Технологическая карта
урока русского языка в рамках реализации ФГОС
2 класс
Разработала: Кузнецова Жанна Васильевна учитель МАОУ СОШ № 17 г. Славянск-на-Кубани
Тема урока: Перенос слов типа «каша», «тучка».
Модель урока
Цель урока
Научить переносить слова типа «каша», «тучка».
Планируемый результат
Научиться переносить слова типа «каша», «тучка».
Задачи урока
Воспитательная
*Уметь работать по правилам группы, в паре.
*Стремиться к выполнению ролевых правил.
Развивающая
*Составить алгоритм переноса слов
Обучающая
Уметь пользоваться алгоритмом для переноса слов.
Тип урока
Урок «открытия нового знания» по ДМО авт. Л.Г. Петерсон
Технологическая карта
1.Определение значения слова
2.Согласные и гласные буквы
3.Количество гласных букв
4.Слог
5.Открытый и закрытый слог
6.Перенос
7Проверка (эталон, правило)
1 этап. Мотивация к учебной деятельности
Цель: Организовать самоопределение к учебной деятельности
На доске – пословица:
Знание приобретёшь – нигде не пропа –
дёшь
-Как вы понимаете смысл пословицы ?
-Чему будет посвящён наш урок? (открытию новых знаний)
Регулятивные: волевая саморегуляция
Личностные: действие смыслообразования
Коммуникативные: планирование
Ф.Г. Мотивационно-ценностная сфера личности
2этап Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Цель:
1.Подготовить мышление учащихся к следующим шагам учебной деятельности
2.Организовать самими учащимися фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
-Посмотрите, что необычного в записи последнего слова в предложении?(написано на двух строчках)
-Почему? (не поместилось на доске полностью)
-Я перенесла слово. Это знак переноса. Нужно ли уметь переносить слова?
-Почему? Давайте попробуем.
У учащ – ся на столах узкие полоски бумаги, на которых они записывают слова. Два человека работают у доски.
Проверка результата, сравнение.
Вывод: мы выполняли одинаковые задания, но получили разные результаты, т.к. не знаем, как переносить слова.
Познавательные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование.
Ф.Г. . Мотивационно-ценностная сфера личности
3этап Выявление места и причины затруднения
Цель:
Организовать анализ уч – ся возникшей ситуации и на этой основе подвести их к выявлению места и причины затруднения
Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (переносить слова) -Какая цель нашего урока? (научиться переносить слова)
Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы
Ф.Г. Сфера учебной деятельности
4этап Построение проекта выхода из затруднения
Цель: Построить проект (алгоритм), выбрать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи.
-Запишите слова в два столбика. каша тучка
рама ветка
-Прочитайте слова.
-Какие слова непонятны?
(возможна работа со словарём)
-Поставьте ударение
-Обозначьте красным цветом гласные буквы
-Для чего обозначили гласные?(узнали количество слогов)
-Ск-ко слогов?
-Какой слог ка ?(открытый)
-Какой слог ша?(открытый)
-Как можно перенести слово ?
Вывод: Слова, в которых только открытые слоги, переносим по слогам. (Знак переноса. Образец на доске ка – ша )
Давайте составим алгоритм:
1.Прочитай слово, если не знаешь его значения, обратись к словарю
2.Поставь ударение
3.Определи количество гласных
4.Раздели слово на слоги
5.Выполни перенос по слогам
Теперь сравним с правилом в учебнике.
Работа со вторым словом « рама» по алгоритму.
Работа со вторым столбиком слов
-Прочитайте слова.
-Какие слова непонятны?
(возможна работа со словарём)
-Поставьте ударение
-Обозначьте красным цветом гласные буквы
-Для чего обозначили гласные? (узнали количество слогов)
-Ск-ко слогов?
-Какой слог туч ?(закрытый)
-Какой слог ка?(открытый)
-Как можно перенести слово ?
Вывод: Слова, в которых есть закрытые слоги, переносим по слогам. (образец на доске)
Можно ли использовать первый алгоритм? Почему? Что общего в переносе этих слов? Сравним с правилом в учебнике.
Работа со словом «ветка» аналогично по алгоритму
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения
Ф.Г. Сфера учебной деятельности
5этап Реализация построенного проекта
Цель: реализовать полученные знания в первой самостоятельной работе
Учащиеся работают в группах по алгоритму (повторить правила работы в группе)
рыба ручка
поле дочка
Проверка самостоятельной работы, сравнение с эталоном
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнёра
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез
Ф.Г. Сфера общения, сотрудничества с другими людьми.
Сфера учебной деятельности.
6этап Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель: Организовать усвоение новых знаний при помощи тренировочных упражнений с проговариванием во внешней речи
Работа по учебнику в парах. Фронтальная проверка выполненной работы.
Вывод: Мы получили одинаковые рез – ты, т. к. знаем, что делать и как
Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение выражать свои мысли.
Ф.Г. Сфера общения, сотрудничества с другими людьми.
Сфера учебной деятельности.
Физминутка
7этап Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель: организовать самопроверку уч – ся на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новые знания
Упражнение в делении слов для переноса карточка
Я сейчас вам расскажу, как слова переношу:
зима ---------зи - ма
штучка------штуч - ка
трава----------
Жучка--------
Здесь порядок очень строгий:
Делим все слова на слоги.
А теперь попробуй сам.
Раздели слова : лиса, петушок, мосты, коса
Регулятивные: контроль, коррекция, оценивание качества и уровня усвоения
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Ф.Г. Мотивационно-ценностная сфера личности
Сфера учебной деятельности.
8этап Включение в систему знаний и повторение
Цель: Выявить границы применимости нового знания; повторить содержание изученного знания
Выполнение разноуровневых заданий Базовый ур.
Раздели слова для переноса:
Лена, точка, шапка, речка, куры, луна, лиса.
Повыш. ур.
Здесь ошибки отыщите, в чём причина их скажите:
Соб –ака, ко – нфета, Пуш – ок, тетр – адь, ул – ыбка
Повыш. ур.
Запиши слова в два столбика, раздели для переноса
Теремок, Михаил, телевизор, почта, избушка, тарелка, скобка.
Вывод: мы смогли выполнить задание правильно, применив новое знание
Регулятивные: прогнозирование
Ф.Г. Сфера общения, сотрудничества с другими людьми.
Сфера учебной деятельности.
9этап Рефлексия
Цель: Организовать рефлексию уч – ся своей учебной деятельности
-Какова цель нашего урока? -Почему мы научились?
-Значит вы какие?
-Как мы с вами работали?(по плану)
-Где вы можете применить полученные знания?
Познавательные: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные: умение выражать свои мысли
Регулятивные: волевая саморегуляция, самооценка.
Ф.Г. Мотивационно-ценностная сфера личности
