Прграмма по русскому языку. ПНШ. 3 класс

МОУ «ЛИПИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рабочая программа

по учебному предмету

«Русский язык»

для 3 класса

на 2016-2017 учебный год

Уровень: базовый

Учитель: ___________ Осипова Татьяна Ивановна

2016г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373). Примерной программы по русскому языку для начальной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, а также Основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Липицкая СОШ».

Рабочая программа по русскому языку ориентирована на учащихся третьих классов. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 5 учебных часов в неделю, что составляет 170 часов в год.

В системе предметов общеобразовательной школы курс русский язык представлен в предметной области «Филология». Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование у учащихся представлений о языке как государственном языке Российской Федерации, как составляющей целостной научной картины мира;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей в 3 классе необходимо решение следующих задач:

• работать над развитием речи, мышления, воображения школьников, умением выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• совершенствовать первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• развивать умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и повествования небольшого объема;

• воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Для обучения русскому языку в МОУ «Липицкая СОШ»выбрана содержательная линия УМК «Перспективная начальная школа».Главные особенности учебно-методического комплекта состоят в том, что он обеспечивает преемственность курсов русского языка в начальной школе и в последующих классах основной средней школы, а также в полной мере реализует принципы деятельностного подхода, что полностью соответствует миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся.

Для выполнения всех видов обучающих работ по русскому языку в 3 классе в УМК имеются учебник, учебные пособия:

1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч. (части 1 и 3) – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

2. Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: учебник в 3 ч. (часть 2) – М.: Академкнига/Учебник, 2012

3. Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 3 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2016.

Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество знаний, умений, навыков обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах изучения предмета включает в себя сборники текстовых заданий:

1. Лаврова Н.М. Русский язык: Проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.

2. [link] Академкнига/Учебник       2016

8. . Н.М. Лаврова. Русский язык. 3 класс. Тетрадь для проверочных работ. 3 класс. М.: Академкнига/Учебник, 2016 г.

9.. В.В.Никифорова Контрольно – измерительные материалы. Русский язык. 3 класс. Москва. «Вако» 2013

5. Г.Т.Дьячкова Русский язык. 3 класс. Разноуровневые задания, тесты, проверочные и творческие работы. Волгоград 2010 г.

Специфическое сопровождение (оборудование):

• классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;

• магнитная доска;

• экспозиционный экран;

• персональный компьютер;

• мультимедийный проектор;

• принтер;

• объекты, предназначенные для индивидуальной работы: звуковые схемы, схемы для работы над словом и предложением, карточки,

• Раздаточный материал

• наглядные пособия для изучения материала;

-дидактический материал;

• лупы;

• рамочки

• видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса русский язык.

Наглядные и печатные пособия

- комплекты по русскому языку;

- таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку.

- Словари всех типов по русскому языку.

• Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, учебное пособие «Музей в твоем классе»

- Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по литературному чтению и в программе обучения).

Календарно-тематическое планирование.

№п/п

Сроки

Тема урока

(стр. учебника, тетради)

Материал учебника

Решаемые проблемы

Планируемый результат

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметный результат

УУД

Личностный результат

Повторение изученных орфограмм

8 часов

Что такое орфограмма?

ч.2: с.6-8

ч.1: с.6-7

Как работать с учебником и дополнительной литературой? Что такое орфограмма?

Орфограмма. Безударные гласные, парные

согласные в корне

Научится писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»

П. – формирование умения пользоваться инструкциями. Р. - учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике. К. – задавать вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе

.

Что такое орфограмма.

ч.1: с.8-10

Что такое орфограмма?

Орфограмма.

Обратный словарь русского языка. Слова с непроизносимыми согласными в корне слова

Научится работать с Обратным словарем; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу.

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях. Р. - умение услышать и удержать учебную задачу. К. - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность

Что такое орфограмма

ч.1: с.10-13

Что такое орфограмма?

Орфограмма.

Слова с разделительным Ъ и разделительным Ь знаками

Будет уметь находить родственные слова; писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; выписывать слова с разделительным Ъ и разделительным Ь знаками.

П. – получение, поиск и фиксация информации.

Р. - контроль и самоконтроль

К. - ставить вопросы, обращаться за помощью

Контроль процесса и результатов деятельности

Что такое орфограмма

ч.1: с.13-16

Что такое орфограмма?

Орфограмма. Слова с видимым на письме чередованием.

Научится работать с Орфографическим и Об-

ратным словарями; образовывать слова с суффиксом -чик~; писать слова с видимым на письме чередованием, выполнять практическую работу со словарями.

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации. Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. К. - донести свою позицию до других

Самоконтроль процесса и результатов деятельности

РР. Урок-1.1. Для чего нужна речь?

ч.2: с.6-8

ч.1: с.6-7

Как работать с учебником и дополнительной литературой?

странице «Содержание»

П. – формирование умения пользоваться инструкциями. Р. - учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике. К. – задавать вопросы, обращаться за помощью

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе

Звукобуквенный разбор слова.

