Рабочая программа
по музыке
для 2 класса
на 2016-2017 учебный год
Программа составлена для 2 класса на основе авторской программы
Л. В. Школяр, В. О. Усачёвой «Музыка»,курса УМК «Начальная школа XXI века»
Вентана-Граф.2013г.
Учебник: Музыка: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений - В.О. Усачёва, Л.В. Школяр,
М.:Вентана-Граф, 2012
Кол- во часов в неделю 1
Кол-во в учебном году 34
Кол-во контрольных, практических и лабораторных работ -
Составитель: Княгинина В.А.
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке разработана для обучающихся 2 класса и составлена в соответствии с требованиями:
Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, требованиями основной образовательной программы образовательного учреждения.
Авторской программы для 2 класса Л. В. Школяр, В. О. Усачёвой «Музыка» (концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) Вентана-Граф.2013г.
Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) к использованию в образовательном учреждении, реализующего программы общего образования на 2016-2017 учебный год.
1. Цели и задачи
Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.
Основные задачи уроков музыки:
Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека.
Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.
Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта — человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.
Развитие музыкального восприятия как творческого процесса — основы приобщения к искусству.
Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.
Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
- В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, учебники «Музыка»: 1-4 класс, - М.:Вентана-Граф, 2012;
-О.В.Кузьмина, В.О.Усачева, Л.В.Школяр «Музыкальное искусство: Блокнот для учащихся 2 класса образовательных учреждений,- М.:Вентана-Граф, 2015;
- Фонохрестоматия к учебному пособию «Музыкальное искусство», 2 класс, в 2- частях;
Содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений.
С целью оптимизации учебной деятельности второклассников используются следующие формы проведения обучения: индивидуальные, парные, групповые, коллективные, а также нетрадиционные формы проведения урока: уроки-сказки, уроки-экскурсии, уроки-игры, уроки фантазирования, урок-выставка.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные, коллективные, фронтальные.
Основными формами текущего контроля являются: устный опрос.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Основу программы составляют русское и зарубежное классическое музыкальное наследие, отражающее «вечные» проблемы жизни; народная музыка, музыкальный и поэтический фольклор; духовная (церковная) и современная музыка.
В качестве методологического основания концепции учебного курса «Музыкальное искусство» выступает идея преподавания искусства сообразно природе ребенка, природе искусства и природе художественного творчества. С учетом этого программа опирается на следующие принципы:
- преподавание музыки в школе как живого образного искусства;
- возвышение ребенка до понимания философско-эстетической сущности искусства;
- деятельностное освоение искусства;
- моделирование художественно-творческого процесса.
Идея первого года обучения- дать обобщенный образ музыки, который раскрывается в трех содержательных линия:
1)происхождение музыка;
2)истоки музыкального искусства;
3)музыкально-художественная деятельность с позиций композитора, исполнителя, слушателя.
3. Место курса в учебном плане
Учебная программа «Музыка» разработана для 2 класса начальной школы.
На изучение учебного предмета «Музыка» во2 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели ).
4. Результаты освоения учебного предмета «Музыка»
Личностные результаты
1.Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этической и национальной принадлежности.
2.Формирование основ национальных ценностей российского общества.
3.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
4.Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.
5.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов.
8.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9.Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты
1.Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии.
2.Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
3.Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.
4.Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
Метапредметные результаты
1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2.Освоения способов решения проблем творческого и поискового характера.
3.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации: определять наиболее эффективные способы решения.
4.Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
5.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
6.Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
7.Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
8.Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Музыка»; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
9.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
10.Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
11.Овладение логическими действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлении аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
12.Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
13.определение общей цели и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
14.Готовность конструктивно разрешать конфликтыпосредством компромисса и сотрудничества.
15.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Музыка».
16.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенныесвязи и отношения между объектами и процессами.
17.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями)
5. Содержание учебного предмета
Всеобщее в жизни и в музыке (8 ч)
Исследование звучания окружающего мира: природы, музыкальных инструментов, самих себя. Жанры музыки, как исторически сложившиеся обобщения типических музыкально-языковых и образно-эмоциональных сфер: «маршевый порядок», «человек танцующий», «песенное дыхание».
