Пояснительная записка.
Урок по теме «Какая бывает информация» разработан согласно тематическому планированию по УМК «Информатика» 2 класс Н.В.Матвеева, в соответствии с ФГОС второго поколения и в рамках применения ИКТ.
Актуальность предложенной разработки урока состоит в системно - деятельностном подходе, при котором ученик является активным субъектом педагогического процесса. Главная цель урока - пробудить у детей интерес к предмету, дать возможность самостоятельно осуществить алгоритм действий, направленных на получение знаний и решение поставленных перед ними учебных задач. Учебная деятельность основана на принципах сотрудничества и взаимопонимания.
Тип урока - урок изучения и первичного закрепления новых знаний. На уроке используется показ слайдов, которые способствуют усвоению материала, активизируют познавательную деятельность, повышают информационную грамотность и активность учащихся. Чередование и смена видов деятельности обеспечат поддержание работоспособности и активности ребят.
Планируемые результаты:
Регулятивные УУД:
- определять цель деятельности на уроке;
- составлять план и последовательность действий
- обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- высказывать свою версию и способ её проверки;
- определять успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
- развивать познавательный интерес к предмету;
- ориентироваться в своей системе знаний;
- осуществлять поиск необходимой информации;
- делать выводы по результатам работы с учебником.
Коммуникативные УУД:
- точно и правильно выражать свои мысли;
- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- работать в сотрудничестве;
- слушать собеседника.
Личностные УУД:
– уметь формулировать мысль, выявлять проблему;
- определять границу «знания-незнания»;
- приводить примеры из личного опыта;
- составлять и читать таблицы;
- формировать личностный смысл учения.
Предметные цели:
- научить определять и называть вид информации по способу восприятия её человеком;
- уметь анализировать предметы, воспринимаемые человеком с помощью органов чувств.
Межпредметные связи:
окружающий мир
Ресурсы урока:
- компьютер
- мультимедийный проектор,
- презентация «Какая бывает информация»,
- учебник по информатике Н.В.Матвеева «Информатика» 2 класс,
- рабочая тетрадь по информатике,
- электронное сопровождение к учебнику,
- наглядность для оценивания знаний учащихся на уроке.
Ход урока.
Организационный момент.
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: психологически настроиться на учебную деятельность, на совместную работу с товарищами.
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый наш класс
И для меня уже награда –
Вниманье ваших умных глаз.
Пускай сегодня наша встреча
Оставит след в душе у вас.
Общенье, радость и познанье
Пусть вам подарит наш урок.
Сегодня на уроке нам предстоит вспомнить материал прошлого урока и познакомиться с новым. Будьте внимательными, жду от вас правильных ответов, активности.
2.
Мотивация к учебной деятельности. Актуализация опорных знаний.
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: учиться выполнять различные задания с использованием полученных знаний об информации и органах чувств.
Мир вокруг нас очень многообразен. Нас окружает много живых существ и предметов. Мы часто становимся свидетелями разных природных явлений. А каждый предмет, живое существо несёт какую - то информацию, которую мы воспринимаем с помощью органов чувств.
- Что же такое информация?
- Информация – это сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком с помощью органов чувств.
3.
Изучение нового материала. Постановка темы и целей урока.
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: уметь ставить учебную задачу, познакомиться с видами информации.
Сегодня на уроке мы научимся определять и называть вид информации по способу восприятия её человеком.
Природа одарила человека пятью органами чувств.
- Какие органы чувств вы знаете?
В зависимости от того, какими органами чувств информация воспринимается, так её и называют.
Давайте рассмотрим примеры.
1.Мы живём в мире звуков. Если в городе выйти утром на улицу, закрыть глаза и прислушаться, то можно многое услышать. Ветер шелестит листьями деревьев. Чирикает воробей. Слышен шум проезжающих автомобилей и шаги людей.
- Такую информацию мы получаем с помощью какого органа чувств?
Уши — это органы слуха.
- Как вы думаете, как будет называться информация, полученная с помощью органов слуха?
