Технологическая карта урока
по литературному чтению (букварный период) в 1 классе
по образовательной системе «Начальная школа XXI века»
Тема урока: Знакомство с буквой «Ф,ф»
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Дидактический материал: учебник, раздаточный материал для работы в парах.
Место учебного занятия в теме: первый урок.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, магнитные буквы, алфавит, лента букв, заготовка буквы Ф.
Цели: Знакомство с буквой Ф,ф, овладение умением давать характеристику звукам; формирование навыка чтения слов, предложений с изученными буквами.
Развивать речи, фонематического слуха, творческого воображения.
Воспитание прилежания, любознательности в процессе учения, терпимости к мнению окружающих.
Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, выражать свои эмоции; отношение к героям произведения.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом, уметь оценивать правильность выполнения своих действий
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний, в учебнике; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы, учиться моделировать, представлять информацию в виде схемы; умение на основе анализа объектов делать выводы;
I.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности учащихся
Включение в деловой ритм.
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
Ой, ребята, тише, тише,
Что-то странное я слышу:
На урок к нам гость спешит
И как будто бы кричит.
- Отгадайте загадку и скажите, как зовут нашего гостя:
Днём спит, ночью летает,
Прохожих пугает.
- Правильно, это филин. Филин – птица мудрая, много всего знает.
- Он хочет посмотреть, что мы уже умеем делать.
Психологический настрой класса на работу.
Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
II. Актуализация знаний.
Выявляет уровень знаний,
определяет типичные недостатки.
-На какие 2 группы делятся все звуки?
-Что вы можете рассказать про согласные звуки?
-Какую букву мы проходили на прошлом уроке?
Чтение слогов с буквой «в» в букваре.
Повторяют материал предыдущего урока.
-гласные и согласные
-бывают твёрдые - мягкие и звонкие- глухие.
-букву в
познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков
III.
Выявление места, причины затруднения и определение учебной цели
Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.
Филин принёс подарки. Если будете очень внимательными, то обязательно догадаетесь, с каким новым звуком мы сегодня познакомимся. Я буду называть предметы, а вы найдите одинаковый звук в словах. «Фен, фотоаппарат, фонарик, фломастеры, флаг»
Ребята, а сейчас я попрошу вас показать, как вы умеете читать. Хором читаем:
-ерма, -азан, -лот. (слайд2)
Почему не получается?
Сейчас мы с вами будем волшебниками и в ваших руках появится буква, которая обозначает согласный звук [ф].
Перед вами заготовка. Возьмите её в руки и выщипните серединку, обведённую фломастером. А теперь разворачиваем заготовку! Перед нами буква « эф».
Вставляем пропущенную букву.
- Какую цель мы поставим себе на уроке?
(слайд 3)
Определяют тему урока, формулируют цель учебной деятельности.
-Звук [ф].
Дети высказывают свои предположения.
- Нет первой буквы.
( Дети по инструкции учителя делают букву из бумаги.)
Получились слова: ферма, фазан, флот.
-познакомиться с буквой ЭФ,
-научиться читать слоги и слова с буквой ф
Регулятивные: целеполагание, определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
IV. Первичное усвоение новых знаний.
1. Покажите в учебнике, в алфавите букву Ф.
-Пофантазируйте, на что похожа буква ф?
2.Исследовательская работа по звуку [ф].
-Какой это звук? Докажите?
-Составьте схемы к словам «фартук», «филин». Проверка. (слайд 4)
-Чем отличаются первые звуки в словах?
-Почему в слове «фартук» [ф] твёрдый, а в слове «филин»-мягкий?
-Произнесите звук [ф] звонкий он или глухой?
- Посмотрите на ленту букв. Есть ли у него пара?
- Теперь можете дать характеристику звуку [ф]?
3. Подпишите буквы под схемами
– Сколько слогов в слове «фартук». А в слове «филин»?
– Назовите ударный слог в словах «фартук», «филин».
Творческое воображение
-согласный, потому что при произнесении этого звука воздух встречает преграду.