Экспериментируя со «звучащей материей», в собственной музыкально-художественной деятельности ищем общечеловеческие истоки музыкального искусства. Сущность деятельности музыканте: искусство выражения в музыкально-художественных образах жизненных явлений.
Музыка — искусство интонируемого смысла (10 ч)
Неоднозначность, диалектическая противоречивость жизненных явлений- добро и зло, жизнь и смерть, любовь и ненависть, прекрасное и безобразное, день и ночь, осень и весна – в музыке отражен весь мир.
Многообразие и мнообразность интонаций, отражения всего мира в конкретных жанрах и формах. Общее и различное при соотнесении произведений малых (камерных) и крупных (синтетических) формах: песня, опера, танец, балет, марш, симфония, концерт и т.д.
«Тема» и «развитие» — жизнь художественного образа (10 ч)
Размышления о всеобщности развития в жизни и музыке: «всё течет, всё изменяется». Восприятие музыкальной темы произведения в единстве жизненного содержания и интонационной линии развития.
Исследования, как с появлением нового художественного образа (темы) музыка изменяет движение во времени и пространстве.
Развитие как становление художественной формы (6ч)
Музыкально – выразительные средства: мелодические, метроритмические и фактурные особенности с точки зрения их выразительных возможностей, лад, тембр, регистр, зависимость формы от содержания в каждом конкретном произведении. Исследование роли формы звучания музыки, на восприятие логического развития музыкальной мысли. Введение понятия простые формы звучащей музыки — двухчастные, трёхчастные, рондо, вариации.
Планируемые результаты изучения предмета «Музыка»
К концу обучения в 1 классе учащиеся могут:
Проявлять готовность увлеченного и живо «впитывать»музыкальные впечатления;
Воспринимать музыкальное произведения;
Проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки;
Знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человек.
Решать учебные и практические задачи:
Выявлять жанровое начало (песня, танец, марш)как способов передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире;
Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония и пр.);
Различать характер музыки, ее динамические, интонационные особенности;
Применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности (пении, сочинении и импровизации, художественном движении).
6. Учебно-тематический план
1
Всеобщее в жизни и в музыке
8
1
2
Музыка — искусство интонируемого смысла
10
3
«Тема» и «развитие» — жизнь художественного образа
10
4
Развитие как становление художественной формы
6
Итого
34
1
7.Учебно –методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Нормативная документация
1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. - М.: Просвещение, 2011
3. Музыка: программа: 1-4 классы / В.О.Усачева, Л.В.Школяр, В.А.Школяр – М.: Вентана-Граф, 2012.- 192с. – (Начальная школа XXI века).
Учебно –методический комплект
1. В.О.Усачева, Л.В.Школяр, В.А.Школяр 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Н.Ф. Виноградова.- М.: Вентана-Граф, 2012.
2. О.В. Кузьмина. Музыкальное искусство. 2 класс: блокнот/О.В. Кузьмина, Усачёва, В.О., Л.В. Школяр. - М.: «Вентана - Граф», 2012 г.
Методические пособия
В. О. Усачева, Л. В. Школяр, В. А. Школяр. Методическое пособие. 2 класс. М.: «Вентана-Граф», 2012 г.
методика обучения/ Н.Ф.Виноградова.- 2-е изд. доп. – М.: Вентана-Граф, 2013.- 368с. – (Начальная школа XXI века).
Технические средства обучения.
1. Видеопроектор.
2. Персональный компьютер.
3. Принтер.
Экранно-звуковые пособия
1. МР3 Фонохрестоматия музыкального материала 1-4 кл. Издательство «Просвещение» 2010
Интернет – ресурсы.
1. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку).
Режим доступа: [link] – «Сеть творческих учителей».
Поурочное тематическое планирование
Музыка
2 класс
Учебник: В.О. Усачёва, Л.В. Школяр «Музыка»
Количество часов за год- 34ч. Количество часов в неделю - 1ч.
