| Программой начального обучения русскому языку для каждого класса предусмотрено обязательное усвоение слов, правописание которых не проверяется правилами, и вызывают трудности в написании. Эти слова нельзя проверить. Как научить ребенка писать эти слова без ошибок? В основу написания таких слов достигается путем частого употребления слов различных в заданиях и упражнениях. В процессе обучения мною применялось множество разнообразных приемов, рекомендуемых современной методикой: Нахождение орфограммы и запоминание путем повторения. Наглядно-иллюстративный материал. Деление слов на группы по определенным темам. Составление ребусов. Толкование лексемы. Синонимические и фразеологические отношения. Практический материал: загадки, пословицы, поговорки и т. д.
Ребята запоминают слова, но, как правило, на некоторое время. Часто делают ошибки в диктантах. Хотелось, чтобы ребенок запомнил слово без особого напряжения и надолго. Для этого проанализировала методическую литературу и остановилась на образных и звуковых ассоциациях. ( Ассоциация – это связь, объединение). Применение ассоциативного метода в работе над словарными словами может осуществляться разными приемами: Прием графических ассоциаций (мнемотехника). Например: яг да, пуг вица, м нета, дуванчик. Прием звуковых ассоциаций. Например: на завт РАК РАК. Прием толкования истоков слова. Например, слово «тетрадь». Тетрадь образовано от греческого слова тетра , что значит «четыре». Сначала тетрадью называли сложенные вчетверо и сшитые листы бумаги . Т е тра буква е находится в сильной позиции.
Дети любят эти приемы, но не всегда их можно применить. Изучив материалы Гафитулина М.С., Поповой Т.В. «Слово в слове» в ТРИЗ технологии, я остановилась на идеях этих авторов. Словарная работа, в которой используется метод ассоциации, позволяет эффективно и с интересом запомнить трудные слова. Проработав с детьми над методом ассоциативности в словарных словах, применив прием «Слово в слове» пришла к такому выводу, что ассоциативная связь в сильной позиции может быть: по форме, по цвету, звучанию, месту расположения, вкусу, количеству и т. д. Эта работа проводится по определенному алгоритму: Значение слова. Определение слова в тематическую группу. Постановка ударения. Нахождение слабой позиции. Подбор ассоциативного слова в сильной позиции. Обоснование ассоциативного слова. Составление предложения со словом.
Работа над словарным словом «собака» (2 класс). Ученики работают по алгоритму. Собака- это домашнее животное, родственник волка. Используется для охраны, на охоте, в упряжке и т.д. Слово «собака» записывается в группу «животные». Ударение падает на букву « а ». В слабой позиции гласный звук [ а ] Подбор ассоциативного слова в сильной позиции (проверочное слово) ( К ость, д о м) . Прием «Слово в слове».
[pic] 6. Обоснование ассоциативного слова. С о бака грызет к о сть. У с о баки свой д о м.
Работа над словарным словом «петух» (2класс) Это домашняя птица. Определяем в группу «птицы». Ударение падает на гласную букву « у » В слабой позиции находится звук [ и ] Подбор ассоциативного слова в сильной позиции (проверочное слово). (П е тя, п е ть). Прием «Слово в слове»
[pic] Работа над словарным словом «береза» (2 класс) Лиственное дерево с белым стволом. Определяем в группу « деревья». Ударение падает на букву « е ». В слабой позиции находится звук [ и ]. Подбор ассоциативного слова в сильной позиции (проверочное слово).
(Белая). Прием «Слово в слове». [pic] 6.Обоснование ассоциативного слова. При работе над словарным словом подбирается проверочное слово путем применения ассоциативного метода. Ребята должны придумать свое личное ассоциативное проверочное слово. Главный лозунг у детей « Я сам!», «Мое слово!». Такая работа проводится со второго класса. Дети с большим интересом и удовольствием работают над словарными словами. На основе ассоциативного метода при систематическом использовании данного материала у детей повышается орфографическая зоркость, развивается логика, оперативная память, связная доказательная речь, сосредоточенность внимания, активизируется запас слов. Самое важное ребенок не получает знания в готовом виде, а получает в процессе поиска. Ребята с удовольствием работают над словарными словами. Результат работы над словарными словами, с применением ассоциативного метода, удивительный - практически сто процентное правильное написание словарных слов. Результаты диагностики при работе над словарными словами, с использованием ассоциативного метода (%) Таблица №1 четверть, класс | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
