Тема урока: Звуки [ в], буква Вв
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цель: создать условия для осознания и осмысления нового материала.
Задачи урока: образовательные:
познакомить с буквой Вв и звуком [в];
учить выполнять звукобуквенный анализ слов;
учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.
развивающая:
развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое, наглядно – образное мышление;
развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;
развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.
воспитательная:
воспитывать интерес к чтению;
привитие навыков культурного общения;
воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга.
Методы обучения:
Формы обучения:
фронтальная работа;
групповая;
парная;
индивидуальная
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, предметные картинки, фишки для обозначения звуков, касса букв и слогов, образцы печатных букв «В» и «в».
Технологическая карта урока
Формируемые УУД
1. Самоопределение к учебной деятельности. Организационный
момент.
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
На меня все посмотрели
И за парты тихо сели.
- Ребята, а какой у вас девиз?
Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.
- А эпиграфом урока будут слова:
«С малой удачи начинается большой успех».
Мы – дружные,
Мы – внимательные,
Мы – старательные,
Мы отлично учимся,
У нас всё получится.
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные:
волевая саморегуляция.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
- Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с «жителями» города «Буквоград». Но сначала давайте вспомним, какие известные нам буквы «проживают» в этом удивительном городе.
Игра «Живые буквы»
1) Встаньте те ребята, у которых на карточках написаны буквы, обозначающие гласные звуки.
2) Назовите лишнюю букву. Почему?
3) Встаньте те, у кого написаны буквы, обозначающие непарные звонкие согласные звуки.
4) Встаньте те, у кого на карточках написаны буквы, обозначающие парные глухие согласные звуки.
- Ребята, как вы думаете, почему ученик, у которого на карточке написана буква В, не смог определиться, к каким буквам ему присоединиться?
Участвуют в игре, выходят к доске с карточками, на которых написаны соответствующие буквы.
1) (А, о, у, э, ы, и)
2) (и – обозначает мягкость предшествующего согласного.)
3) (, н, л, р)
5) (с,т,к)
-Эту букву еще не изучали.
Познавательные:
логические:
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
3. Постановка учебной задачи.
- Ребята, какие затруднения возникли в ходе игры?
- Я надеюсь, сегодня на уроке мы сумеем устранить все возникшие затруднения.
- Мы с вами вспомнили всех известных нам «жителей» города «Буквоград», а узнать с какой буквой мы сегодня познакомимся, а также определить тему урока поможет игра «Доскажи словечко».
Слайд1. На экране появляются картинки по мере называния слов.
На опушке леса стоят небольшие… ворота.
На воротах стоит… вратарь, волк
У вратаря номер … восемь.
Возле ворот растёт красивый … василёк.
Гол в ворота забивает … Винни – Пух..
Повторите слова, которые мы добавляли.
Назовите первые звуки слов - отгадок.
Что вы заметили? Какая тема нашего урока?
- А теперь попытайтесь сформулировать тему урока.
- Чему вы должны научиться на уроке? Сформулируйте цели урока.
Мы должны познакомиться ….
Мы должны учиться отличать …
Мы должны учиться читать ….
Создание проблемной ситуации
- Ребята, у нас появилась проблема. Жители города прислали нам телеграмму, в которой сообщают, что звук, с которым мы сегодня познакомимся - особенный. Вам предстоит выяснить, в чем его особенность.
- Не знаем, к какой группе букв относится новая буква.
Отгадывают загадки.
ворота
вратарь, волк
василёк
Называют первый звук слов-отгадок: [в].
Формулируют тему урока:
Звуки [в], буква В, в
Формулируют цели:
-познакомиться со звуками [в] и буквой Вв.
- учиться читать слоги, слова,
тексты с новой буквой.
Регулятивные:
целеполагание.
Познавательные:
общеучебные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
4. Построение
проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания).
-В каком районе (гласных или согласных) будет проживать этот звук?
- Может, кто-то из вас уже догадался, почему этот звук особенный?
-Тогда давайте будем решать эту проблему.
1. Составление плана решения проблемы
Исследование нового звука вы будете проводить в группах.
Давайте составим план исследования.
