Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке (1класс) составлена на основе авторской, базовой программы «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной. (Музыка. Рабочие программы. Предметная линия Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской. 1 – 4 классы : пособие для учителей общеобразовательного учреждений / [Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, Т. С. Шмагина] . – 4-е изд. - М. : Просвещение, 2013. – 64 с.)
Изучение музыки в 1 классе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию.
Цель массового музыкального образования и воспитания - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников – наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников:
формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание интереса эмоционально- ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Рабочая программа рассчитана на 33 часа в год: 1 час в неделю.
В рабочую программу изменения не внесены.
Календарно - тематическое планирование по предмету «Музыка»
1 класс(33ч)
2015-2016 учебный год
Раздел
программы
Тема урока
Предметные результаты
Метапредметные результаты
и деятельность учащихся
Дата
проведения
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
По плану
Фактически
1
«Музыка
вокруг нас»
Урок-экскурсия. И муза вечная со мной!
Научатся: слушать музыку на примере произведения П. И. Чайковского «Щелкунчик» (фрагменты); размышлять об истоках возникновения музыкального искусства; правилам поведения и пения на уроке; наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы. Познакомятся с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования.
использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника
выполнять учебные действия в качестве слушателя
адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке
04.09
2
«Музыка
вокруг нас»
Урок-игра. Хоровод муз.
Научатся: водить хороводы и исполнять хороводные песни; использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках; сравнивать танцы разных народов между собой.
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
преобразовывать познавательную задачу в практическую
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе
11.09
3
«Музыка
вокруг нас»
Урок-путешествие. Повсюду музыка слышна.
Научатся: сочинять песенки-попевки; определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок; принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.
осуществлять поиск необходимой информации
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе
18.09
4
«Музыка
вокруг нас»
Урок-игра. Душа музыки – мелодия.
Научатся: определять характерные черты жанров музыки (на примере произведений «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс» П. И. Чайковского); сравнивать музыкальные произведения различных жанров и стилей.
использовать общие приемы решения исполнительской задачи.
формировать и удерживать учебную задачу
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
25.09
5
«Музыка
вокруг нас»
Урок-экскурсия. Музыка осени.
Научатся: слушать мотивы осенних мелодий (на примере произведений П. И. Чайковского «Осенняя песнь», Г. Свиридова «Осень»); объяснять термины мелодия и аккомпанемент, мелодия - главная мысль музыкального произведения.
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
формулировать и удерживать учебную задачу
формулировать собственное мнение и позицию
02.10
6
«Музыка
вокруг нас»
Урок-сказка. Сочини мелодию.
Научатся: находить (выбирать) различные способы сочинения мелодии, использовать простейшие навыки импровизации в музыкальных играх; выделять отдельные признаки предмета и объединять их по общему признаку.
использовать общие приемы в решении исполнительских задач
выполнять учебные действия в качестве композитора
ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь
09.10
7
«Музыка
вокруг нас»
Урок-путешествие. Обобщающий урок по теме «Музыкавокруг нас»
Научатся: слушать песни, различать части песен; понимать истоки музыки и отражение различных явлений жизни, в том числе и школьной; исполнять различные по характеру музыкальные произведения; проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.
осуществлять и выделять необходимую информацию
выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя
участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках
16.10
8
«Музыка
вокруг нас»
Урок-игра. «Азбука, азбука каждому нужна…»
Музыкальная азбука.
Научатся: различать понятия звук, нота, мелодия, ритм; исполнять простейшие ритмы (на примере «Песни о школе» Д. Кабалевского, Г. Струве «Нотный бал»); импровизировать в пении, игре, пластике.
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
формулировать и удерживать учебную задачу
проявлять активность в решении познавательных задач
23.10
9
«Музыка
вокруг нас»
Музыкальные инструменты.
Научатся: различать разные виды инструментов; ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора Рос-сии; находить сходства и различия в инструментах разных народов
ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи
использовать установленные правила в контроле способов решения задач
обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения
06.11
10
«Музыка
вокруг нас»
Музыкальные инструменты.
«Садко». Из русского былинного сказа.
