Урок-игра Правила дорожного движения

Урок – игра по правилам дорожного движения

«Школа юного пешехода»

Автор: Лохова Анастасия Леонидовна, учитель начальных классов, МБОУ Лоухская СОШ.

Уровень образования: начальное общее образование

Тема: правила дорожного движения

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная

Участники: ученики 3-4 класса, волонтеры отряда «Крик», п. Лоухи, (рук. Лохова А.Л)

Цель: сформировать представления о дорожно-транспортных происшествиях, правилах дорожного движения.

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочный материал.

Коммуникативные УУД: формировать умение договариваться, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД: формирование умения слушать собеседника, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, действовать по плану

Личностные УУД ; формировать положительное отношение к себе и к окружающему миру.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

Ресурсы : мультимедийное оборудование, тексты для чтения, карточка с таблицей для индивидуальной работы, карточки для групповой работы; магниты, жетоны, дорожные знаки, инвентарь для инсценировок, карточки «светофор», фотографии.

Технологическая карта урока

Этап урока

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

I этап.

Организационный момент.

Цель:

мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

Сегодня необычный урок для вас и для меня, постараемся помочь друг – другу, давайте пожмем друг другу руки, улыбнемся и начнем работать. Я желаю вам успехов.

Игра «Волшебный жетон»

Цель: распределение на группы.

Учащиеся встают в круг и по очереди достают из мешочка жетон с дорожным знаком. Задача играющих найти такой же знак, создать группу и занять место соответствующему дорожному знаку. (Приложение 1.)

Приветствуют учителя, гостей;

Настраиваются на урок.

Личностные УУД

Формирование эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им.

II этап.

Стадия

вызова.

Актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме;

Вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;

Актуализация знаний.

Цель - организовать постановку цели урока;

Посмотрите ,пожалуйста, на знаки. Знакомы ли они вам? Назовите, что они обозначают ? (Приложение 2) Как вы думаете, чему посвящен будет наш урок?

- правилам дорожного движения.

-Какие задачи стоят перед нами? Продолжите мою фразу расширить и углубить…

- Сегодня на уроке мы повторим основные правила дорожного движения закрепим их на практике. Прежде, чем начнем работу. Придумайте своей команде название и девиз.

-  Целевая установка:

Отгадайте загадку.

Улица

Какие опасности нас подстерегают на улице?

Ответы.

Работают с информацией, с целью поиска и выделения необходимой информации

Выход на тему урока.

Вспоминают и анализируют имеющиеся знания.

Систематизируют информацию до её изучения.

Регулятивные УУД

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные УУД

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные УУД

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

III этап.

Стадия осмысления.

1.Постановка учебной проблемы.

2. Поиск информации.

Цель: Получить новую информацию и осмыслить её.

3. Самостоятельная работа и работа в группах.

4. Физминутка

Проводят волонтеры отряда «Крик»

Сейчас в группах вы получите проблемную ситуацию. Решение этой проблемы вам необходимо проиграть.

Работа в группах:

Ситуация №1

Вы едите на велосипеде. Вам нужно попасть в магазин, который находится на другой стороне дороги. Перед вами пешеходный переход. Ваши действия.

РЕШЕНИЕ

(Убедиться, что машины не мешают переходить дорогу, слезть с велосипеда и провести его по пешеходному переходу).

Ситуация №2

Вы вышли на своей остановке автобуса. Ваш дом находится на другой стороне улицы. Ваши действия.

РЕШЕНИЕ

(Никаких "обойду слева" "обойду справа" - только дождаться, пока автобус уедет, и тогда, убедившись, что нет опасности, переходить дорогу).

Ситуация №3

Вы пешеход. Вы идёте по дороге, где нет тротуара. По какой стороне дороги вы должны идти?

РЕШЕНИЕ

(По обочине, которая находится ближе к встречному движения машин).

Ситуация №4

Ваша задача перейти проезжую часть, в том месте, где нет пешеходного перехода. Ваши действия.

РЕШЕНИЕ

(Посмотреть налево, потом направо, убедиться, что нет опасности, и переходить дорогу перпендикулярно к обочине, чтобы как можно меньше находиться на проезжей части).

Ситуация №5 )

При переходе дороги вы обронили пакет. Ваши действия.

РЕШЕНИЕ

( Убедиться, что нет опасности, и только тогда поднять. Если есть опасность, не стоит идти на неоправданный риск - не поднимайте пакет, пока это не станет возможным, чаще всего его просто объедут)

.Ситуация № 6

Вы переходите дорогу организованно (с лагерем, группой детей). Как в такой ситуации нужно себя вести?

РЕШЕНИЕ

(Без команды учителя не переходить дорогу, дожидаться всех, построиться, как попросил учитель, непосредственно на проезжей части - не выбегать из строя, не отставать)

МОДЕЛИРОВАНИЕ СИТУАЦИЙ, ПРОИГРЫВАНИЕ с ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНВЕНТРАРЯ (велосипед, сумка, сигнальные флажки, рисунок автобуса, знаки пешеходного пешехода, ограждение «улица»)

Анализ работы групп

Что получилось лучше всего?

Игра «Пешеходы бегут.

Учащиеся повторяют движения за волонтерами.

Игровое упражнение «Опасные места» (Приложение 4)

Цель: первичное закрепление знаний.

Рассмотрите фотографии опасных мест для пешехода в п. Лоухи, покажите как вы будете переходить дорогу.

Работа с фотографиями.

Где вы можете применить приобретенные знания? Кому рассказать?

Публично демонстрируют свои знания с помощью устной речи.

Работают с информацией и инвентарем для инсценировки

Анализируют собственные мыслительные операции и чувства.

Обмениваются мнениями друг с другом, аргументируя свою точку зрения.

Познавательные УУД

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД

Формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

IV этап.

Стадия рефлексии.

Перестроили свои представления, включив в них новые понятия

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели: - зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Закрепление.

Самостоятельная работа

Ответь на вопросы викторины. (Приложение 5)

Рефлексия «Светофор» (Карточки трех цветов)

Если вы хорошо поработали и не сделали ни одной ошибки, вы поднимаете «зеленый цвет»;

1-2 ошибки – жёлтый цвет;.

Более 3 ошибок за всю игру – красный цвет.

Если вам понравилась игра нарисуйте улыбку на своей карточке.

Д/з Волонтеры отряда «Крик» будут создавать информационную брошюру для начинающих водителей. Все желающие могут нарисовать рисунки на тему «Водитель, внимание!».

Соотносят новую информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления.

Отвечают на вопросы учителя.

Формируют конечный результат своей работы.

Самооценка и самоопределение.

Регулятивные УУД

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнении, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Урок проведен для учеников 3-4 классов МБОУ Лоухская СОШ. В итоге, волонтеры отряда «Крик» создали информационную брошюру «Водитель, внимание!», которую распространили в школе для водителей. (Приложение 6). Фотографии с урока- игры (Приложение 7)