ч.1: с.18-20

Как выполнять звукобуквенный разбор слова?

Звуки и буквы. Алгоритм звукобуквенного разбора слова

Научится выполнять звукобуквенный разбор

слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику;

составлять звукобуквенную схему слова

П. – формирование умения пользоваться инструкциями Р. - умение услышать и удержать учебную задачу; К. - ставить вопросы, обращаться за помощью.

Контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности

Звукобуквенный разбор слова

ч.1: с.20-22

Как выполнять звукобуквенный разбор слова?

Звуки и буквы. Звукобуквенный разбор слова.

Научится выполнять звукобуквенный разбор

слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику;

составлять звукобуквенную схему слова

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях; пользоваться инструкциями; получение, поиск и фиксация информации

Ориентация на принятие образца«хорошего ученика».

Входной диктант

Как мы умеем применять изученные правила в практической работе?

Орфограмма. Грамматические задания.

Будет уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять Звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование.

П. – формирование умения пользоваться инструкциями. Р. - контроль и самоконтроль. К. – кооперация

Контроль процесса и результатов деятельности.

Части речи

19 часов

Части речи. Имя существительное

ч.1: с.23-26

На какие группы можно разделить слова русского языка? Какая часть речи называется именем существительным?

Части речи. Имя существительное

Научится делить слова на группы по частям

речи; ставить существительное в начальную

форму; изменять существительное по числам;

определять род имени существительного; работать с Толковым словарем.

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации.

К. - донести свою позицию до других

Логические: подведение под правило.

Смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности

РР. Какие бывают предложения

ч.2: с.8-14

Какие бывают предложения?

Виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Будет уметь работать с Толковым словарем; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

П. - использовать общие приемы решения задач в соответствии с алгоритмом

К - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Самоопределение, контроль процесса и результатов деятельности.

Части речи. Имя существительное

ч.1: с.26-28

Что мы знаем об имени существительном?

Имя существительное

Научится задавать вопросы к именам существительным; определять роль существительных в предложении; определять род существительных

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации

Адекватная мотивация учебной деятельности

Словарный диктант

Части речи. Имя существительное

ч.1: с.29-31

Что мы знаем об имени существительном?

Словообразование. Обратный словарь.

Будет уметь работать с Обратным словарем; указывать словообразование; разбирать по составу существительные

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. – перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К. - аргументировать свою позицию

Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

Части речи. Имя прилагательное

ч.1: с.32-35

Какая часть речи называется именем прилагательным?

Имя прилагательное. Обратный словарь. Толковый словарь.

Научится выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных; работать с Толковым и Обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

РР. Что такое текст.

ч.2: с.14-17

Что такое текст?

Устная и письменная речь. Текст.

Будет знать, что при помощи устной и письменной речи мы общаемся, передаем информацию.

Научится отвечать на вопросы; участвовать

в диалоге.

П. – получение, поиск и фиксация информации.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

К - задавать вопросы, строить понятные высказывания

Интереса к познанию русского языка

Части речи. Имя прилагательное

ч.1: с.35-37

Что мы знаем об имени прилагательном?

Словообразование. Имя прилагательное. Обратный словарь. Толковый словарь.

Научится выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных; работать с Толковым и Обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу

Р. - контроль и самоконтроль. П. – находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

К. – кооперация

Смыслообразование и самоопределение, контроль процесса и результатов деятельности.

Части речи. Глагол

ч.1: с.37-39

Какая часть речи называется глаголом?

Части речи. Глагол

Будет уметь работать с Толковым и Обратным

словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

К. - адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников

Самоконтроль процесса и результатов деятельности

Части речи. Глагол

ч.1: с.39-43

Что мы узнали о глаголе?

Словообразование. Обратный словарь. Толковый словарь.

Будет уметь разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы

Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей

РР.

Последовательность предложений в тексте.

ч.2: с.17-20

Какова последовательность предложений в тексте?

Научится определять последовательность предложений в тексте, работать с деформированным текстом

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. – перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. К. - аргументировать свою позицию

Формирование базовых эстетических ценностей

Части речи.

ч.1: с.43-44

На какие группы можно разделить слова русского языка? Что характерно для каждой части речи?

Словообразование. Обратный словарь. Толковый словарь.

Будет уметь выполнять разбор слова по составу; работать с Обратным словарем; различать части речи

П. – находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

Р. - контроль и самоконтроль.

К. - аргументировать свою позицию

Самоконтроль процесса и результатов деятельности

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов

ч.1: с.44-48

Как объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова?

Слово и его значение. Словари русского языка

Будет уметь работать с Толковым словарем; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова.

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу

К. - аргументировать свою позицию иска информации в учебных словарях.

Смыслообразование и самоопределение

Многозначные слова. Словарный диктант

Прямое и переносное значения слов.

ч.1: с.48-51

Как объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова?

