| Тема | Гласный звук[ы], буква ы |
| Педагогическая цель | Создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [ы], буквой ы, развития речи |
| Тип урока | Решение учебной задачи |
| Планируемые результаты (предметные) | Знают особенности произнесения звука ы, его характеристику; различают букву ы как знак звука ы, определяют особенности буквы ы; осуществляют наблюдения за изменением формы слова (единственное и множественно число), за смыслоразличительно ролью звуков; сопоставление слова, различающиеся одним звуком; видят единство звукового состава слова и его значения |
| Личностные результаты | Осознают , что учение-это труд; исполняют обязанности ученика |
| УУД (метапредметные) | Регулятивные: анализируют эмоциональное состояние, полученные от успешной (неуспешной) трудовой деятельности; оценивают их влияние на настроение человека Познавательные: обще учебные-воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, логические-осуществляют сравнения, делают выводы Коммуникативные: описывают сюжетную картинку, используя выразительного средства языка |
| Основное содержание программы, понятие и термины | Гласный звук ы, строчная, печатная и письменная буквы ы |
| Образовательные ресурсы | Шары, медведь, мышка |
Сценарий урока
Фронтальная. Словесный.
Чтение стихотворение учителем
Приветствие учащихся.
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Все ли на месте? Все ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Все что надо под рукой!
-Проверим готовность к уроку?
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
Фронтальный.
Наблюдение учителя
II. Речевая разминка
Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка, скороговорка
-Как жужжит пчела?
-Как звенит комарик?
-Как пыхтит тесто?
-Как шарик выпускает воздух?
-Как шипит змея?
Проговорим скороговорку:
У Агрефины и Ариты. Растут георгины.
-Ж-ж-ж…
- З-з-з…
-Пых-пых-пых…
Ф-ф-ф…
-С-с-с…
Проговаривают скороговорку 3 раза
Готовят артикуляционный аппарат к чтению
Коллективный. Правильное произношение звуков.
III. Простановка учебной задачи
Фронтальная. Словесный наглядный. Беседа
Учитель показывает шары.
- Что у меня в руке?
-Что в другой руке?
-Установите сходство и различие слов: шар и шары.
- Произнесите слова: шар и шары.
-Чем второе отличается от первого?
-Сегодня мы с вами познакомимся со звуком ы и буквой обозначающей его на письме.
Рассматривают шары.
-Шар
-Шары
Сходство: один и тот же предмет; различие: количество предметов.
-Звук ы.
Наблюдение за изменением формы слова (шар-шары). Устанавливают сходство и различие слов.
Фронтальный. Устные ответы.
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности
1. Слого- звуковой анализ.
Фронтальная. Словесный , практический, работа со схемами. Беседа
Рассмотрите схемы слов: шар и шары, проведите слого-звуковой анализ.
-Звук ы выделяется протяжным произнесением из слияния ры. Это гласный звук.
Анализ слов.
Наблюдение за произнесением звука, вывод.
Выделяют звук ы. Наблюдают за особенностями
Фронтальное. Правильное выполнение слого-звукового анализа.
2. Знакомство с буквой ы
Фронтальная. Словесный , практический. Беседа
- Звук ы на письме обознается гласной буквой ы
-Найдите букву ы на «ленте букв».
Вот топор полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква Ы-
-Все мы знать ее должны.
-На что похожа буква ы?
Находят букву.
Высказывают свои предположения.
Находят букву.
Фронтальный. Устные ответы.
Физкультминутка
Коллективная. Практический
«Цветы и солнышко». Цветы растут, тянутся к солнышку (напряжение), под палящим солнцем цветы увяли (расслабление)
Выполнение движения под руководством учителя
Осуществляют профилактику утомления
Коллективный. Правильное выполнение движений
3. Работа с рисунком (учебник с. 32)
Фронтальная. Словесный , беседа, работа с рисунком
-Рассмотрите рисунок. Назовите слова, в которых есть звук ы.
-Мыши, сыр, часы
Слышат звук ы в произносимых словах, определяют место нового звука в слове. Приводят примеры слов. Узнают новую букву в тексте
Фронтальный. Устные ответы, правильно читают
4. Работа со стихотворением (учебник с. 32-33)
Коллективная. Словесный. Чтение, беседа
- О какой букве идет речь стихотворении? с.32)
- Что вы узнали о ней?
-Прочитайте стихотворение В. Берестова (с.33)
-Буква Ы не бывает, в слове может стоять в середине и конце, обозначает твердость предшествующего согласного звука.
-ны, -ры, -вы
5. Работа с пословицей
Фронтальная. Словесный. Беседа
-Как вы понимаете смысл пословицы: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться»
Объясняют смысл пословицы.
Высказывают свои утверждения.
Фронтальный. Устный ответ
V. Закрепление знаний и способов действий
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, дидактический, упражнения беседа
-Какая разница между словами кукла и куклы?
Придумайте слова с этими словами.
-Придумайте пары к словам: машина, корзина, игра.
-Одна, много. Придумывание предложения.
-Машины, корзины, игры.
Наблюдают за изменением формы слова
Фронтальный, индивидуальный. Составление предложения, изменение формы слова.
