Формы органи-
зации
взаимо-
действия
на уроке
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Промежуточный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
I. Моти-
вация
(самоопре-
деление)
к учебной деятель-
ности
Эмоциональная, психоло-
гическая и мотивационная подготовка
учащихся
к усвоению
изучаемого
материала
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
(Звучит музыка.)
– Закройте глаза, представьте зеленый луг. Теплый ветерок качает траву, бабочки перелетают с цветка на цветок. Солнечные лучи касаются вашего лица.
Откройте глаза. Я вижу улыбки на ваших лицах. Повернитесь к соседу по парте и поделитесь своей улыбкой. Я надеюсь, что хорошее настроение мы сохраним на весь урок
Слушают учителя.
Принимают участие
в диалоге с учителем.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
Фронтальная, индивидуальная
К – планируют учебное сотрудничество с учите-
лем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.
Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
Устные ответы,
наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
II. Сообщение темы, цели
урока
Озвучивает тему, цель урока
Слушают учителя
Фронтальная, индивидуальная
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности
III. Актуализация знаний
1. Проверка
домашнего
задания.
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
Фронтальная, индивидуальная.
П – делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; используют математические термины, символы
и знаки.
Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
2. Устный счет:
1) Задание
«Лабиринт».
[pic]
Выполняют задания.
2) Устные вычисления
– Поставьте знаки действий так, чтобы равенства были верными.
548 … 60 = 608 75 … 4 = 300
478 … 1 = 478 824 … 8 = 103
462 … 70 = 392 7 018 … 0 = 7 018
Выполняют задания
Фронтальная
Р – осуществляют поиск средств для выполнения
учебной задачи; умеют находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
IV. Изучение нового материала
1. Подготовка к рассмотрению нового
случая деления на трехзначное число.
– Найдите ближайшее меньшее разрядное число по отношению к данному трехзначному числу: 348, 450, 908, 113 и т. д.
– Решите примеры:
900 : 300, 920 : 300, 1 200 : 400,
1 245 : 400 и т. п.
При решении объясняют соответствующий прием.
Фронтальная.
К – умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса.
Л – осознают свои возможности в учении; проявляют познавательный интерес к изучению учеб-ного предмета
Знание
и применение
случая деления на трехзначное
число.
2. Объяснение учителя.
– Надо 936 разделить на 234. Сколько цифр будет в частном?
– Чтобы легче было найти цифру частного, делитель заменяют ближайшим разрядным числом, которое меньше его. Назовите это число.
– Будем делить 936 не на 234, а на 200. Как найти цифру частного?
– Проверьте эту цифру.
– Одна.
– 200.
– Нужно 9 разделить
на 2, получится 4.
200 · 4 = 800;
34 · 4 = 136;
800 + 136 = 936, цифра 4 верна.
Фронтальная.
3. Чтение объяснения
С. 72 (вверху)
Читают объяснение
по учебнику
Индивидуальная
Работа
с учебной статьей
V. Первич-
ное закрепление
Работа
по учебнику.
№ 279.
Пример внизу страницы.
По аналогии решают
и объясняют примеры.
Фронтальная.
П – владеют базовыми предметными понятиями.
Решение примеров.
Физкультминутка
Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке
Выполняют физкультминутку
Фронтальная
Р – принимают и сохраняют учебную задачу.
К – проявляют готовность слушать.
Л – имеют установку
на здоровый образ жизни
Выполнение дви-жений
соглас-
но инст-рукции
VI. Практическая деятельность
1. Решение
задач.
№ 280.
– Сколько тонн стройматериала израсходовали для получения бетона?
1) 120 · 2 = 240 (т) – песка.
2) 120 · 4 = 480 (т) – щебенки.
3) 120 + 240 + 480 = 840 (т) – всего стройматериалов.
4) 840 : 3 = 280 (т).
Ответ: 280 тонн стройматериала израсходовали для получения бетона.
Ставят вопрос к задаче и решают самостоятельно (с последующей проверкой).
Фронтальная, индивидуальная.
П – проводят анализ, сравнение, обобщение; используют знаково-сим-волические средства; осознанно и произвольно строят речевые высказы- вания; осуществляют
построение логической цепи рассуждений, доказательство; владеют базо-
выми предметными понятиями, способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.
К – понимают различные позиции в подходе к
Устные ответы, записи в тетради
№ 281.
1 м 50 см = 150 см
1) 150 · 21 = 3150 (см). 2) 3150 : 15 = 210 (см).
Ответ: 2 м 10 см полотна расходуют на про-стыню для взрослых.
Один ученик у доски, остальные записывают в тетрадях.
№ 282 (под руководством учителя).
1) 60 · 2 = 120 (км) – проехала 1-я машина
за 2 ч.
Рассматривают чертеж, составляют план и записывают
2) 80 · 2 = 160 (км) – проехала 2-я машина
за 2 ч.
3) 120 + 160 + 420 = 700 (км).
Ответ: 700 км между городами.
решение на доске и в тетрадях.
решению учебной зада-
чи, задают вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывают свои оценки и предложения; умеют слушать собеседника и вести диалог; владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Л – осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета; понимают важность и необходимость знаний в жизни человека
2. Дидактическая игра «Микрокалькулятор»
Цель: закрепление знания частных случаев умножения и деления с 0 и 1.
Мы устали от сложения
И тетрадки спрятали,
Дайте нам для ускорения
Микрокалькуляторы.
Дети делятся на две команды. Игроки должны решить пример на карточке, пробежать эстафету и взять в конце пути на столе карточку с ответом. Например, 367 : 367 = 1, значит, игрок берет карточку с ответом «1».
У каждой команды должно получиться в конце эстафеты по 15–20 карточек
Участвует в игре.
3. Задания
из электронного приложения
к учебнику
Выполняют задания
Индивидуальная
VII. Итоги урока.
Рефлексия
Обобщение
полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
– Чему учились сегодня на уроке?
– Какое задание на уроке понравилось вам больше всего? какое – меньше?
– Как оцениваете свою деятельность на уроке?
Отвечают на вопросы
Фронтальная, индивидуальная
П – ориентируются
в своей системе знаний.
Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.
Л – проявляют интерес к предмету
Устные ответы
VIII. Домаш-нее задание
Инструктаж по выполнению домашнего задания
С. 72, № 283
Задают уточняющие вопросы
Фронтальная, индивидуальная
Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств ее выполнения