Резервные часы в этот период не проводятся
дата по плану
дата факт.
№ урока по прогр.
№ урока
четверти
Тема урока
Количество часов на тему
Примечание
Всеобщее в жизни и в музыке (8ч.)
1
1
Эмоциональные образные сферы музыки как состояние природы, человека, искусства.
М.Мусоргский Рассвет на Москве - реке
2
2
М. Глинка Патриотическая песня. Н. Соловьев, Г. Струве Моя Россия
3
3
К. Ибряев, Ю. Чичков. Здравствуй, Родина моя!
«Добрая сказка» А. Пахмутова.)
4
4
Взаимодействие явлений жизни и музыки
А. Пахмутова Добрая сказка
5
5
Процесс превращения обыденного в художественное
З. Левина Клены
6
6
Выразительные и изобразительные возможности музыки
7
7
Выразительные и изобразительные возможности музыки в раскрытии внутреннего
мира человека.
8
8
Обобщение по теме: Всеобщее в жизни и музыке
Музыка — искусство интонируемого смысла (10 ч)
9
1
Начинаем разговор о содержании музыки. С. Прокофьев Детская музыка
10
2
Исследование проблемы: Интонация как феномен человеческой речи и музыки.
11
3
Интонация как смысловая единица. Природа и музыка. ИКТ М.Мусоргский.
Картинки с выставки. Прогулка
12
4
Интонация — «звукокомплекс
13
5
Колыбельные. П.Чайковский. «Детский альбом». Мама;
Ю. Яковлев, Е. Крылатов. Колыбельная медведицы)
14
6
Интонация. Единство содержания и формы. С. Прокофьев Болтунья
15
7
Исполнительская интонация. Выразительные интонации.
Изобразительные интонации. Кто дежурный? Д.Кабавлевский; Три подружки Л.Бетховен
16
8
Исполнительская интонация. Выразительные интонации.
Котенок и щенок В. Попатенко
17
9
Исполнительская интонация. Изобразительные интонации.
Полет шмеля Н.Римский-Корсаков
18
10
Обобщение по теме. Музыка — искусство интонируемого смысла
Исполнительская интонация. Зерно интонации.
«Тема» и «развитие» — жизнь художественного образа (10 ч)
19
1
Исполнительское развитие музыки.
20
2
Развитие музыки в симфонической сказке С. Прокофьев Петя и Волк.
21
3
Музыкальная тема произведения. С. Прокофьев «Петя и Волк
22
4
Продолжаем слушать сказку С. Прокофьева Петя и волк
23
5
Виды музыкального развития. Тембровое, повторение.
Книппер «Почему медведь зимой спит
24
6
Ладовое и динамическое развитие музыки. С.Богуславский «Песня о пограничнике»
25
7
Мелодическое, ритмическое развитие музыки. Фрагмент «Царь Горох» Р.Щедрин..
26
8
Развитие музыки в русском фольклоре «Во поле береза стояла»
27
9
Имитация- прием развития музыки в русском фольклоре «Со вьюном я хожу
28
10
Развитие музыки в произведениях Ф Шуберта, Э. Грига.
«Вальс», «Марш», «Пьеса» Ф Шуберт; «Утро», «Пер Гюнт», «Шествие гномов» Э.Григ
Развитие как становление художественной формы (6 ч)
29
1
Построение (формы) музыки. Куплетная форма. Марш П.Чайковский; «Пастушья песня»
30
2
Двухчастная форма музыки. «Неаполитанская песенка» П.Чайковский
31
3
Трехчастная форма музыки. «Ария Сусанина» М.Глинка
32
4
Построение музыки. Форма Рондо. «Рондо в турецком стиле» В.Моцарт
33
5
Построение музыки. Форма Вариации «Камаринская».
34
6
Обобщение изученного. Урок-концерт «Язык музыки»
Итого: 34 ч.
Всего за год:
По программе- 34 часа
Фактически- 34 часа