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов

Будет уметь работать с Толковым словарем; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова

П. - получение, поиск и фиксация информации. Р. - умение услышать и удержать учебную задачу. К. - аргументировать свою позицию

Адекватная мотивация учебной деятельности

Части речи. Местоимение

ч.1: с.52-55

Какие слова называются местоимениями?

Местоимение

Познакомится с местоимением. Научится заменят существительные личными местоимениями.

П. – перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

К. - аргументировать свою позицию Общеучебные: постановка и решение проблемы

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность

Части речи. Местоимение

ч.1: с.56-58

Что мы узнали о местоимении? Как определить лицо и число личных местоимений?

Личные местоимения.

Научится определять лицо и число личных местоимений; выделять в тексте местоимения.

П. – обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Р. - контроль и самоконтроль.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Проверочная работа по теме: «Части речи»

Как мы усвоили изученный материал?

Части речи

Научится применять полученные знания в контрольной работе

Р – осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

К. - формулировать собственное мнение

Самоконтроль процесса и результатов деятельности

РР.

Текст, его тема

и основная мысль

ч.2: с.14-17

Что такое «текст»? Как определить «тему текста», «основную мысль текста».

«Тема текста», «основная мысль текста».

Будет давать определение понятиям «текст», «тема текста», «основная мысль текста».

Научится находить текст; определять тему

и основную мысль текста

Р. - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; П. – строить сообщение в устной форме; К. - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Формирование базовых эстетических ценностей

Предлоги и приставки

ч.1: с.58-60

В чём сходство предлогов и приставок?

Различение при-

ставок и предло-

гов

Научится работать с Этимологическим словарем; различать приставки и предлоги; выделять корни и приставки; выписывать существительные с предлогами; выписывать глаголы с приставками

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях. Р – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Научное название главных членов предложения

ч.1: с.60-64

Какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое? Как различить понятия «части речи» и «члены предложения

Части речи и члены предложения

Научится выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения

П. – обучение работе с информацией, представленной в табличной форме Р. - умение услышать и удержать учебную задачу

К. - аргументировать свою позицию

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность

Синонимы

ч.1: с.64-67

Какие слова называются синонимами? Чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах?

Слово и его значение. Словари русского языка.

Будет иметь представление о синонимах в русском языке, уметь работать с Толковым словарем; подбирать синонимы; определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях.

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу

К. - аргументировать свою позицию

Смыслообразование и самоопределение

Имя существительное

93 часа

Изменение существительного по числам

ч.1: с.68

Как изменяются имена существительные?

Имена существительные женского, мужского и

среднего рода. Изменение имен

существительных по числам

Научится изменять существительные по числам; определять существительные, которые не изменяются по числам

Общеучебные: постановка и решение проблемы. П. – получение, поиск и фиксация информации. Р. - умение услышать и удержать учебную задачу

К. - аргументировать свою позицию

Ориентация на принятие образца«хорошего ученика».

РР.

Работа с картиной Клода Моне «Прогулка». Устное сочинение.

Словарный диктант

ч.1: с.

Как определить тему картины; составить и записывать план своего рассказа7

Средств языка в устной речи.

Познакомится с понятием «тема картины». будет уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник

Р. - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

П. – строить сообщение в устной форме;

К. - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Формирование ценностно-смысловой ориентации

Изменение имен существительных по падежам

ч.1: с.69-71

Как определять падеж существительного; задавать падежный вопрос?

Изменение имен существительных по падежам. Падеж существительного.

Будет уметь выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос

П. – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе. Р. - учиться высказывать свое предположение;

К. – договариваться, приходить к общему решению.

Смыслообразование и самоопределение

Изменение имен существительных по падежам

ч.1: с.72-75

Как определять падеж существительного; задавать падежный вопрос?

Изменение имен существительных по падежам. Падеж существительного.

Будет уметь выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос

П. – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе.

К. – договариваться, приходить к общему решению.

Общеучебные: постановка и решение проблемы

Смыслообразование и самоопределение

Падежи имен существительных. Именительный падеж

ч.1: с.75-76

Что характерно для имен существительных именительного падежа?

Падежи имен существительных. Именительный падеж. Главные члены предложения.

Будет знать, что существительное в именительном падеже является подлежащим; начальная форма существительного - именительный падеж единственное число.

П. – находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; Р. - умение услышать и удержать учебную задачу;

К. – осуществлять действие взаимоконтроля

Смыслообразование и самоопределение

Падежи имен существительных. Родительный падеж

ч.1: с.76-79

Как определять

падеж родительный падеж существительных?

Изменение имен

существительных

по падежам. Родительный падеж.

Научится выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять

падеж существительных.

П. – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Смыслообразование и самоопределение

Словарный диктант

Падежи имен существительных. Дательный падеж

ч.1: с.79-80

Как определять

дательный падеж имён существительных?

Изменение имен

существительных

по падежам. Дательный падеж

Научится выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять

падеж существительных.

П. – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Смыслообразование и самоопределение

РР. Главное переживание автора, выраженное в тексте

ч.2: с-20-21

Как практически

овладеть диалогической и монологической речью (рассказ-

описание, повествование, рассуждение)?