- Правильно. То, что мы слышим ушами — это слуховая (звуковая) информация.
- Приведите пример слуховой информации.
Органы слуха даны человеку для улавливания различных звуков. Благодаря такой возможности мы можем слышать и понимать человеческую речь, звуки животных и даже едва различимый шелест листьев. Эти нюансы делают нашу жизнь богаче, позволяют общаться без ограничений и иметь возможность реагировать на тон и тембр голоса. Последнее позволяет тонко различать настроение собеседника и регулировать разговор в зависимости от ситуации. Орган слуха состоит из внутреннего, среднего и наружного уха. Даже небольшое ослабление слуха вносит в жизнь человека дискомфорт и усложняет его коммуникабельность в обществе.
2. У бабушки в деревне Катя увидела удивительную птицу — петуха. Его хвост переливался всеми цветами радуги.
- Информацию о цвете, размере и форме хвоста девочка получила с помощью какого органа чувств?
Глаза — это органы зрения.
- Как вы думаете, как будет называться информация, полученная с помощью глаз?
- Правильно. То, что мы видим глазами — это зрительная информация.
- Приведите пример.
Благодаря зрению мы можем любоваться красотой окружающего мира, различать цвета, формы и размеры предметов. Только потеряв возможность видеть, человек осознает, как много в его жизни значит зрение.
3. - Когда мы что-нибудь едим или пьём, с помощью какого органа чувств получаем информацию о вкусе пищи — о том, горькая она, солёная или сладкая?
Язык — это орган вкуса.
- Как будет называться информация, полученная с помощью органа вкуса?
- Правильно. То, что мы ощущаем языком — это вкусовая информация.
- Приведите примеры.
Благодаря языку человек различает вкус пищи. На языке находится множество рецепторов, которые помогают нам понять кислая пища или солёная, сладкая или горькая. Самый кончик отвечает за сладкое, корень – за горькое, рецепторы по бокам определяют кислый вкус еды, а о степени солености блюд нам сигнализируют края и окончание языка.
4. Кожей человек ощущает холодный предмет, тёплый или горячий, гладкий или шершавый.
Кожа — это орган осязания. Слово «осязание» означаем «ощущение». Холод или тепло можно ощутить только кожей.
- Как будет называться информация, полученная с помощью органа осязания?
- Правильно. То, что мы ощущаем кожей, — это осязательная (тактильная) информация.
- Приведите пример.
Кожа может «рассказать» человеку о том, что его окружает. Кончики пальцев, ступни, ладони, губы и другие части тела, покрытые кожей, имеют огромное количество нервных окончаний, обеспечивающих человеку сильные ощущения. Чувствительность кожи можно разделить на четыре группы, первые две – это реакция на тепло и холод, третья – восприимчивость к боли, четвёртая – тактильные прикосновения (чувства осязания и давления). Кожа защищает наш организм от воздействия ультрафиолета, оберегает внутренние органы от механических повреждений извне.
5. Запах хлеба, цветов, мыла, духов человек воспринимает с помощью носа.
- Как называется этот орган?
Нос — это орган обоняния. «Обонять» значит «ощущать запах».
- Как будет называться информация, полученная с помощью органа обоняния?
- Правильно. То, что мы ощущаем носом, — это обонятельная информация.
- Приведите примеры.
Мы способны различать тысячи запахов. Расположенные в полости носа клетки выявляют молекулы, являющиеся источником запаха, затем посылают соответствующие нервные импульсы в мозг. Мозг опознаёт эти запахи и классифицирует.
Подведём итог.
- С какими видами информации вы сегодня познакомились?
- Органы слуха, зрения, вкуса, обоняния, осязания.
- Информацию о звуках мы получаем с помощью органа слуха.
- Слуховая информация.
- Звон колокольчика, стрекотание кузнечика, журчание ручья и т.д..
- Информацию о цвете, размере и форме мы получаем с помощью органа зрения.
- Зрительная информация.