Если это согласный звук, что еще вы должны о нем рассказать?
-Как узнать, какой он, звонкий или глухой?
Как узнать, бывает ли он твердым или мягким?
2. Поиск решения проблемы – открытие нового знания.
Слайд 2. А теперь составим схему слова - волки, вилки
- Ребята, посовещайтесь в парах, сделайте звуковой анализ слов, подготовьте характеристику звука [в] по плану, который мы с вами обсудили и постарайтесь определить, в чем особенность изучаемого звука.
3. Представление результатов исследования.
А сейчас послушаем представителей от каждой группы, которые расскажут о результатах своих исследований.
- В каком районе «проживает» звуки [в, в]?
4. Игра «Подбери слово»
- Придумайте слова с новым звуком
Звуков немало мы узнали,
Добрались до звука [в].
Есть слова, где (в) в начале,
В середине и в конце.
Внимание! Придумайте слова, где звуки [в] и [в, ]
Первый ряд – в начале;
Второй – в середине;
Третий – в конце.
5. Физкультминутка
на физкультминутке мы вспомним с вами правильный режим дня. Я буду называть его пункты. Если в названии есть звуки (Вв), вы изображаете соответствующим движением его содержание. Если этих звуков нет, просто отдыхаете.
Подъём – восемь часов.
Водные процедуры – восемь часов десять минут.
Завтрак – восемь часов тридцать минут.
Занятия в школе – до двенадцати часов дня.
Обед – тринадцать часов
Прогулка – до пятнадцати часов
Подготовка уроков – до шестнадцати часов
Ужин – девятнадцать часов.
Подготовка ко сну – двадцать один час.
6. Знакомство с новой буквой
-Кто знает, какой буквой обозначается звук [в]?
- На что похожа буква В?
- Поэты заметили сходство буквы В,
с кренделем и сочинили такие стихи.
7. Чтение слогов с буквой «В, в».
- Прочитайте слоги.
- Прочитайте слоги, в которых гласные указывают на мягкость согласного.
-В районе согласных.
-Выдвигают версии.
-Звонкий он или глухой, мягкий или твердый.
-Приложить руку к горлу и послушать работает ли «моторчик».
- Послушать, как он звучит в словах.
Учащиеся работают в парах: соотносят звуковую форму
Представитель от каждого ряда представляет результат исследований:
звук [в] согласный, звонкий,
твердый или мягкий
- В районе Согласных.
Подбирают слова со звуком
[в].
Участвуют в игре.
Буква В похожа на очки, снеговика, телефонную трубку, на крендель.
Дети читают стихи.
Вот буква В видна вдали
Красивая, витая.
Как будто крендель испекли,
Приезжих поджидая.
С. Маршак
К единице три приставили.
Что за букву мы составили?
Читают слоги.
Ва во вы ви ву
Пнва пнво пнвы пнви пнву
Пнвав пнвов пнвыв пнвив пнвув.
Познавательные: логические:
- анализ объектов с целью выделения признаков;
- подведение под понятие, выведение следствий;
общеучебные:
- постановка и решение проблемы;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
(знаково - символические)
- создавать и преобразовывать модели.
Регулятивные:
- планировать, определять последовательность действий;
Коммуникативные:
- умение работать в группе;
- учитывать разные мнения;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные:
установка на здоровый образ жизни.
Познавательные:
логические:
- выбор оснований и критериев для сравнения.
5. Первичное закрепление.
1.Чтение текста. Работа по учебнику
(с.69)
1 задание
- Прочитайте слова, найдите слова – имена детей
2 задание
Чтение по ролям вслух, в парах
3 задание
Найдите слово со звуком (В) - мягким
2. Физкультминутка
Нам пора передохнуть, потянуться и вздохнуть.
Прочь прогоним лень и скуку, разомнём сначала руки.
Покрутили головой, и усталость вся долой!
Раз –два-три- четыре-пять, шею надо разминать.
Встали ровно. Наклонились. Раз – вперёд, а два – назад.
А теперь мы приседаем. Это важно, сами знаем.
Мы колени разминаем, наши ноги упражняем.
Мы на месте снова ходим, но от парты не уходим.