Средств языкав устной речи

Научится составлять устный рассказ; участвовать в диалоге; выделять главное переживание автора, выраженное в тексте

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу. П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. - аргументировать свою позицию

Смыслообразование и самоопределение

.

Падежи имен существительных. Винительный падеж.

ч.1: с.80-84

Как определять . винительный

падеж имён существительных?

Винительный падеж.

Научится выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять

падеж существительных

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу; П. – находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; К. - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Смыслообразование и самоопределение

Винительный падеж

ч.1: с.84-86

Как различать именительный и вини-

тельный падежи.

задавать вопрос от слова?

Изменение имен

существительных

по падежам. Именительный падеж и винительный падежи.

Научится различать именительный и вини-

тельный падежи; выписывать словосочетания;

задавать вопрос от слова

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

К. - аргументировать свою позицию

Смыслообразование и самоопределение

Контрольный иктант по итогам 1 четверти.

Как усвоили пройденный материал?

Будет при менять в работе полученные знания.

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу. П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. - аргументировать свою позицию

Контроль процесса и результатов деятельности

Работа над ошибками. Винительный падеж

Как различать родительный и винительный падежи одушевленных существительных?

Изменение имен

существительных

по падежам. Винительный падеж

Научится различать родительный и винительный падежи одушевленных существительных.

Р. - контроль и самоконтроль. Р. - умение услышать и удержать учебную задачу;

П. – находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

К. – осуществлять действие взаимоконтроля

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Творительный падеж

ч.1: с.86-91

Что характерно для творительного падежа имён существительных?

Изменение имен

существительных

по падежам. Творительный падеж

Уметь определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова

П. – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Смыслообразование и самоопределение

РР. Работа с картиной Аркадия Рылова «Зеленый шум». Сравнительный анализ двух картин

ч.2: с. 22-23

Как анализировать

название картины; сравнивать темы двух картин.

Средств языка

в устной речи. Репродукции картин.

Будет уметь отвечать на вопросы; анализировать

название картины; сравнивать темы двух картин (Клода Моне «Прогулка», Аркадия Рылова «Зеленый шум»)

Р. - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

П. – строить сообщение в устной форме;

К. - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Формирование ценностно-смысловой ориентации

Предложный падеж

ч.1: с.91-93

Что характерно для предложного падежа имён существительных?

Изменение имен

существительных

по падежам. Предложный падеж

Научится выписывать словосочетания; определять падежи существительных; выполнять разбор предложения по членам предложения

П. – находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Смыслообразование и самоопределение

Предложный падеж

ч.1: с.94-95

Как определять падежи существительных?

Изменение имен

существительных

по падежам. Предложный падеж

Будет уметь писать текст с изученными орфограммами; определять падежи существительных

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Смыслообразование и самоопределение

Антонимы

ч.1: с.95-98

Какие слова называются антонимами?

Слово и его значение. Антонимы. Словари русского языка.

Будет иметь представление о словах-антонимах.

Научится находить антонимы в пословицах;

объяснять смысл пословиц

П. – находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Смыслообразование и самоопределение

Словарный диктант

Антонимы

ч.1:с.98-102

Как подбирать антонимы к существительному; записывать слова в начальной форме?

Слово и его значение. Антонимы. Словари русского языка.

Будет уметь работать с Толковым словарем; подбирать антонимы к существительному; записывать слова в начальной форме

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях. Р. - контроль и самоконтроль

Смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Тестовая работа по теме: «Изменение имен существительных по падежам».

Как усвоили изученный материал?

Склонение имён существительных

Научится применять полученные знания на практике.

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу

П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. - аргументировать свою позицию

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Различение падежей

ч.1: с.102-104

Как различать падежи имен существительных?

Изменение существительных

по падежам.

Научится различать падежи имен существительных; списывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы

Ориентация на принятие образца«хорошего ученика».

РР. План текста. Порядок абзацев

в тексте

ч.2: с. 24-29

Как работать с деформированным планом текста?

Деформированный план текста.

Научится работать с деформированным планом текста; пересказывать текст по плану; работать с Толковым словарем; определять количество абзацев в тексте; читать текст по

цепочке; коротко пересказывать текст

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; К. - аргументировать свою позицию

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Различение падежей

ч.1: с. 108-110

Как различать падежи имен существительных?

Изменение существительных

по падежам

Будет уметь различать падежи имен существительных; выписывать пары родственных слов;

подчеркивать главные члены предложения

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях. Р. - контроль и самоконтроль. К. – кооперация

Смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности.

Проверочная работа по теме: «Различение падежей».

ч.1: с.110-112

Как усвоили изученный материал?

Склонение имён существительных

Научится применять полученные знания на практике.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К. - аргументировать свою позицию

Контроль процесса и результатов деятельности

Устойчивые выражения.

ч.1: с.112-114

Что такое устойчивые выражения?

Устойчивые выражения.

