[pic]
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования; программы формирования универсальных учебных действий.
Рабочая программа курса «Математика 2класс» составлена в соответствии с:
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки N 373 от 06.10.2009; перечнем учебников МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа», утвержденным приказом № 32-ОД МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа» от 12.05.2016 г.; основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа», утверждённой приказом № 40-ОД от 23.06.2015 г.; изменениями и дополнениями в основную образовательную программу НОО, утверждёнными приказом № 17-ОД от 20.02.2016 г.; учебным планом, утвержденным приказом № 48-ОД МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа» от 15.08.2016 г.; календарным планом-графиком, утвержденным приказом № 48-ОД МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа» от 15.08.2016 г.
В основе – авторская программа М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.
Для реализации программы выбран УМК «Школа России»
так как основные его идеи совпадают с целями и задачами основной образовательной программы МБОУ «Утянская средняя общеобразовательная школа»
Основными целями начального обучения математике являются:
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.
^ Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
^ Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
^ Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
В основе учебно – воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера).
Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах является условием целостного восприятия творений природы и человека ( памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы).
Владение математическим мастерством языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность ( аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность предложения)
Для реализации рабочей программы использую ведущие формы и методы, технологии обучения: коллективные, индивидуальные, индивидуализированные; репродуктивные и продуктивные; исследовательская работа, проектная деятельность, задачная форма обучения, математические игры.
На изучение математики во 2 классе отводится 136 часов (34 учебные недели)
Разработанная мною программа отличий от авторской программы не имеет.
Планируемые результаты.
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные результаты
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Основными формами контроля являются: проверочные работы, контрольные работы, тестовые задания.
Содержание тем учебного курса
Количество часов
Краткое содержание
Основные виды деятельности
1
Числа от 1 до 100 Нумерация
16
Числа от 1 до 100.Счет десятками. Образование. Чтение и запись чисел от 20 до 100.Однозначные и двузначные числа. Сложение и вычитание вида30+5,35-5, 35-30.Единицы длины. Рубль .Копейка.
Проверочная работа
2
Сложение и вычитание
20
Решение и составление задач, обратных данной, задач на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.Время. Единицы времени: час, минута .Соотношение между ними. Длина ломаной. Числовое выражение. Порядок выполнения действий. Периметр многоугольника. Скобки. Сравнение числовых выражений. Сочетательное свойство сложения
Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»
Контроль и учет знаний
3
Сложение и вычитание
28
Устные приемы сложения и вычитания 60+18, 36+2, 36+20, 36-2, 36-20. 30-7, 60-24, 26+7, 35-8. Решение задач, запись выражением. Выражения с переменной а+12,б-15, 48-с.Уравнение.Проверка сложения вычитанием, вычитания сложением.
Проверочная работа
Контроль и учет знаний.
4
Сложение и вычитание
22
Письменные приемы сложения вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Сложение и вычитание вида:45+23, 57-26. Угол. Виды углов. Прямоугольник, Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат Решение текстовых задач. Сложение вычитание вида:37+48, 52-24.
Проект «Оригами»
Тест «Верно? Неверно?»
5
Умножение и деление
18
Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножение. Название компонентов и результата действия умножения .Приемы умножения 1 и0.Переместительное свойство умножения. Текстовые задачи раскрывающие смысл действия умножения. Периметр прямоугольника. Конкретный смысл действия деления. Названия компонентов и результата деления.
Тест «Верно? Неверно?»
6
Умножение и деление. Табличное умножение и деление
21
Связь между компонентами и результатом умножения. Прием деления основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Прием умножения и деления на число 10. Задачи с величинами: цена,количество, стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого. Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 на 2.Делениена 2.
Проверочная работа
Проверочная работа
7
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»
10
Проверка знаний (1ч)
Тематическое планирование учебного предмета «Математика»
4 часа в неделю, 34 учебные недели
Дата План факт
Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч)
1
Повторение: числа от 1 до 20
Повторение: числа от 1 до 20
1.09
2
Повторение: числа от 1 до 20
Повторение: числа от 1 до 20
5.09
3
Нумерация
Числа от 1 до 100. Счет десятками.
Числа от 1 до 100. Счет десятками.
6.09
4
Нумерация
Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100.
Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100.
7.09
5
Нумерация
Поместное значение цифр.
Поместное значение цифр.
8.09
6
Нумерация
Однозначные и двузначные числа.
Однозначные и двузначные числа.
12.09
7
Нумерация
Число 100.
Число 100.
13.09
8
Нумерация
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
14.09
9
Нумерация
Сложение и вычитание вида:30+5,35-5,35-30.