По местам пора садиться и опять начать учиться.
3. Занимательные задания. Ребусы.
Дифференцированная работа в группах
1 ряд - Составьте слова со слогом «ва».
2 ряд - Составьте новые слова, меняя одну букву.
3 группа
- Игра «Найди слово в слове».
4. Чтение стихотворения Тима Собакина «Цветы»
- Вы можете предположить, о чем это стихотворение?
- Кто прочитает Стихотворение?
Вопросы по содержанию:
О чём это стихотворение?
Почему может произойти такая страшная беда?
Найдите слова, в которых заключается главная мысль произведения?
Почему про некоторые растения говорят, что они занесены в Красную книгу?
Почему их туда заносят?
Выполняют соответствующие движения.
-
Ворона (корона, ворота), врач (грач), вагон (загон), сук (лук)
-Воля, ветер, волк, вдруг
Выдвигают версии.
Чтение стихотворения детьми вслух.
Цветы
Если Я сорву цветок,
Если Ты сорвёшь цветок,
Если ВСЕ: и Я, и ТЫ –
Если Мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты …
И не будет красоты,
И не будет доброты,
Если только Я и Ты,
Если МЫ сорвём цветы.
Познавательные:
общеучебные:
-формировать смысловое чтение;
- формировать умение извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов.
Личностные:
установка на здоровый образ жизни.
Коммуникативные:
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные:
-прогнозирование.
Личностные:
-формировать умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.
6. Самостоятельная работа
Работа на листочке
- Закрасить те части рисунка, в которые вписана буква в.
Самостоятельно выполняют задания на листочках.
Регулятивные:
- самоконтроль деятельности;
-самооценка результатов работы.
7. Включение в систему знаний и повторение.
Разноуровневые задания по карточкам.
Работа в парах.
-Ребята, предлагаю вам поработать в парах.
У вас на партах лежат карточки с заданиями разного уровня сложности. Предлагаю вам выбрать карточку с заданием того уровня сложности, с которым вы можете справиться. При выборе карточки, прислушайтесь к мнению соседа по парте.
Красные карточки:
1. Прочитайте пословицы и поговорки, расставьте ударения в словах.
2. Посчитайте, сколько раз встретилась буква В.
Всякий человек в деле познаётся.
Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь.
Зеленые карточки:
1.Прочитать скороговорки, раздели слова на слоги.
2.Подчеркни все буквы В.
Ветер веет в чистом поле,
Волком воет он на воле.
Желтые карточки:
1.Прочитай слова, подчеркнуть слоги с буквой в.
Вагон, ветер, ветка, дерево, ворота,
2. Обведи в кружок все буквы В
Выполняют задания в парах.
Регулятивные:
- самоконтроль деятельности;
-самооценка результатов работы.
Коммуникативные:
- умение работать в паре;
- учитывать разные мнения.
8. Рефлексия
1. Психологическая разгрузка и снятие напряжения
Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.
2. Беседа:
- Какой была тема урока?
- Какие цели вы ставили?
- Удалось ли достичь этих целей?
- Возникали у вас затруднения?
- Вы смогли их преодолеть?
Оцените свою работу на уроке.
- Если вам было интересно, все понятно, то покажите весёлое солнышко.
- Если у вас иногда возникали сомнения – солнышко, которое выглянуло из-за тучки.
- Если не разобрались в теме, было не очень интересно – тучку.
-Звук [в], буква В..
-Познакомиться со звуком [в] и буквой Вв, учиться читать слоги, слова, тексты с новой буквой.
-Да.
-Да.
-Да
Показывают сигналы.
Регулятивные:
-оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Используемые источники:
Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. Букварь. М: Издательский центр «Вентана – Граф», 2011.
М.И. Кузнецова. Тетрадь «Я учусь писать и читать» М: Издательский центр «Вентана – Граф», 2011.
.Е. Журова, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова. Русский язык. Обучение грамоте. Методические рекомендации к урокам.
М: Издательский центр «Вентана – Граф», 2011.
4. В.В.Волина. Праздник Букваря. М. «АСТ – ПРЕСС», 1996.
9