Будет уметь объяснять устойчивые выражения, работать со словарём устойчивых выражений

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях. Р – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Ориентация на принятие образца«хорошего ученика».

Склонение имен существительных

ч.1: с.114-115

Как склонять существительные?

Склонение имен существительных.

Научится склонять существительные 1-, 2- и 3-го склонения; выделять окончания существительных

П. – обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Р. - контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Формирование базовых эстетических ценностей

РР. Устное изложение «Новый голосок»

ч.2: с.30-31

Как можно раз делить текст на смысловые части; дать название каждой части; пересказать текст по плану?

Изложение. Деление текста на части. План текста.

Будет уметь отвечать на вопросы; читать текст по

цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану

Р. - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

П. – строить сообщение в устной форме;

К. - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

формирование базовых эстетических ценностей

Имена существительные I склонения

ч.1: с.116-118

Какие существительные относятся

к 1-му склонению?

Имена существительные I склонения

Будет уметь работать с Орфографическим, Об-

ратным и Словарем устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях. Р. - контроль и самоконтроль

Смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Имена существительные I склонения

ч.1: с.119-122

Какие существительные относятся

к 1-му склонению?

Имена существительные I склонения

Будет уметь работать с Орфографическим, Об-

ратным и Словарем устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения

П. –формирование умения поиска информации в учебных словарях. Р. - контроль и самоконтроль

Ориентация на принятие образца«хорошего ученика».

Имена существительные

II склонения

ч.1: с.122-125

Какие существительные относятся

Ко 2-му склонению?

Имена существительные

II склонения

Будет уметь работать с Обратным и Орфографическим словарями; склонять существительные 2-го склонения

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. К. – кооперация

Смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Имена существительные

III склонения

ч.1: с.125-128

Какие существительные относятся

К 3-му склонению?

Имена существительные

III склонения

Научится работать со Словарем устойчивых

выражений и Обратным словарем; склонять

существительные 3-го склонения

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

РР. Письменное изложение «Где ёжик?»

ч.2: с.32-34

Как делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить

текст по плану?

Основная мысль текста. План текста. . Письменное изложение текста.

Будет уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить

текст по плану; находить в тексте обращения; находить строчки, в которых выражено главное переживание автора

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу

П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. - аргументировать свою позицию

Формирование базовых эстетических ценностей

Имена существительные

III склонения

ч.1: с.125-126

Какие существительные относятся

К 3-му склонению?

Имена существительные

III склонения

Научится работать со Словарем устойчивых

выражений и Обратным словарем; склонять

существительные 3-го склонения

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; К. - аргументировать свою позицию

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

ч.1: с.125-126-128

Почему в слове удвоенная буква «н»?

Удвоенная буква согласного. Словари русского языка. Части слова.

Будет уметь работать с Обратным словарем; выделять части слова; показывать, как образовано слово, объяснять, почему в слове удвоенная буква?

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Смыслообразование и самоопределение

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

ч.1: с.128-130

Почему в слове удвоенная буква «н»?

Удвоенная буква согласного. Словари русского языка. Части слова.

Будет уметь работать с Обратным словарем; выделять части слова; показывать, как образовано слово, объяснять, почему в слове удвоенная буква?

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу; П. – находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; К. – осуществлять действие взаимоконтроля

Словарный диктант

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

ч.1: с.131-134

Почему в прилагательном пишется

удвоенная буква «н»?

Значимые части слова. Словообразование.

Будет уметь работать с Обратным словарем; объяснять, почему в прилагательном пишется

удвоенная буква «н»

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях. Р. - контроль и самоконтроль.

Контроль процесса и результатов деятельности

Различение склонений имён существительных

ч.1: с.135-137

Как определять склонение имени существительного?

Склонение имён существительных.

Будет уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с Орфографическим словарем; определять склонение имени существительного

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях

К. - аргументировать свою позицию

Контроль процесса и результатов деятельности

РР.

Азбука вежливости. Как писать письмо

ч.2: с. 35-39

Как писать письмо?

Азбука вежливости.

Научится писать письмо, соблюдая правила

вежливости; анализировать варианты писем;

находить ошибки.

Р. - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

П. – строить сообщение в устной форме;

К. - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Формирование ценностно-смысловой ориентации

Различение склонений имён существительных. Правописание падежных окончаний.

ч.1: с.137- 139

Как определять склонение имени существительного; правильно писать падежные окончания существительных?

Склонение имён существительных.

Научится определять склонение имени существительного; правильно писать падежные окончания существительных

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях. Р. - контроль и самоконтроль.

Контроль процесса и результатов деятельности

Различение склонений имён существительных. Правописание падежных окончаний.

ч.1: с.139-141

Как определять склонение имени существительного; правильно писать падежные окончания существительных?

Склонение имён существительных.

Научится определять склонение имени существительного; правильно писать падежные окончания существительных

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях. Р – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;.

Различение склонений имён существительных. Правописание падежных окончаний.

ч.1: с.142-144

Как определять склонение имени существительного; правильно писать падежные окончания существительных?

