Донецкая общеобразовательная школа-интернат №1
Игры для использования на уроках «Окружающего мира»
Подготовила
учитель начальных классов
Манкова Наталья Александровна
Игры
“Овощи-фрукты”
Закрепить и повторить понятия, известные по детскому саду. Разложить картинки с изображениями овощей и фруктов в кастрюли с надписями “компот” и “борщ”, т.е. помочь Львёнку и Черепахе сварить борщ и компот.
Форма проведения – групповая.
“Части растений”
Закрепить название частей или органов растений.
Соединить название и соответствующую часть растения. (Если ответ правильный, на табло загорится лампочка).
Форма проведения – индивидуальная.
“Времена года”
Повторить названия времён года; признаки сезонов.
Прочитать загадку на табличке. Отгадку положить рядом.
Форма проведения – индивидуальная.
“Съедобные-несъедобные грибы”
На лото загадки, отгадки – изображения грибов.
Закрепить названия съедобных и несъедобных грибов. Ученик должен отгадать загадки (на одной таблице 5-6 названий), закрыть загадки соответствующим изображением грибов. Первый ученик выбирает съедобные грибы, второй – несъедобные. Ответить на вопрос, какие грибы изображены на карточке (съедобные), и назвать их.
Форма проведения – групповая.
“Убери лишнее”
Закрепить понятие о перелётных и зимующих птицах.
Учитель раскладывает на доске рисунки с изображением перелётных и зимующих птиц.
Убрать зимующих птиц.
Форма проведения – групповая.
“Детки, с какой ветки?”
Закрепить понятие “лиственные и хвойные деревья”, “плоды и семена, и их распространение”.
Поместить к изображению веток соответствующие плоды и семена; назвать растения.
“Лиственные и хвойные деревья” (лото)
Закрепить названия хвойных и лиственных деревьев.
“Травянистые растения, кустарники, деревья”
Читается описание. Ученик находит отгадку изображение и закрывает ею описание предмета.
“Труд по временам года” (лото)
“Труд и профессии к нему”.
Закрепить виды труда по временам года.
К изображению вида труда выбрать название профессии и прикрепить рядом с картинкой.
“Посади огород”
Понятие “размножение растений”.
Посадить на грядки (таблицы) овощные растения (картинки с изображением овощей).
“Посади сад”
Закрепить знания о саде как сообществе.
Выбрать подходящие изображения растений и “засадить” ими участок земли.
“Развитие растений из семени”
Закрепить последовательность стадий развития растений из семени.
Циклы развития растений изображены на отдельных карточках, можно менять последовательность этапов развития растений.
Можно предложить выполнить такое задание: “Семена гороха жили в своём домике… (стручке) – каждый на своём месте. Подул ветер и семена высыпались. Помогите им вернуться опять в свой дом, на своё место, но так, чтобы соблюдалась очерёдность стадий развития растения из семени”. (Семена изображены на разных стадиях развития).
“Чей клюв?”
Указать название птицы, где живёт, и поместить рядом с изображением птицы.
“Угадай, чем питается птица”
Закрепить понятия “хищные птицы”, “насекомоядные”, “растительноядные”. Поместить изображение птицы и рядом виды кормов.
“Птичья столовая”
(зимующие птицы на кормушке)
Закрепить понятие о зимующих птицах. Поместить на кормушку изображения птиц, которые могут прилетать зимой на кормушку.
“Птичьи домики”
(карточки с изображением птиц и их гнездовий)
“Кто в домике живёт?”
“Кто чем питается?”
Установление пищевых связей у животных; закрепит понятие о растительноядных животных и хищниках.
Разместить иллюстрации в определённой последовательности.
“Живая и неживая природа”
Разложить картинки в кармашки на таблице, где написано живая – неживая природа.
Форма проведения – индивидуальная.
Класс проверяет, заслушивая ответ отвечающего.
“Когда это бывает”
(четыре времени года, загадки, изображения)
“Кто где живёт?” или “Где у животного дом?”
Закрепить понятие о диких животных и их местообитаниях.
“Лягушка-путешественница”
Закрепить понятие о перелётных птицах.
Выбрать изображения тех птиц, которые могли бы помочь лягушке.
“В зоопарке”
(охраняемые виды животных)
Выбрать иллюстрации редких животных и поместить их в “зоопарк”.
“По страницам Красной книги”
Закрепить названия и изображения животных или растений Красной книги.
Выбрать из карточек те, на которых изображены охраняемые животные или растения; поместить их на наборное полотно (страницу Красной книги).
“Размножение животных”
Последовательно разместить изображение животного, стадий развития, вставить недостающие стадии. Например: изображение лягушке – лягушка с хвостом – ? (знак вопроса) – икра. (Недостающее звено – головастик).
Бабочка – ? (знак вопроса) – кокон-яйцо.
“Наше питание”
Закрепить понятие о растительной и животной пище.
Помочь Незнайке распределить иллюстрации соответственно названиям на табличках.
“Путешествие с доктором Пилюлькиным по нашему организму”
“Витамины А, В, С”.
Подобрать иллюстрации с изображением продуктов, где имеются данные витамины.
“Охрана воздуха”
(воды, почвы, растений)
Закрепить с помощью опознавательных знаков меры по охране природы.
Зачеркнуть, что навредит природе.
“Что сделаю из песка, что из глины?”
Закрепить свойства песка и глины, их использование.
Распределить рисунки с использованием песка и глины соответственно названиям.
“План местности”
(“Пройди по следу лисицы” или “Помоги Винни Пуху добраться до своего домика”)
“Знаешь ли ты насекомых?”
Изображение цветка-ромашки, на обратной стороне лепестков загадки о насекомых.
Найти отгадку среди иллюстраций и показать классу.
“Что от него зависит”
Предлагается подумать, какое основное изменение происходит в неживой природе в данное время года.
Составить рисунки в такой последовательности, чтобы было видно, какое явление от чего зависит; соединить рисунки стрелками, показывающими взаимосвязи в природе (живая – неживая природа). Например: опорное слово похолодание; рисунки солнца, снежинок, почвы, водоёмов. Разместить эти рисунки согласно игровой задаче.
