КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п
Дата
Кол-во
час.
Тема урока
Характеристика основных видов деятельности
Планируемые результаты
по
пл.
фак
тич.
Н АША РЕЧЬ (3 ч)
1.
2.09
2.09
1
Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слов диалог и монолог.
Предметные: научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила работы с ней. Узнают, что речь является источником информации о человеке; научатся употреблять в речи «вежливые» слова. Научатся различать монолог от диалога и поймут осознанность их употребления.
Познавательные: работать по учебнику,
пользуясь условными обозначениями. Делать выводы о значении речи в жизни человека. Различать диалог и монолог. Анализировать и делать выводы. Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия. Обнаруживать и
формулировать учебную проблему. Аргументировать свою позицию.
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Личностные: делать выводы о значении речи в жизни человека. Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Оценивать результаты своей деятельности.
2.
3.09
3.09
1
Язык и речь, их значение в жизни людей.
3.
4.09
4.09
1
Диалог и монолог
ТЕКСТ (3 ч)
4.
7.09
7.09
1
Что такое текст?
Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Предметные: повторят признаки текста. Научатся определять тему текста. Научатся определять тему и главную мысль текста. Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.
Познавательные: различать предложение и группу предложений. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение, находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить составленную схему предложения и предложение.
Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Уметь приходить к общему решению. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Умение слушать и понимать речь других.
Личностные ориентирование ученика на
учет чужой точки зрения; устойчивый учебно - познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
5.
8.09
8.09
1
Тема и главная мысль текста. Заглавие.
6.
9.09
9.09
1
Части текста. Словарный диктант
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 ч)
7.
10.09
10.09
1
Предложение как единица речи, его назначение и признаки
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
Составлять предложения из слов.
Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.
Писать слова в предложении раздельно. Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.
Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения.
Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).
Предметные: научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце
предложения. Научатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении. Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения», «второстепенные члены предложения», «подлежащее» и «сказуемое», «распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить главные члены предложения и его основу, второстепенные члены предложения, подлежащее и сказуемое в предложении. Научатся задавать вопросы к словам в предложении, письменно излагать свои мысли.
Познавательные: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения; приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать, оценивать правильность выполнения учебной задачи и ее результат, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения. Анализировать, делать выводы,сравнивать.
Регулятивные: умение высказывать своё
предположение на основе работы с материалом учебника. Принимать и сохранять учебную задачу. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Планирование –определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Умение проговаривать последовательность действий на уроке.
Личностные: ориентирование ученика на
учет чужой точки зрения; устойчивый учебно - познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
8.
11.09
11.09
1
Как из слов составить предложение?
9.
14.09
14.09
1
Логическое ударение в предложении.
10.
15.09
15.09
1
Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
11.
16.09
16.09
1
Главные члены предложения (основа).
12.
17.09
17.09
1
Второстепенные члены предложения
13.
18.09
18.09
1
Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.
14.
21.09
21.09
1
Распространённые и нераспространённые предложения.
15.
22.09
22.09
1
Связь слов в предложении.
16.
23.09
23.09
1
Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень»
17.
24.09
24.09
1
Контрольная работа по теме «Предложение»
18.
25.09
25.09
1
Работа над ошибками. Связь слов в предложении.
СЛОВА , СЛОВА , СЛОВА … (17 ч)
19
20.
28.0929.09
28.0929.09
2
Лексическое значение слова
Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать за разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам.
Предметные: познакомятся с понятием «лексическое значение слова», «многозначные слова», «прямое» и «переносное» значение слова, «синонимы», «антонимы». Развивать речь; пополнять словарный запас учащихся. Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова. Познакомятся с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова. Научатся делить слова на слоги, ставить ударение, правильно переносить слова.
Познавательные: научатся анализировать, сравнивать, обобщать при выделении в словах корня, находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; осуществлять поиск, передачу и обобщение информации; анализировать способы переноса слов в тексте; сравнивать слова на предмет переносимости; классифицировать слова по тематическим группам; анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.
Регулятивные: прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Умение составлять план и последовательность действий на уроке. Умение определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя.
Личностные: ориентирование ученика на
учет чужой точки зрения; устойчивый учебно - познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
21.
30.09
30.09
1
Однозначные и многозначные слова.
22.
1.10
1.10
1
Прямое и переносное значение слов.
23.
2.10
2.10
1
Что такое синонимы?
24.
5.10
5.10
1
Что такое антонимы?