Склонение имён существительных. Правописание падежных окончаний.

Научится определять склонение имени существительного; правильно писать падежные окончания существительных

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

К. - аргументировать свою позицию

Смыслообразование и самоопределение

Проверочная работа по теме: «Различение склонений имён существительных»

Как усвоили изученный материал?

Различение склонений имён существительных

Будет уметь применять полученные знания в проверочной работе

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. К. - аргументировать свою позицию

Контроль процесса и результатов деятельности

Различение склонений им. Существительных. Правописание падежных окончаний

ч.1: с.144-146

Как определять склонение имени существительного; правильно писать падежные окончания существительных?

Склонение имён существительных

. Научится определять склонение имени существительного; правильно писать падежные окончания существительных

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу; П. – находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; К. - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

РР.

Текст-описание

и текст-повествование

ч.2: с.40-45

Как определять вид текста?

Текст – описание. Текст – повествование);

Научится определять вид текста; употреблять в

тексте-описании сравнения; составлять

и записывать текст-описание

П. – формирование умения пользоваться инструкциями

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу;

К. – осуществлять действие взаимоконтроля

Формирование базовых эстетических ценностей

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства

ч.1: с.147-150

Как найти в тексте обстоятельства?

Обстоятельства

Будет знать определение второстепенных членов;

вопросы, на которые отвечает обстоятельство: подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте обстоятельства

П. – находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; Р. - умение услышать и удержать учебную задачу; К. – осуществлять действие взаимоконтроля

Адекватная мотивация учебной деятельности

Второстепенные члены предложения. Дополнения

ч.1: с.150-154

Как найти в тексте дополнения?

Второстепенные члены предложения. Дополнения

Будет знать определение второстепенных членов;

вопросы, на которые отвечает обстоятельство: подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнение.

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу; П. – находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; К. - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Общеучебные: постановка и решение проблемы

Оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Второстепенные члены предложения. Дополнения

ч.1: с.155-157

Как найти в тексте дополнения?

Второстепенные члены предложения. Дополнения

Будет знать определение второстепенных членов;

вопросы, на которые отвечает обстоятельство: подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнение.

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Р. - контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение; контроль процесса и результатов деятельности

Самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Второстепенные члены предложения. Дополнения

ч.1: с.158-159

Как найти в тексте дополнения?

Второстепенные члены предложения. Дополнения

Будет знать определение второстепенных членов;

вопросы, на которые отвечает обстоятельство: подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте дополнение.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

К. - аргументировать свою позицию

Адекватная мотивация учебной деятельности

Контрольная работа по итогам 1 полугодия.

Как усвоили изученный материал?

Различение склонений имён существительных

Будет уметь применять полученные знания в проверочной работе

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. К. - аргументировать свою позицию

Контроль процесса и результатов деятельности

Второстепенные

члены предложения

Какие члены предложения называются второстепенными?

Главные и второстепенные члены предложения

Будет знать определение второстепенных членов;

вопросы, на которые они отвечают; подчеркивать главные и второстепенные члены предложения.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; К. - аргументировать свою позицию

Оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

РР. Работа с картиной Валентина Серова «Портрет Мики Морозова». Устное сочинение

ч.2: с.46-49

Как записывать план своего рассказа;

рассказывать о впечатлениях, которыми по-

делился художник?

Устное сочинение.

Научится анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа;

рассказывать о впечатлениях, которыми по-

делился художник;

определять вид текста; составлять и записывать текст-описание о сказочном герое

Р. - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

П. – строить сообщение в устной форме;

К. - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Безударные окончания существительных в единственном числе

3 часть

до с.10 до У.3

Как подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного

Безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения.

Научится подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу; П. – находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; К. - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Адекватная мотивация учебной деятельности

Безударные окончания существительных в единственном числе

3 часть

до с.14 до У.6

Что нужно знать, чтобы правильно написать безударные окончание существительных в единственном числе

Подвижные

Ударения. Безударные окончания существительных в единственном числе

Будет иметь представление о словах с подвижным ударением.

Научится работать с Орфоэпическим слова-

рем; выписывать словосочетания; выделять

окончания существительных

Общеучебные: постановка и решение проблемы.

П. – обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

Оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Безударные окончания существительных в единственном числе

Что нужно знать, чтобы правильно написать безударные окончание существительных в единственном числе

Подвижные

Ударения. Безударные окончания существительных в единственном числе

Научится объяснять выбор букв в окончаниях существительных; выделять окончания; определять склонение, число и падеж существительного; задавать падежные и смысловые вопросы от слова-командира к зависимому слову

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу;

П. – находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

К. - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

РР. Работа с картиной Клода Моне «Лондон. Парламент». Письменное сочинение

ч.2: с.52-54

Как записать описание картины по данному плану?

Тема картины. Письменное сочинение

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник;

записать описание картины по данному плану

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу

П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. - аргументировать свою позицию

Адекватная мотивация учебной деятельности

Правописание приставок

3 часть

с.15-17

до У.9

Как пишутся приставки?