Сложение и вычитание вида:30+5,35-5,35-30.
15.09
10
Нумерация
Единицы длины: Миллиметр.
Единицы длины: Миллиметр.
19.09
11
Нумерация
Единицы длины: метр
Единицы длины: метр
20.09
12
Нумерация
Единицы длины. Таблица единиц длины.
Единицы длины. Таблица единиц длины.
21.09
13
Нумерация
Рубль. Копейка. Соотношение между ними.
Рубль. Копейка. Соотношение между ними.
22.09
14
Нумерация
Странички для любознательных- задачи-расчеты, логические задачи.
Странички для любознательных- задачи-расчеты, логические задачи.
26.09
15
Нумерация
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
27.09
16
Проверим себя и оценим свои достижения
Проверочная работа
Проверим себя и оценим свои достижения
28.09
Сложение и вычитание (20ч)
17
Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание.
Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
29.09
18
Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание.
Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
Познавательные УУД:
1.Ориентироваться в учебнике.
2.Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
3.Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах.
4.Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
5.Выполнять задания по аналогии.
заданий на уроке.
3.10
19
Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание.
Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
4.10
20
Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание.
Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
Решение и составление задач, обратных заданной, решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
5.10
21
Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание.
Время .Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними.
Время .Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними.
6.10
22
Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание.
Длина ломанной.
Длина ломанной.
Регулятивные УУД:
1.Самостоятельно организовывать своё рабочее место.
2.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
3.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.
4.Осуществлять само и взаимопроверку работ.
5.Определять план выполнения заданий на уроке.
10.10
23
Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание.
Периметр многоугольника.
Периметр многоугольника.
11.10
24
Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание.
Числовое выражение.
Числовое выражение.
12.10
25
Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание.
Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.
Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.
13.10
26
Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание.
Сравнение числовых выражений.
Сравнение числовых выражений.
17.10
27
Сочетательное свойство сложения.
Применение
переместительного и сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений.
Применение
переместительного и сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений.
18.10
28
Сочетательное свойство сложения.
Применение переместительного и сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений.
Применение переместительного и сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений.
Коммуникативные УУД:
1.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения.
2.Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3.Оформлять свои мысли в устной речи.
4.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
19.10
29
Сочетательное свойство сложения.
Странички для любознательных – задания творческого и поискового характера.
Странички для любознательных – задания творческого и поискового характера.
20.10
30
Сочетательное свойство сложения.
Странички для любознательных – задания творческого и поискового характера.
Странички для любознательных – задания творческого и поискового характера.
24.10
31
Сочетательное свойство сложения.
Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»
Странички для любознательных – задания творческого и поискового характера.
Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»
Странички для любознательных – задания творческого и поискового характера.
25.10
32
Сочетательное свойство сложения.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
26.10
33
Сочетательное свойство сложения.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
27.10
34
Сочетательное свойство сложения.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
7.11
35
Сочетательное свойство сложения.
Контрольная работа
Контроль и учет знаний.
Контрольная работа
Контроль и учет знаний.
8.11
36
Сочетательное свойство сложения.
Контроль и учет знаний.
Контроль и учет знаний.
9.11
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (28ч)
37
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Устные приемы сложения и вычитания вида:36+2, 36+20.
Устные приемы сложения и вычитания вида:36+2, 36+20.
Регулятивные УУД:
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- различать способ и результат действия.
- самостоятельно организовывать своё рабочее место.
- определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.
- осуществлять само и взаимопроверку работ.
10.11
38
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Устные приемы сложения и вычитания вида: 60+18
Устные приемы сложения и вычитания вида: 60+18
14.11
39
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Устные приемы сложения и вычитания вида: 36-2
Устные приемы сложения и вычитания вида: 36-2
15.11
40
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Устные приемы сложения и вычитания вида: 36-20
Устные приемы сложения и вычитания вида: 36-20
16.11
41
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Устные приемы сложения и вычитания вида:26+4
Устные приемы сложения и вычитания вида:26+4
17.11
42
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Устные приемы сложения и вычитания вида: 30-7
Устные приемы сложения и вычитания вида: 30-7
21.11
43
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Устные приемы сложения и вычитания вида: 60-24
Устные приемы сложения и вычитания вида: 60-24
22.11
44
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Устные приемы сложения и вычитания вида: 26+7
Устные приемы сложения и вычитания вида: 26+7
23.11
45
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Устные приемы сложения и вычитания вида: 35-8
Устные приемы сложения и вычитания вида: 35-8
24.11
46
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Решение задач. Запись решения задач выражением.
Решение задач. Запись решения задач выражением.