25.
6.10
6.10
1
Синонимы и антонимы. Словарный диктант
26.
7.10
7.10
1
Изложение текста по данным к нему вопросам.
27.
8.10
8.10
1
Родственные слова.
28.
9.10
9.10
1
Образование родственных слов.
29.
12.10
12.10
1
Что такое корень слова?
30.
13.10
13.10
1
Что такое однокоренные слова?
31.
14.10
14.10
1
Слог как минимальная произносительная единица.
32.
15.10
15.10
1
Слогообразующая роль гласных звуков.
33.
16.10
16.10
1
Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении.
34-35
19.10-20.10
19.10-20.10
2
Перенос слов по слогам.
ЗВУКИ И БУКВЫ (64 ч)
36.
21.10
21.10
1
Звуки и буквы. Различие звуков и букв.
Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к
заданной. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать
ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать за единообразным написанием
корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Различать проверяемые и непроверяемые
орфограммы. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений. Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» ( чай-ка ). Наблюдать за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными ( ван-на ). Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Переносить слова с мягким знаком (ь) (пальцы, пальто). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Различать слова с мягким знаком (ь) — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком (ь).
Предметные: обобщат знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы. Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке. Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме. Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне. Повторят изученный материал по теме «Согласные звуки». Познакомятся с особенностями буквы Й. Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными. Научатся проектной деятельности; прививать интерес к русскому языку. Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме. Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление. Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость. Познакомятся со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов. Научатся правописанию слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.
Познавательные: различать звуки и буквы,
записывать транскрипцию слов. Решать логические задачи по русскому языку. Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами. Устанавливать аналогии. Сопоставлять произношение и написание слов. Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Регулятивные: прогнозирование результата. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Уметь точно отвечать на вопросы. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Оценка результатов работы. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Коммуникативные: управление поведением партнера. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Умение слушать и понимать речь других. Постановка вопроса- инициативное сотрудничество. Умение работать в паре, группе, участвовать в обсуждении. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Личностные: ориентирование ученика на
учет чужой точки зрения; устойчивый учебно - познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
37.
22.10
22.10
1
Звуки и их обозначение буквами на письме.
38.
23.10
23.10
1
Русский алфавит или Азбука.
39.
26.10
26.10
1
Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности.
40.
27.10
27.10
1
Контрольный диктант за 1четверть.
41.
28.10
28.10
1
Употребление прописной (заглавной) буквы.
42.
29.10
29.10
1
Гласные звуки.
43.
30.10
30.10
1
Буквы, обозначающие гласные звуки.
44.
9.11
9.11
1
Ударные и безударные гласные звуки.
45-46
10.11-11.11
10.11-11.11
2
Правило обозначения буквой безударного гласного звука.
47.
12.11
12.11
1
Особенности проверяемых и проверочных слов
48-50
13.11-17.11
13.11-17.11
3
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.
51-54
18.11-23.11
18.11-23.11
4
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.
55-56
24.11-25.11
24.11-25.11
2
Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
57
26.11
26.11
1
Контрольная работа по теме: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»
58
27.11
27.11
1
Коллективное состав. рассказа по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».
59
30.11
30.11
1
Как определить согласные звуки?
60-61
1.12-2.12
1.12-2.12
2
Согласный звук [й’] и буква «и краткое »
62-63
3.12-4.12
3.12-4.12
2
Слова с удвоенными согласными
64.
7.12
7.12
1
Коллектив. составление
рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и по опорным словам.
65.
8.12
8.12
1
Наши проекты. «И в шутку и всерьёз»
66-68
9.12-11.12
9.12-11.12
3
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
69-70
14.12-15.12
14.12-15.12
2
Мягкий знак (ь)
71.
16.12
16.12
1
Контрольный диктант за I полугодие.
72.
17.12
17.12
1
Мягкий знак (ь)
73.
18.12
18.12
1
Наши проекты. Пишем письмо.
74.
21.12
21.12
1
Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.
75.
22.12
22.12
1
Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы».
76-79
23.12-28.12
23.12-28.12
4
Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч
80.
29.12
29.12
1
Обучающее изложение «Вечером».
81-84
12.01-15.01
12.01-15.01
4
Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу
85.
18.01
18.01
1
Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.
86-92
19.01-27.01
19.01-27.01
7
Проверка парных согласных в середине и на конце слова
93.