Правописание

приставок. Различение предлогов и приставок

Будет уметь выделять приставки в словах; работать с Обратным словарем; правильно писать

приставки раз-, рас-

П. – понимание и применение знаний

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу;

К. – задавать вопросы, обращаться за помощью

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность

Правописание приставок

3 часть

с.17-20

до У.13

Как пишутся приставки?

Приставки и предлоги. Обратный словарь.

Будет уметь работать с Обратным словарем; писать слова с приставками из~, ис-, без-, бес-,

воз-, вое-; подбирать проверочные и родственные слова

П. – понимание и применение знаний. Р – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Логические: подведение под правило.

Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей

Правописание приставок

3 часть

до с.26

Как пишутся приставки?

Приставки и предлоги. Обратный словарь

Будут знать, что приставки, оканчивающиеся на -з (раз-, из-, без- и другие), пишутся в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных.

Научатся правильно произносить слова с сочетанием «чн», «чт»;

П. – понимание и применение знаний Р. - умение услышать и удержать учебную задачу;

К. – осуществлять действие взаимоконтроля

Правописание приставок

3 часть

с.26-27

Как пишутся приставки?

Приставки и предлоги. Обратный словарь

Будут знать, что приставки, оканчивающиеся на -з (раз-, из-, без- и другие), пишутся в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных.

Научатся правильно произносить слова с сочетанием «чн», «чт»;

П. – понимание и применение знаний Р. - умение услышать и удержать учебную задачу;

К. – осуществлять действие взаимоконтроля

Адекватная мотивация учебной деятельности

Безударные окончания существительных в единственном числе

3 часть

с.28-30

(до У.27)

Что нужно знать, чтобы правильно написать безударные окончание существительных в единственном числе

Подвижные

Ударения. Безударные окончания существительных в единственном числе

Будет иметь представление о словах с подвижным ударением.

Научится работать с Орфоэпическим слова-

рем; выписывать словосочетания; выделять

окончания существительных; правильно про-

износить слова с подвижным ударением

П. – понимание и применение знаний

Р – принимать и сохранять учебную задачу;

П. – перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Формирование базовых эстетических ценностей

РР.

Текст-описание

и текст-повествование

ч.2: с.54-61

Как определять вид текста; писать текст-описание животного; подбирать название к тексту

Текст-описание

и текст-повествование

Научится определять вид текста, находить сравнения в тексте-описании; составлять план описания домашнего животного; писать текст-описание животного; подбирать название тексту

Р. - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

П. – строить сообщение в устной форме;

К. - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Формирование ценностно-смысловой ориентации

Безударные окончания существительных в единственном числе

3 часть

с.31-33

до У.31

Как научится правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного?

Безударные окончания существительных. Словари русского языка.

Научится правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу;

П. – находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

К. - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Логические: подведение под правило.

Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей

Контрольное списывание.

О чём необходимо помнить при списывании?

Контрольное списывание

Научится грамотно списывать текст

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу

П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. - аргументировать свою позицию

контроль процесса и результатов деятельности

Безударные окончания существительных в единственном числе

3 часть

с.34-37

Как научится правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного?

Безударные окончания существительных. Словари русского языка.

Научится правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного.

П. – понимание и применение знаний; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Р – принимать и сохранять учебную задачу;

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Интереса к познанию русского языка

Значения слов

3 часть

с. 38 –42

Как объяснить значение слова?

Слово и его значение.

Научится объяснять значения слов; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении; произносить слова с подвижным и неподвижным ударением

П. – формирование умения поиска информации в учебных словарях. Р – в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность

Безударные окончания существительных в единственном числе

3 часть

c.43-46

до У.47

Как научится правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж?

Безударные окончания существительных. Словари русского языка.

Научится правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного.

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу;

П. – находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

К. – осуществлять действие взаимоконтроля

Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей

Безударные окончания существительных I и II склонения в единственном числе

3 часть

c.46-49

Как правильно писать окончания существительных 1-й 2-го склонения?

Безударные окончания существительных.

Научится правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1-й 2-го склонения

П. – понимание и применение знаний. Р. - применять установленные правила

К. - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь

Интереса к познанию русского языка

РР.

Устное изложение «Трясогузкины письма»

ч.2: с.63-65

Как использовать средства языка в устной речи соответствии с текстом?

Изложение тек-

ста

Научится объяснять название текста; пересказать текст по плану; делить текст на смысловые части

Р. - определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; П. – строить сообщение в устной форме; К. - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Формирование ценностно-смысловой ориентации

Окончания существительных I и II склонения

Как правильно писать окончания существительных 1-й 2-го склонения?

Безударные окончания существительных.

Научится правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1-й 2-го склонения

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

К. - аргументировать свою позицию

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

3 часть

c.49-51

Как правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков?

Слова с удвоенной буквой согласного.

Научится правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами

П. – понимание и применение знаний. Р. - применять установленные правила

К. - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь

Интереса к познанию русского языка

Окончания существительных III склонения

3 часть

c.51-55

до У.58

Как правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе?