Коммуникативные УУД:
1.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения.
2.Вступать в диалог (отвечать на уточнять непонятное).
3.Оформлять свои мысли в устной речи.
4.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
28.11
47
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Решение задач. Запись решения задач выражением.
Решение задач. Запись решения задач выражением.
29.11
48
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Решение задач. Запись решения задач выражением.
Решение задач. Запись решения задач выражением.
30.11
49
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Странички для любознательных – задания творческого и поискового характера. Математические игры, лабиринты.
Странички для любознательных – задания творческого и поискового характера. Математические игры, лабиринты.
1.12
50
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
5.12
51
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
6.12
52
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
7.12
53
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Выражения с переменной вида: а+12,в-15, 48-с.
Выражения с переменной вида: а+12,в-15, 48-с.
Познавательные УУД:
1.Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста рубрики, содержание).
2.Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике.
3.Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
4.Выполнять задания по аналогии.
5.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Используя справочные материалы учебника.
8.12
54
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Выражения с переменной вида: а+12,в-15, 48-с.
Выражения с переменной вида: а+12,в-15, 48-с.
12.12
55
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Уравнения
Уравнения
13.12
56
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100
Уравнения
Уравнения
14.12
57
Проверка сложения вычитанием.
Проверка вычитания сложением.
Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением.
15.12
58
Проверка сложения вычитанием.
Проверка вычитания сложением.
Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением.
19.12
59
Проверка сложения вычитанием.
Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением.
Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением.
20.12
60
Проверка сложения вычитанием.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
21.12
61
Проверка сложения вычитанием.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
22.12
62
Проверка сложения вычитанием.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
26.12
63
Проверка сложения вычитанием. Проверочная работа (тест). Анализ результатов.
Проверим себя и оценим свои достижения
Проверочная работа (тест)
Проверим себя и оценим свои достижения
27.12
64
Проверка сложения вычитанием. Контроль и учет знаний.
Проверим себя и оценим свои достижения
Контрольная работа
Проверим себя и оценим свои достижения
28.12
Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (22ч)
65
Письменные приемы сложения и вычитания
двузначных чисел без перехода через десяток.
Сложение и вычитание вида:45+23
Сложение и вычитание вида:45+23
11.01
66
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.
Сложение и вычитание вида: 57-26
Сложение и вычитание вида: 57-26
12.01
67
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.
Сложение и вычитание вида: 45+23,57-26
Сложение и вычитание вида: 45+23,57-26
Познавательные УУД:
1.Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста рубрики, содержание).
2.Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебнике.
3.Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
4.Выполнять задания по аналогии.
5.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Используя справочные материалы учебника.
16.01
68
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.
Сложение и вычитание вида: 45+23, 57-26
Сложение и вычитание вида: 45+23, 57-26
17.01
69
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.
Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый)
Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый)
18.01
70
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.
Прямоугольник
Прямоугольник
19.01
71
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.
Свойства противоположных сторон прямоугольника
Свойства противоположных сторон прямоугольника
23.01
72
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.
Квадрат
Квадрат
Регулятивные УУД:
1.Самостоятельно организовывать своё рабочее место.
2.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
3.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.
4.Осуществлять само и взаимопроверку работ.
24.01
73
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.
Решение текстовых задач
Решение текстовых задач
25.01
74
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.
Решение текстовых задач
Решение текстовых задач
26.01
75
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через
десяток.
Решение текстовых задач
Решение текстовых задач
30.01
76
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.
Сложение и вычитание вида:37+48
Сложение и вычитание вида:37+48
31.01
77
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.
Сложение и вычитание вида: 37+53
Сложение и вычитание вида: 37+53
Коммуникативные УУД:
1.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения.
2.Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3.Оформлять свои мысли в устной речи.
4.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
1.02
78
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.
Сложение и вычитание вида:87+13
Сложение и вычитание вида:87+13
2.02
79
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.
Сложение и вычитание вида: 32+8
Сложение и вычитание вида: 32+8
6.02
80
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.
Сложение и вычитание вида: 40-8
Сложение и вычитание вида: 40-8
7.02
81
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.
Сложение и вычитание вида: 50-24
Сложение и вычитание вида: 50-24
8.02
82
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.
Странички для любознательных – задания творческого и поискового характера: выявление закономерностей в построении числовых рядов, сравнение длин объектов, логические задачи, задачи повышенного уровня сложности.
Странички для любознательных – задания творческого и поискового характера: выявление закономерностей в построении числовых рядов, сравнение длин объектов, логические задачи, задачи повышенного уровня сложности.
9.02
83
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток. Наш проект «Оригами»
Изготовление различных изделий и заготовок, имеющих форму квадрата.
