач,
владеть диалогической формой коммуникации.
-
Слоги.
Личностные: Формирование навыков аналитической деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: овладевать следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, построение рассуждений.
Коммуникативные: строить онологическое высказывание, использовать речь для регуляции своего действия.
-
Слоги.
-
Перенос слов.
Личностные: Формирование навыков индивидуальной и коллективной
исследовательской деятельности на основе
алгоритма.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: овладевать следующими логическими действиями: сравнение, анализ; устанавливать аналогии, обобщать, делать выводы.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.
-
Перенос слов.
-
Ударение.
Личностные: Формирование навыков аналитической деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: овладевать следующими логическими действиями:
сравнение, анализ, построение рассуждений.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.
-
Ударение.
.
-
Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.
Личностные: Формирование навыков само-
анализа и самоконтроля.
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: обобщать, делать выводы, подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, использовать речь для регуляции своего действия.
-
Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.
-
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
Личностные: Формирование навыков аналитической деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач; устанавливать аналогии, обобщать, делать выводы.
Коммуникативные: договариваться,
приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнера.
-
Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
Личностные: Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач; устанавливать аналогии, обобщать, делать выводы.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, использовать речь для регуляции своего
действия.
-
Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
Личностные: Формирование навыков аналитической деятельности.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определять правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.
-
Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
-
Правописание буквосочетаний
жи-ши, ча-ща, чу-щу.
-
Правописание буквосочетаний
жи-ши, ча-ща, чу-щу.
критериям; устанавливать причинно-следственные связи, аналогии.
Коммуникативные:
Правописание буквосочетаний
жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Разделительный мягкий знак (ь).
Личностные: Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.
Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, определять правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, использовать речь для регуляции своего
действия.
Разделительный мягкий знак (ь).
Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе
алгоритма выполнения задачи.
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: обобщать, делать
выводы; подводить под понятие
на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков
и синтеза; учиться основам смыслового восприятия художественных текстов.
Коммуникативные: использовать
речь для регуляции своего действия,
контролировать действия партнера.
Разделительный твёрдый знак (ъ).
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
Личностные: Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.
Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения, определять правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; овладевать следующими логическими действиями: анализ, синтез; устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнера.
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
От слова к предложению.
.
Личностные: Формирование навыков аналитической деятельности.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные: овладевать следующими логическими действиями: анализ, синтез; использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения учебных задач.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, формулировать собственное мнение, позицию.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в конце предложения.
Личностные: Формирование положительной мотивации к изучению нового материала.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.
Итоговая комплексная работа.
От предложения к тексту.
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи; обобщать, делать выводы.
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.
От предложения к тексту.
Личностные: Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.
Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме, учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
Итого:
40