2.Словообразование. Дидактическая игра. «Кто больше?»
Парная. Словесный, практический, наглядный, Игра, беседа
Учитель показывает медведя и мышку.
-Как мишку превратить в мышку?
-Кто придумает больше слов с буквами а, о, и , ы.
-Заменить в слове букву и на ы.
Придумывают слова
Наблюдают. Осуществляют словообразование.
Парный. Придумывание слов.
Физкультминутка
Коллективная. Практический
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветерок все тише, тише
Деревцо все выше, выше
Выполнение движений тексту
Осуществляют профилактику утомления
Коллективный. Правильное выполнение упражнений
3. Развитие связной речи. Рассказ сказки по сюжетной кабинке (с.35)
Парная. Словесный, практический. Беседа, рассказ
-Иллюстрацию к какой сказке вы ведете?
- Назовите слова в которых есть звук Ы.
-Расскажите сказку по картинкам.
-«Курочка Ряба»
-Мышка, была
Составляют рассказ, воспроизводят диалог героев сказки.
Парный, рассказ сказки
4.Работа с «лентой букв»
Индивидуальная. Словесный. Беседа
-Где на ленте букв расположены буква ы? Почему?
Объясняют
Определяют место изученной буквы на ленте букв
Индивидуальный. Характеристика звука
VI. Рефлексивно-оценочный
Фронтальная.
Индивидуальная. Словесный. Беседа
-Что нового вы узнали на уроке?
-Что особенно вам понравилось? Почему?
-Что вызвало затруднение? Почему?
_-Спасибо за урок!
Отвечают на вопросы учителя
Устанавливаю причинно-следственные связи.
Индивидуальный, фронтальный, устные ответы.
Регулятивные: понимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; строят рассуждения
Основное содержание программы, понятие и термины
Гласные и согласны звуки, звуковой состав слова
Образовательные ресурсы
Простой и цветные карандаши
Сценарий урока
Фронтальная. Индивидуальная
Приветствие учащихся.
Мы слыхали от совы.
Что нету слов на букву ы
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
Фронтальный.
Проверка готовности к уроку
II. Актуализация опорных знаний
Фронтальная.
Индивидуальная, беседа
Учитель оказывает карточки с буквами А,О, И
-Назовите буквы написанные на карточках, покажите строчную и загавную
Отвечают на вопросы
Формируют ответы на вопросы
III. Постановка учебной задачи
Фронтальная.
Индивидуальная, беседа с опорой на схему слова
- Сегодня мы будем писать строчную букву ы. Что вы знаете о неи?
Отвечают на вопросы
Формируют ответы на вопросы.
2. Пальчиковая гимнастика
Фронтальная.
Индивидуальная, упражнение для развития мелком моторики
Подготовим руку к письму.
Выполним пальчиковую гимнастику:
«Апельсин»
Выполняют упражнение
Внимательно слушают, выполняют упражнения
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для меткой моторики
IV. Закрепление знаний и способов действий
Индивидуальная, практический
- Правильно сядьте, положит учебную тетрадь на стол, возьмите карандаш, обведите по контуру линии и продолжите написание элементов в прописи.
Выполнение задания
Обводят предметы по контуру линиями, самостоятельно выполняют задание ориентируются в рабочей строке
Индивидуальный. Рисование узоров
2. Знакомство с буквой ы
Фронтальная, индивидуальная, объяснение написания элементов букв, словесный, практический
-На что похожа буква ы?
Вот бедняжка буква ы
Бродит с палочкой увы.
Вот топор с поленом радом
Получилось то что надо
Получилась буква ы
Все мы знать ее должны
Выполняют задание
Внимательно слушают, выполняют задание
Индивидуальный. Пишу элементы
Физкультминутка
Коллективная. Практический
1-поднялись, потянулись
2-согнулись, разогнулись
3- в ладоши 3 хлопка
Головою 3 кивка
На 4 руки шире
5-руками помахать
6-за парту тихо сесть.
Выполнение движений тексту
Осуществляют профилактику утомления
Коллективный. Правильное выполнение упражнений
3.Работа в прописи
Фронтальная, индивидуальная, объяснение написания элементов букв, словесный, практический
- Откройте тетради, пропишите элементы
Выполнения задания
Выполняют задание учителя
Индивидуальный. Пишут элементы
4. Слого-звуковой анализ слов.
Фронтальная, индивидуальная, объяснение написания элементов букв, словесный, практический
-Рассмотрите семы модели слов мышка и мишка. Выполните слого-звуковой анализ этих слов.
-Чем отличаются слова мишка и мышка?
Букву ы мы в слове слышим
Мишек отличим от мышек
Опираясь на помощь учителя выполняют задание учителя
-Буквами И и Ы
Выполняют слого-звуковой анализ слов соотносят написание слова со схемой-моделью
Фронтальная, индивидуальный. Слого-звуковой анализ слов, устные ответы.
V. Рефлексивно-оценочный
Фронтальная, индивидуальная; беседа, словесный
-Что делали на уроке?
-Что помогло вам выполнить задание?
Спасибо за урок!
Отвечают на вопросы
-Навыки работы с простым карандашом
Формулируют ответы на вопросы
Фронтальный. Устные ответы