Составляют схемы по вариантам. Работа в парах, взаимопроверка
- я думаю, что слове «фартук» звук [ф] твёрдый, а в слове «филин»-мягкий, так как твёрдым [ф] делает буква а, а мягким буква и.
Делают вывод: звук [ф] согласный, парный – может быть твёрдым и мягким, глухой парный.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;
Познавательные:
моделирование, представление информации в виде схемы; умение на основе анализа объектов делать выводы;
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция
Физминутка
музыкальная
Выполняют движения под музыку
V. Первичная проверка понимания
1.Игра «Узнай звук». Хлопни в ладоши, если услышишь звук [ф] в слове: кофта, ваза, шарф, Вася, ширма, ферма, вагон, фазан, вилка.
2. Чтение слогов с буквой ф хором (слайд 5)
3. Игра «Живые звуки», учитель даёт детям буквы
– Убираем буквы в следующем порядке:
• букву, которая обозначает твёрдый согласный;
• букву, которой обозначен ударный гласный;
• букву, которой обозначен безударный гласный;
• букву, которой обозначен третий звук.
– Какая буква осталась?
4.Чтение слов с буквой ф.
Прочитай слова и соотнеси картинку со словом. (слайд 6,7)
5.Составьте предложения с данными словами.
Чтение хором
Проводится игра со словом «филин». Дети выходят к доске (5 человек)
Расширение кругозора
Познавательные:
анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук.
Коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера
VI. Первичное закрепление
Физминутка
1.Чтение слов по учебнику.
На стр. 119 прочитать слова первых двух столбиков парами; объяснить, по какому принципу слова объединены в пары
2.Дифференцированная работа. Для начинающих читать детей: задание по учебнику – прочитать слоги и слова на стр. 119-120
Задание для читающих детей: прочитать рассказ с.121 и ответить на вопросы.
– Почему волку стало стыдно?
– А с вами случалось такое, за что вам потом было стыдно?
Филин спал в дупле глухом.
Вдруг услышал где-то звон.
Вылез он и посмотрел,
Всю округу оглядел.
Повернулся, посидел.
Вдруг вспорхнул и улетел.
В каждый глянул уголок,
Прилетел, и спать залёг.
3.Чтение про себя. Стр. 120.
- Подумайте, как прочитать потом выразительно вслух, чтобы было понятно отношение героев к футболу
4. Чтение по ролям.
– Сколько раз в стихотворении встречается буква Ф?
– Какие ещё виды спорта начинаются на Ф?
(Если дети не могут назвать, учитель читает стихотворение)
Если хочешь видеть гол
Отправляйся на футбол.
Интересно фехтование
И фигурное катание.
-Как называют человека, занимающегося фигурным катанием?
5.Интерактивная игра-тест (слайд 8, 9,10)
Сколько согласных в слове фигуристы?
Сколько твёрдых согласных?
Сколько мягких согласных?
6. Работа с учебником: разгадывание ребусов.
(один - много)
Часть детей читают слоги и слова по букварю учителю.
Часть детей читают рассказ Якова Тайца «Волк» про себя, затем отвечают на вопросы учителя.
Читают стихотворение Генриха Сапгира «Футбол»;
Читают стихотворение по ролям у доски.
-футбол, фехтование, фигурное катание
фигурист
Дети выходят к доске, работают стилусом
Познавательные: смысловое чтение, умение ориентироваться на развороте учебника.
Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Личностные: выражать свои эмоции; отношение к героям произведения.
Регулятивные:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом
VII. Рефлексия
- Какое новое открытие мы сделали сегодня?
-Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели?
-Какое задание было самым интересным?
- Какое задание было трудным?
Закончите предложения: (слайд 11)
- Сегодня я понял(а) …
- Я запомнил(а)…
- Теперь я могу…
Оцените свою работу в течение всего урока. (слайд 12)
Раскрашиваем звёздочку:
Работал самостоятельно и всё получилось – красным,
работал самостоятельно, но не всё получилось – зелёным,
в работе помогали учитель или ученики – синим.
Наш гость – филин благодарит вас за работу на уроке.
осуществляют самооценку учебной деятельности
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения своих действий