28.01
28.01
1
Контрольная работа по теме «Правописание парных согласных»
94-95
29.01-1.02
29.01-1.02
2
Обобщение знаний об изученных правилах письма
96-99
2.02-5.02
2.02-5.02
4
Разделительный мягкий знак (ь)
Части речи (56ч.)
100101
8.02-9.02
8.02-9.02
2
Части речи
Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Распознавать имя существительное среди
других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. Различать собственные и нарицательные
имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Определять число имён существительных
(единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Определять грамматические признаки имён существительных. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять , каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Раздельно писать частицу не с глаголом. Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.
Распознавать текст-повествование. Наблюдать за ролью глаголов в повествовательном тексте. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имён прилагательных в тексте-описании. Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении. Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами. Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.
Предметные: познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе. Познакомятся с понятием об имени существительном. Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена
существительные. Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, формировать навыки
правописания заглавных букв в именах собственных. Познакомятся с понятием об
изменении имён существительных по числам; научатся определять число имён существительных. Познакомятся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи. Познакомятся с единственным и множественным числом
глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи. Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи. Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных; связь имени прилагательного с именем существительным. Получат представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи. Научатся распознавать прилагательные в единственном и множественном числе. Познакомятся с предлогом как часть речи, его роли в предложении. Научатся писать предлоги раздельно с другими словами в предложении. Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.
Познавательные: распределять имена существительные в тематические группы
предметов. Использование знаково-символических средств представления информации. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих.
Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
102103
10.02-11.02
10.02-11.02
2
Имя существит. как часть речи: значение и употребление в речи
104
105
12.02
15.02
12.02
15.02
2
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
106110
16.02-
22.02
16.02-
22.02
5
Собственные и нарицательные имена существительные
111
113
24.02-
26.02
3
Изменение существит. по числам.
114
29.02
1
Обучающее изложение.
115
1.03
1
Обобщение знаний об имени существительн.
116
2.03
1
Контрольная работа по теме: «Имя существительное»
117
3.03
1
Обобщение знаний об имени существительн.
118
120
4.03-
9.03
3
Глагол как часть речи и употребление его в речи
121
122
10.03
11.03
2
Изменение глагола по числам
123
124
14.03
15.03
2
Правописание частицы не с глаголами
125
16.03
1
Контрольный диктант по теме: «Глагол»
126
127
17.03
18.03
2
Текст-повествования и
роль в нём глаголов.
128
21.03
1
Обобщение знаний о глаголе
139
130
1.04
4.04
2
Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.
131
132
5.04
6.04
2
Связь имени прилагат. с именем существит.
133
134
7.04
8.04
2
Прилагат. близкие и противоположные по значению
135
136
11.04
12.04
2
Изменение имён прилагат. по числам.
137
139
13.04-
15.04
3
Понятие о тексте-описании.
140
18.04
1
Обобщение знаний об имени прилагательном
141
19.04
1
Контрольная работа по теме: «Имя прилагат.»
142
20.04
1
Обобщение знаний об имени прилагательном
143
144
145
21.04
22.04
25.04
3
Местоимение (личное) как часть речи : его значение, употребление в речи (общее представление)
146
147
26.04
27.04
2
Текст-рассуждение
148
149
28.04
29.04
2
Общее понятие о
предлоге.
150
151
2.05
3.05
2
Раздельное написание
предлогов со словами.
152
4.05
1
Восстановление
предложений
153
5.05
1
Контрольный диктант по теме: «Части речи»
154
6.05
1
Обобщение по теме: «Части речи»
155
10.05
1
Проект «В словари — за частями речи!»
Повторение (15 ч.)
155
156
11.05
12.05
2
Повторение по теме «Текст»
Предметные: повторить изученный материал по теме «Текст». Повторить изученный материал по теме «Предложение». Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение». Повторить изученный материал по теме «Части речи». Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы». Повторят и закрепят изученный материал;
проверят знания учащихся.
Познавательные: соотносить словесные и
зрительные образы. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Составлять план и последовательность действий. Составлять план и последовательность действий.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства других людей и сопереживания им. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
157
158
13.05
16.05
2
Повторение по теме «Предложение»
159
160
17.05
18.05
2
Повторение по теме «Слово и его значение»
161
163
19.05
23.05
3
Повторение по теме «Части речи»
164
24.05
1
Контрольная работа за год.
165
166
25.05
26.05
2
Повторение по теме «Звуки и буквы»
167
27.05
1
Повторение и закрепление изученного материала
168
23.02
Резервный час
169
8.03
Резервный час
170
1.05
Резервный час