Проект «Оригами»
Изготовление различных изделий и заготовок, имеющих форму квадрата.
13.02
84
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
14.02
85
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
15.02
86
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через
десяток. Тест «Верно? Неверно?»
Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»
Тест «Верно? Неверно?»
Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»
16.02
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (18ч)
17.02
87
Конкретный смысл действия умножения
Умножение. Конкретный смысл действия умножения.
Умножение. Конкретный смысл действия умножения.
Познавательные УУД:
1.Ориентироваться в учебнике.
2.Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
3.Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах.
4.Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
5.Выполнять задания по аналогии.
20.02
88
Конкретный смысл действия умножения
Умножение. Конкретный смысл действия умножения .Знак действия умножение.
Умножение. Конкретный смысл действия умножения .Знак действия умножение.
21.02
89
Конкретный смысл действия умножения
Связь умножения со сложением.
Связь умножения со сложением.
22.02
90
Конкретный смысл действия умножения
Название компонентов и результата действия умножения.
Название компонентов и результата действия умножения.
27.02
91
Конкретный смысл действия умножения
Приемы умножения 1 и 0.
Приемы умножения 1 и 0.
28.02
92
Конкретный смысл действия умножения
Переместительное свойство умножения.
Переместительное свойство умножения.
01.03
93
Конкретный смысл действия умножения
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.
Регулятивные УУД:
1.Самостоятельно организовывать своё рабочее место.
2.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
3.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.
4.Осуществлять само и взаимопроверку работ.
5.Определять план выполнения заданий на уроке.
02.03
94
Конкретный смысл действия умножения
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение
06.03
95
Конкретный смысл действия умножения
Периметр прямоугольника.
Периметр прямоугольника.
07.03
96
Конкретный смысл действия деление
Названия компонентов результата деления.
Названия компонентов результата деления.
09.03
97
Конкретный смысл действия деление
Названия компонентов результата деления.
Названия компонентов результата деления
13.03
98
Конкретный смысл действия деление
Задачи раскрывающие смысл действия деление.
Задачи раскрывающие смысл действия деление.
14.03
99
Конкретный смысл действия деление
Задачи раскрывающие смысл действия деление.
Задачи раскрывающие смысл действия деление
15.03
100
Конкретный смысл действия деление Задачи раскрывающие смысл действия
Задачи раскрывающие смысл действия деление
16.03
101
Конкретный смысл действия деление
Странички для любознательных –задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связками «если…то…»»каждый», составление числовых рядов по заданной закономерности; логические задачи повышенного уровня сложности.
Странички для любознательных –задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связками «если…то…»»каждый», составление числовых рядов по заданной закономерности; логические задачи повышенного уровня сложности.
20.03
102
Конкретный смысл действия деление
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Коммуникативные УУД:
1.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения.
2.Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3.Оформлять свои мысли в устной речи.
4.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
21.03
103
Конкретный смысл действия деление
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
22.03
104
Конкретный смысл действия деление. Тест «Верно? Неверно?»
Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?2
Тест «Верно? Неверно?»
Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?2
23.03
Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч)
105
Связь между компонентами и результатом умножения
Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
03.04
106
Связь между компонентами и результатом умножения
Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
Познавательные УУД:
1.Ориентироваться в учебнике.
2.Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
3.Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах.
4.Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
5.Выполнять задания по аналогии.
04.04
107
Связь между компонентами и результатом умножения
Прием умножения и деления на число 10.
Прием умножения и деления на число 10.
05.04
108
Связь между компонентами и результатом умножения
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
06.04
109
Связь между компонентами и результатом умножения
Задачи на нахождение третьего слагаемого.
Задачи на нахождение третьего слагаемого.
10.04
110
Связь между компонентами и результатом умножения
Задачи на нахождение третьего слагаемого.
Задачи на нахождение третьего слагаемого.
11.04
111
Связь между компонентами и результатом умножения. Проверочная работа(тест). Анализ результатов.
Проверочная работа (тест)
Проверим себя и оценим свои достижения. Анализ результатов.
12.04
112
Табличное умножение и деление
Умножение числа 2 и на 2.
Умножение числа 2 и на 2.
Регулятивные УУД:
1.Самостоятельно организовывать своё рабочее место.
2.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
3.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.
4.Осуществлять само и взаимопроверку работ.
5.Определять план выполнения заданий на уроке.
13.04
113
Табличное умножение и деление
Умножение числа 2 и на 2.
Умножение числа 2 и на 2.
17.04
114
Табличное умножение и деление
Умножение числа 2 и на 2.
