Урок русского языка во 2 классе по теме:
« Правописание слов с сочетаниями чк, чн»
Программа « Школа России»
Учитель начальных классов - Плекан Т.П.
Цель урока:-научить правильно писать слова с сочетаниями чк, чн.
Задачи урока: - познакомить с правилами произношения,
-прививать любовь к родному языку,
-развивать логическое мышление.
Оборудование: проектор мультимедиа, карточки с заданиями,
условные обозначения этапов урока, светофоры
для рефлексии.
Ход урока
1.Организационный момент
Хочу, чтоб на этом уроке, друзья
Каждый из вас сказал своё я.
Вот вопросы свои вам сейчас задаю .
Правильных, быстрых ответов я жду.
Разминка ( условное обозначение - будильник)
Сколько букв в русском алфавите?
Восьмая буква в алфавите?
Как определить сколько в слове слогов?
Сколько звуков в слове день?
Назовите буквы , которые не обозначают звуков7
Назовите шипящие звуки.
Назовите шипящие звуки, которые всегда твёрдые.
Как пишутся сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу?
2.Минутка чистописания( условное обозначение – знак вопроса)
На доске написаны заглавная и строчная буква Чч
В следующей строке слова речка , белочка, будочка
(Задание на развитие логического мышления)
- Эти слова записаны цветными мелками. У красного и синего - одинаковые первые буквы, у зелёного и красного = вторые. Каким цветом написано каждое слово?
3. Открытие новых знаний (с опорой на имеющиеся)
-Назовите букву из этих слов, которая обозначает всегда мягкий звук.
-Какой звук она обозначает? Дайте его характеристику.
- Надо ли на письме обозначать его мягкость?
Прочитаем слова с доски:
печка печник
удочка сочный
свечка ёлочный
-Какой вывод можно сделать из наших рассуждений? Обсудите ваше мнение в парах.
4. Сообщение темы урока и постановка целей
-Над какой темой будем работать и какие цели поставим?
5. Первичное закрепление нового материала (условное обозначение – знак вопроса и ручка)
На слайде написано правило в стихах.
Учащиеся формулируют правило написания сочетаний чк, чн , а затем закрепляют его по учебнику.
На доске записаны словосочетания. Необходимо выделенные слова заменить словами с сочетаниями чк, чн.( Например: быстрая река-быстрая речка и т.д.).Используя одно из словосочетаний составить и записать предложение. Подчеркнуть в нём грамматическую основу.
6.Физминутка – видео « Весёлая зарядка» ( условное обозначение - звоночек)
Хорошо вы отвечали,
Орфограммы закрепляли.
А сейчас мы отдохнём
Дружно, весело встаём.
7.Самостоятельная работа ( условное обозначение- лупа и ручка)
Найти и исправить ошибки. Задание выполняется на карточках.
Прилетела к нам синичька,
Села прямо под окном.
Эту маленькую птичьку
С нетерпением мы ждем.
И чтоб ей полегче стало,
Ведь исчезли червячьки,
Для неё кусочьки сала
Мы повесим на сучки.
8.Проверка самостоятельной работы.
Слайд с правильно выполненным заданием. Самопроверка и самооценка.
9. Включение нового знания в систему знаний и повторение
Работа в группах.
-Среди слов каждой строчки найди лишнее и объясни, почему оно лишнее.
Печка, свечка, утка, овечка.
Карась, акула, дельфин, окунь.
Конечно, нарочно, скучно, сочно.
В последней строке обращаем внимание на произношение 3 слов. Проверяем себя по словарю « Произноси правильно» и тренируемся в произношении данных слов.
10. Домашнее задание (условное обозначение – дневник)
Упражнение из учебника и выучить правило.
11.Выборочный устный диктант
-Читаю текст, если услышали слово с сочетанием чк, чн, то хлопаем в ладоши.
12.Рефлексия
-Всё получилось – зелёный сигнал светофора,
-Немного затруднялся – жёлтый ,
- Не получилось так, как бы хотелось – красный.
13.Итог урока.
-Что нового сегодня узнали?
-Что особенно понравилось на уроке?