- Чтение книги, наблюдение за звёздами, просмотр мультфильма и т.д..
- Информацию о вкусе пищи мы получаем с помощью органа вкуса.
- Вкусовая информация.
- Кислая ягода, сладкая груша, горький перец и т.д..
- Осязательная информация.
- Горячий чай, острая игла, гладкое стекло и т.д..
- Орган обоняния.
- Обонятельная информация.
- Резкий запах, душистое мыло, знакомый аромат и т. д..
- Мы познакомились со слуховой, зрительной, вкусовой, осязательной и обонятельной информациями.
4.
Первичное закрепление учебного материала.
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: самостоятельно и в сотрудничестве выполнять задания, находить пути решения, применять полученные знания на практике.
Представим информацию, полученную сегодня на уроке, в виде таблицы.
- То, что мы видим глазами, как называется информация?
- То, что мы ощущаем носом, как назовём такую информацию?
- То, что мы ощущаем языком, как называют информацию?
- То, что мы слышим ушами, это что за информация?
- То, что мы ощущаем кожей, как называется информация?
Вид информации
Способ получения информации
Зрительная
Видим с помощью
глаз
Обонятельная
Обоняем с помощью
носа
Вкусовая
Ощущаем с помощью
языка
Слуховая
Слышим с помощью
ушей
Тактильная
Осязаем с помощью
кожи
Всеми органами чувств руководит головной мозг. Каждый орган имеет своё представительство в головном мозге – это определённые центры, которые отвечают за тот или иной орган. Все сведения, которые получают органы чувств, они посылают в головной мозг. Мозг анализирует полученную информацию, а потом даёт приказ на исполнение.
Органы чувств действуют совместно. Они помогают друг другу и дополняют друг друга.
Давайте подведём вывод:
- Какая же информация бывает по способу восприятия?
- Зрительная информация.
- Обонятельная информация.
- Вкусовая информация.
- Слуховая информация.
- Осязательная или тактильная информация.
- По способу восприятия информация бывает слуховой, зрительной, вкусовой, осязательной и обонятельной.
5.
Закрепление нового материала.
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: самостоятельно выполнять задания, находить пути решения, применять полученные знания на практике.
а) - Откройте рабочую тетрадь. Рассмотрите задание №1.
- Что нужно сделать?
- Самостоятельно выполняем задание.
- Проверяем работу.
- 2 рисунок с какой информацией соединили?
- 3 рисунок с какой информацией соединили?
- 4 рисунок с какой информацией соединили?
- 5 рисунок с какой информацией соединили?
- Оцените на полях свою работу.
б) – Выполните самостоятельно №2, №3, №4, №5.
- Проверяем.
№2
- Когда человек получает зрительную информацию?
№3.
- Какое слово «лишнее»? Почему?
№4.
- Каким бывает запах?
№5.
- Когда человек воспринимает информацию кожей рук?
- Оцените на полях свою работу.
в) Работа за компьютером.
- Нарисовать органы чувств и соединить их стрелками по образцу.
- Со звуковой информацией.
- С обонятельной информацией.
- С вкусовой информацией.
- С осязательной информацией.
- Когда рассматривает картину, смотрит телевизор.
- Сладкое.
- Резким, приятным, едким.
- Когда гладит кошку.
6.
Домашнее задание.
- Откройте дневники, запишите домашнее задание.
1.Учебник, стр.19
2.Рабочая тетрадь, стр.9-10, №7, 8, 9
6.
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: научиться подводить итог урока, давать оценку своей работе в конце урока.
Подведём итог урока.
- Что же такое информация?
- С помощью каких органов чувств человек получает информацию?
- С какими видами информации вы познакомились?
- Чему научились сегодня на уроке?
У вас на партах лежат конверты, в них Смайлики. Выберите и наклейте на тетрадь тот Смайлик, который соответствует вашим чувствам по окончании урока.
Спасибо за работу на уроке!
- Научились анализировать предметы, воспринимаемые с помощью органов чувств, определять и называть вид информации по способу восприятия.
