Урок окружающего мира
4 класс
Тема: Климат и природные зоны.
Цель урока: Познакомить с понятием «природные зоны», спроектировать природные зоны России.
Предметные задачи: создать условия для развития у учащихся умения:
- проектировать природные зоны;
- определять существенные признаки природных зон.
Метапредметные задачи: создать условия для развития у учащихся:
- интересов к познанию нового;
- умения сохранять и выполнять учебную задачу;
- навыков коммуникации (позиций сотрудничества при работе в группе);
- умения работать с информацией (получать информацию из различных источников, обобщать её, проверять ее достоверность);
- умения устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Ход урока
Организационный момент.
– Нас ждёт много интересной работы. Мы будем узнавать новое, исследуя старое; доказывать и спорить, радоваться вместе нашим победам, а с неудачами справляться вместе.
Актуализация знаний.
– Прежде чем мы начнем работу, послушайте куплет песни и скажите, о чем она.
Звучит песня «Непогода»
– Используя свои наблюдения, расскажите, какая сегодня погода.
– Везде ли на нашей планете такая погода?
– От чего зависит погода? (От климата)
– Что такое климат? (Каждая группа высказывает свое мнение)
– Откройте учебник на с. 74 и проверьте, правильно ли вы перечислили показатели климата. Прочитайте до *.
– Дайте оценку своему ответу.
– От какого слова образовалось слово климат?
– О каком наклоне может идти речь?
Постановка учебной задачи.
– Какие новые слова встретились в тексте?
– Упоминали или работали с этим понятием раньше?
–Значит, с чем предстоит разобраться? Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
– Что должны будете узнать о природных зонах?
Что такое природная зона?
Какие природные зоны существуют?
Как распределяются на территории России?
Открытие нового знания.
– На какой вопрос вы уже можете дать ответ?
– Как узнали?
– Количество тепла от Солнца и количество влаги, приносимой ветрами, разделили поверхность Земли на климатические пояса.
Дети рассматривают слайд и называют климатические пояса.
– Покажите их на глобусе.
Работают в группах.
– Откуда узнать, какие природные зоны есть на территории России? (Из учебника)
– Прочитайте и запишите на листок названия природных зон России.
– Какие природные зоны есть на территории России, вы теперь знаете. С чем нужно сейчас разобраться?
Практическая работа.
– Зоны сменяются при движении от экватора к полюсам и от океанов вглубь континентов. Как вы думаете почему?
Проектирование природных зон России (практическая работа – учебник с. 75)
– Дайте оценку своему ответу. (По окончании работы)
Подведение итогов урока – рефлексия.
– Какую учебную задачу поставили?
– Что хотели узнать?
– Узнали?
– Как? Что нам помогло в работе?
Демонстрируется обобщающий слайд.
– О чем рассказывает этот слайд? (О природных зонах)
– Чем определяются особенности природной зоны? (Климатом, почвами, растительным и животным миром)
Вывод (учебник – с. 77)
– На сегодняшнем уроке узнали, какие природные зоны есть на территории России. Что дальше?
– Вас ожидает впереди много нового и интересного. А было ли сегодня на уроке что-то новое, интересное? Кто так считает, встаньте, пожалуйста.
– Урок окончен. Спасибо за работу! Успеха вам в новых исследованиях.