Умножение числа 2 и на 2.
18.04
115
Табличное умножение и деление
Деление на 2.
Деление на 2.
19.04
116
Табличное умножение и деление
Деление на 2.
Деление на 2.
20.04
117
Табличное умножение и деление
Умножение числа 3 и на 3.
Умножение числа 3 и на 3.
24.04
118
Табличное умножение и деление
Умножение числа 3 и на 3.
Умножение числа 3 и на 3.
25.04
119
Табличное умножение и деление
Деление на 3.
Деление на 3.
26.04
120
Табличное умножение и деление
Деление на 3.
Деление на 3.
27.04
121
Табличное умножение и деление
Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3
Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3
02.05
122
Табличное умножение и деление
Странички для любознательных – задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связками «если.., то..,каждый…все; составление числовых рядов по заданной закономерности, работа на вычислительной машине. Логические задачи.
Странички для любознательных – задания творческого и поискового характера: построение высказываний с логическими связками «если.., то..,каждый…все; составление числовых рядов по заданной закономерности, работа на вычислительной машине. Логические задачи.
Коммуникативные УУД:
1.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения.
2.Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3.Оформлять свои мысли в устной речи.
4.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
03.05
123
Табличное умножение и деление
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
04.05
124
Табличное умножение и деление
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
10.05
125
Табличное умножение и деление. Проверочная работа (тест). Анализ результатов
Проверочная работа (тест)
Проверим себя и оценим свои достижения. Анализ результатов.
11.05
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10ч)
126
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
15.05
127
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
Познавательные УУД:
1.Ориентироваться в учебнике.
2.Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
3.Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах.
4.Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.
5.Выполнять задания по аналогии
16.05
128
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
17.05
129
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
18.05
130
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
22.05
131
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
23.05
132
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
24.05
133
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
Регулятивные УУД:
1.Самостоятельно организовывать своё рабочее место.
2.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.
3.Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.
4.Осуществлять само и взаимопроверку работ.
5.Определять план выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные УУД:
1.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения.
2.Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3.Оформлять свои мысли в устной речи.
4.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
25.05
134
Итоговое повторение «Что узнали, чему
научились во 2 классе»
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
20.05
135
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
Итоговое повторение и закрепление изученного материала.
30.05
136
Проверка знаний
Контрольная работа.
Проверим себя и оценим свои достижения.
Контрольная работа.
Проверим себя и оценим свои достижения.
31.05
Всего уроков – 136
Из них
- уроков контрольных работ -3
- проверочных работ – 1, (тестовая форма) -5
- проектов -2
Материально техническое обеспечение.
Моро М.И Математика: Рабочие программы: 1-4 классы.
Учебники
Моро М.И., Волкова С.И, Степанова С.В, Математика: Учебник: 2 класс: в 2 ч. Ч.1.
Моро М.И., Волкова С.И, Степанова С.В, Математика: Учебник: 2 класс: в 2 ч. Ч.2
Рабочие тетради
Моро М.И., Волкова С.И. математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: в 2 ч. Ч. 1.
Моро М.И., Волкова С.И. математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: в 2 ч. Ч. 2
Проверочные работы
Волкова С.И. Математика: Проверочные работы 2 класс.
Тетради с заданиями высокого уровня сложности
Моро М.И. Волкова С.И Для тех, кто любит математику: 2 класс.
Методические пособия для учителя.
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В.Степанова С.В.Математика: методическое пособие: 2 класс.
Дидактические материалы.
Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 2 класс.
Печатные пособия
Волкова С. И.Математика. Комплект таблиц для начальной школы 2 класс.
Электронные пособия
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс (ДискCD-ROM), авторы С.И.Волкова, С.П.Максимова.
Технические средства
Классная доска с креплениями для таблиц, Персональный компьютер.
Лист внесения изменений
Приложение 1.
Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 2 класс.М.:Просвещение 2013.
Основной инструментарий для оценивания результатов.
Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится ученику, если он: а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями: б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления; г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:
а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;
б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;
в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий;
г) с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу;
д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.
Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».
Оценка «3» ставится ученику, если он:
а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять;
б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;
в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;
г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя, или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;
д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.
Письменная проверка знаний и умений учащихся
Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
При оценке письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил, неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.
Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величин и др.).
При оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.
Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.
При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.
Оценка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые ошибки и ряд негрубых.
При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т. д., задач на измерение и построение и др.):
Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно.
Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.
Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.
Итоговая оценка знаний и умений учащихся
1. За учебную четверть и за год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.
2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.
3. Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ
Темы проектов
Математика вокруг нас. Узоры на посуде.
2.Оригами. Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.