Окончания существительных

Научится правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 3-го склонения; правильно писать словарные слова

П. – понимание и применение знаний.

Логические: подведение под правило.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Проверочная работа по теме: «Безударные окончания существительных в единственном числе».

Как усвоили изученный материал?

Различение склонений имён существительных

Будет уметь применять полученные знания в проверочной работе

Р. - контроль и самоконтроль.

П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. - аргументировать свою позицию

Контроль процесса и результатов деятельности

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

3 часть

c.56-57

Как правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков?

Слова с удвоенной буквой согласного.

Научится правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами

П. – понимание и применение знаний Р. - умение услышать и удержать учебную задачу;

К. – осуществлять действие взаимоконтроля

Интереса к познанию русского языка

Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

3 часть

c.57-60

до У.66

Какая буква О или Е пишется после шипящих и Ц в окончаниях существительных?

Шипящие согласные.

Научится выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Р. - применять установленные правила

П. – формирование умения пользоваться инструкциями

К. - аргументировать свою позицию

РР Письменное изложение «Кошка и ёж»

ч.2: с.66-68

Как письменно пересказывать текст по плану, соблюдая последовательность событий?

Письменное изложение текста

Будет уметь читать текст по цепочке; отвечать

на вопросы; составлять план рассказа; объяснять орфограммы; письменно пересказывать текст по плану, соблюдая последовательность событий

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу

П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. - аргументировать свою позицию

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

3 часть

c.61-62

до У.69

Какая буква О или Е пишется после шипящих и Ц в окончаниях существительных?

Шипящие согласные.

Научится выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Р. - применять установленные правила

П. – поиск и выделение необходимой информации. К. - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь

Адекватная мотивация учебной деятельности

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

3 часть

c.63-64

Какая буква О или Е пишется после шипящих и Ц в окончаниях существительных?

Шипящие согласные.

Научится выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Р. - применять установленные правила

П. – поиск и выделение необходимой информации. К. - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь

Логические: подведение под правило.

Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

Жизнь корня в составе разных частей речи

3 часть

с.64-67

Как выделять корни; делить слова на группы по разным признакам; составлять слова по данной схеме; составлять сложные слова по данным корням?

Корень и значимые части слова.

Научится выделять корни; делить слова на группы по разным признакам; составлять слова по данной схеме; составлять сложные слова по данным корням.

П. – формирование умения пользоваться инструкциями. Р. - применять установленные правила

К. - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь

Адекватная мотивация учебной деятельности

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

РР. Составляем рассказ по рисунку

ч.2: с.68-70

Как правильно писать слова с удвоенной буквой согласного?

Слова с удвоенной буквой согласного

Научится правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами

П. – формирование умения поиска информации Р. - определять успешность выполнения своего задания. К. - слушать и понимать речь других, задавать вопросы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Проверочная работа по теме: «Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных».

Какая буква О или Е пишется после шипящих и Ц в окончаниях существительных?

Шипящие согласные.

Будет уметь выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

П. – понимание и применение знаний Р. - применять установленные правила

К. - ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь

Самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Окончания существительных во множественном числе в И.п.

3 часть

с.69-71

до У.80

Что характерно для существительных множественного числа в И.п.?

Значимые части слова.

Изменение имен

существительных по числам

Будет знать, что существительные во множественном числе не различаются по склонениям,

Научится выделять и писать окончания существительных во множественном числе в И.п..

П. – обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и применение знаний. Логические: подведение под правило.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Окончания существительных во множественном числе в И.п.

3 часть

c.72-73

Что характерно для существительных множественного числа в И.п.?

Значимые части слова.

Изменение имен

существительных по числам

Будет знать, что существительные во множественном числе не различаются по склонениям, у них одинаковые окончания в дательном, творительном и предложном падежах.

Научится выделять и писать окончания существительных во множественном числе в И.п..

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу;

П. – находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

К. – осуществлять действие взаимоконтроля Общеучебные: постановка и решение проблемы.

Смыслообразование и самоопределение

Окончания существительных во мн. числе в Р.п.

3 часть

с.73 -76

до У.86

Что характерно для существительных множественного числа в Р.п.?

Значимые части слова.

Изменение имен

существительных по числам

Будут знать, что у существительных с основой

на шипящий в форме родительного падежа

множественного числа на конце «ь» не пишется

П. – обучение работе с информацией, представленной в табличной форме Р. - умение услышать и удержать учебную задачу

К. - аргументировать свою позицию

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

РР. Учимся писать сочинение «Забавный случай»

ч.2: с.70-71

Как письменно изложить шуточную историю о своём питомце?

Средств языка

в письменной речи

Будет уметь письменно излагать шуточную историю

Р. - умение услышать и удержать учебную задачу. П. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К. - аргументировать свою позицию

Самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Окончания существительных во мн. числе в Р.п.

3 часть

с. 77 -79

2часть

с.96-97

Как выделять и писать окончания существительных во множественном числе в Р.п..?