ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: русский язык.
Класс: 4
УМК: «Начальная школа 21 века». Иванов С.В. «Русский язык. 4 класс».
Тема урока: «Спряжение глаголов».
Цель: развивать умение определять спряжение глаголов и правильно писать их безударные личные окончания.
Задачи:
- формировать умения выбирать способ определения спряжения глагола;
- уточнить знания об особенностях глаголов I и II спряжения;
- расширять знания детей по теме «Глагол»;
-развивать познавательную деятельность учащихся, умение работать в парах, индивидуально;
-развивать умение детей анализировать и делать выводы;
-воспитывать интерес к предмету, уважение друг к другу.
Тип урока: урок применения знаний и умений.
Форма урока: урок-практикум.
Формы контроля: фронтальный, индивидуальный.
Планируемые результаты:
Предметные.
Уметь пользоваться алгоритмом определения спряжения глагола.
Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием, выполняя пошаговые действия алгоритма.
Личностные. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– уметь работать по коллективно составленному алгоритму действия;
- оценивать правильность выполнения действия;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- уметь оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- договариваться о правилах поведения, общения и следовать им;
– учиться работать в паре, выполнять роли контролера, исполнителя.
- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- добывать знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;
– делать выводы о результатах совместной работы.
Основные понятия: начальная и личные формы глагола, спряжение глаголов, личные окончания глаголов.
Межпредметные связи: литературное чтение.
Ресурсы:
учебник Иванов С.В. «Русский язык: 4 класс» ч. 1. Стр. 127-129; М: Вентана-Граф, 2013 г.;
компьютер, экран, документ-камера.
алгоритм определения спряжения глаголов;
карточки, таблицы.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
1.Мотивация к учебной деятельности
Цель: способствовать формированию положительной учебной мотивации.
2.Минутка чистописания.
Организует проговаривание правил поведения на уроке.
Мотивирует учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.
Прописывает на доске:
гранит
апельсин
Придумай предложения с этими словами и с глаголами.
Упражняются в написании.
Находят глаголы.
Строят монологическое высказывание, участвуют в учебном диалоге.
Оценивают правильность выполнения.
3.Актуализация знаний, фиксация затруднения в индивидуальной деятельности
Цели:
-актуализация изученного способа определения спряжения глаголов;
-мотивация к пробному учебному действию;
Актуализирует изученный способ определения спряжения глаголов по ударному и безударному личному окончанию, по начальной форме.
Мотивирует учащихся к учебному действию.
- Загадка.
Не лает, не кусает, а в дом не пускает.
- Выпишите из пословицы личные глаголы и определите их спряжение.
Сам не зна…шь, где найдёш…, где потеря…шь.
Проговаривают способ определения спряжения глаголов по ударному личному окончанию, по начальной форме.
Находят глаголы и определяют спряжение.
Выписывают глаголы и определяют спряжение глаголов.
Доказывают правильность определения спряжения глаголов.
Участвуют в учебном диалоге. Отвечают на вопросы учителя и одноклассников.
Оценивают правильность определения спряжения глаголов.
Исправляют допущенные ошибки в ходе выполнения домашнего задания.
Проводят прогностическую оценку задания на основе усвоенного способа действия:
Я справлюсь…
Я не уверен…
Мне нужна помощь…
4.Постановка проблемы.
Цель: соотнести свои действия с используемым способом определения спряжения глагола и на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
Организует постановку проблемного вопроса учащимися.
-Почему возникли трудности в написании окончаний глаголов?
-Что нам поможет в определении спряжения глаголов?
Соотносят свои действия с усвоенным способом определения спряжения глаголов и фиксируют причину затруднения.
- У этих глаголов окончания безударные и слышатся нечётко.
-Обратимся к алгоритму спряжения глаголов.
Строят монологическое высказывание, участвуют в учебном диалоге.
5.Определение темы и цели урока.
Цель: обдумать
цель, тему урока.
Организует формулировку темы урока детьми, постановку цели урока.
- Какая тема сегодняшнего урока?
-Чему нам предстоит учиться сегодня на уроке?
Называют тему и цель урока.
Участвуют в учебном диалоге: оформляют четко и понятно тему и цель своей деятельности.
Предлагают способы выхода из затруднения: посмотреть в словаре, прочитать в учебнике, использовать памятку, алгоритм и т.д.
Определяют и формулируют с помощью учителя тему урока, цель в виде проблемного вопроса.
- Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием?
6.Закрепление изученного.
Цель:
- организовать коммуникативное взаимодействие с целью закрепления и приобретения недостающих знаний.
Организует работу по закреплению изученного.
-Как определить спряжение глаголов с без-ударными личными окончаниями?
-Как надо действовать, чтобы определить его спряжение?
Организует работу в парах.
Организует фронтальную проверку.
-Рассказывают выученное правило, с.124-125. и по составленному алгоритму определяют спряжение глаголов с безударным личным окончанием.
-Выполняют в паре упр.1,
с.127.
Отвечают по цепочке.
Проговаривают способ определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.
Планируют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.
Проговаривают последовательность действий на уроке.
Работают по коллективно составленному алгоритму действия.
7.Физкультминут
ка.
Организует проведение физкультминутки.
-Мы спряжение к глаголу подбирали
И немножко все устали.
Потихоньку дружно встали
И движенья показали.
-В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке?
Определяют форму глагола.
Выполняют физкультминутку.
8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель:
-проверить на основе сопоставления с эталоном свое умение применять учебное содержание в типовых ситуациях;
-организовать рефлексию усвоения по результатам выполнения самостоятельной работы.
Гимнастика для глаз.
Организует дифференцированную самостоятельную работу с последующей проверкой работы по эталону.
Карточка.
А) Найди лишнее слово: смотр…т, дыш…т, вяж…т, корм…т;
ла…т, се…т, чита…т, верт…т.
Б*). Вставь пропущенные буквы, определи спряжение глаголов.
Концерт буд…т сегодня вечером.
Каждый день будильник буд…т нас.
Организует рефлексию усвоения нового способа по результатам выполнения самостоятельной работы:
-Кто выполнил работу без ошибок, поднимите руку?
- Кто допустил ошибки в работе?
-Кто не смог справиться с задание?
-В чем была трудность?
Выбирают задание для самостоятельной работы.
Самостоятельно выполняют задание, используя способы действия по определению спряжения глаголов.
Проверяют свою работу по эталону.
Упр.3 с.127 (сам-но)
Обсуждают результаты самостоятельной работы, объясняют причины возникновения ошибок.
Оценивают правильность выполнения упражнения, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель:
-провести рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;
- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;
- оценить собственную деятельность на уроке;
11. Домашнее задание:
12. Отметки за работу на уроке.
Организует рефлексию учебной деятельности на уроке.
-Чему учились на уроке?
- Как решали эту задачу?
- Достигли ли цели урока?
- В чем были затруднения?
-Над чем еще предстоит работать?
Предлагает оценить учащимся собственную деятельность на уроке.
упр.4, стр.128.
Делают выводы о результатах совместной работы на уроке и о достигнутых личных результатах урока.
Заполняют таблицу:
Поставь знак «+» или «?»
1). Тема урока мне понятна.
2). Я достиг цели урока.
3). Я умею определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием
4). Я могу определить спряжение глаголов по неопределённой форме.
5). Мне необходимо поработать над…
Перечисли темы для доработки:
Строят монологическое высказывание, участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения.
Выполняют самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