Научатся: определять на слух звучание гуслей, называть характерные особенности музыки (на примере оперы-былины «Садко»)
осуществлять поиск необходимой информации
составлять план и последовательность действий
ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
13.11
11
«Музыка
вокруг нас»
Звучащие картины.
Научатся: определять выразительные и изобразительные возможности (тембр, голос) музыкальных инструментов (на примере русского народного наигрыша «Полянка», «Былинного наигрыша» Д. JIoкшина, оркестровой сюиты № 2 «Шутка» И. С. Баха).
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя
использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы
20.11
12
«Музыка
вокруг нас»
Разыграй песню.
Научатся: выделять принадлежность музыки к народной или композиторской, сопоставлять и различать части: начало - кульминация - концовка; составлять графическое изображение мелодии.
читать простое схематическое изображение
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
27.11
13
«Музыка
вокруг нас»
Пришло рождество, начинается торжество. Родной обычай страны.
Научатся: выразительно исполнять песню, составлять исполнительское развитие вокального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста (на примере песни «Почему медведь зимой спит» Л. К. Книппер, А. Коваленковой.)
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
формулировать и удерживать учебную задачу
формулировать собственное мнение и позицию
04.12
14
«Музыка
вокруг нас»
Добрый праздник среди зимы.
Научатся: выразительно исполнять рождественские песни; различать понятия народные праздники, рождественские песни (на примере песен «Рождество Христово», «Ночь тиха над Палестиной», «Зимняя сказка» С. Крылова).
понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями
формулировать и удерживать учебную задачу
ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника
11.12
15
«Музыка
вокруг нас»
Обобщающий урок «Музыка
вокруг нас»
Научатся: выразительно исполнять рождественские колядки. Приобретут опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.
узнавать, называть и определять явления окружающей действительности
формулировать и удерживать учебную задачу.
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
18.12
16
«Музыка
вокруг нас»
Самостоятельная работа (тест) «Мир вокруг нас».
Научатся: определять настроение, характер музыки, придумывать ритмическое сопровождение, дирижировать (на примере «Марша», «Вальса снежных хлопьев», «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского).
осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
25.12
17
«Музыка и ты»
Край, в котором ты живешь.
Научатся: различать понятия родина, малая родина; исполнять песню с нужным настроением, высказываться о характере музыки, определять, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне.
ставить и формулировать проблему
преобразовывать практическую задачу в познавательную
строить монологическое высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки
15.01
18
«Музыка и ты»
Поэт, художник, композитор.
Научатся: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже; понимать, что виды искусства имеют собственные средства выразительности (на примере «Пастораль» А. Шнитке, «Пастораль» Г. Свиридова, «Песенка о солнышке, радуге и радости» И. Кадомцева).
осуществлять поиск необходимой информации
выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя
ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке
21.01
19
«Музыка и ты»
Музыка утра.
Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения - чувства, характер, настроение (на примере музыки П. И. Чайковского «Утренняя молитва», Э. Грига «Утро», Д. Б. Кабалевского «Доброе утро»).
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
использовать речь для регуляции своего действия
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
29.01
20
«Музыка и ты»
Музыка вечера.
Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (на примере музыки Гаврилина «Вечерняя», Прокофьева «Вечер», В. Салманова «Вечер», А. Хачатуряна «Вечерняя сказка»); понимать, как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная.
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
использовать речь для регуляции своего действия
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
05.02
21
«Музыка и ты»
Музыкальные портреты.
Научатся: проводить интонационно-образный анализ на примере музыки С. Прокофьева «Болтунья», «Баба Яга», передавать разговор- диалог героев, настроение пьес.
узнавать, называть и определять героев музыкального произведения
преобразовывать практическую задачу в познавательную
задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания
12.02
22
«Музыка и ты»
Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.
Научатся: выразительно исполнять колыбельную песню, песенку-дразнилку, определять инструменты, которыми можно украсить сказку и игру; выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения (изобразительные и выразительные).
выбирать наиболее эффективные способы решения задач
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
04.03
23
«Музыка и ты»
У каждого свой музыкальный инструмент.
Научатся: исполнять песню по ролям и играть сопровождение на воображаемых инструментах, далее на фортепиано с учителем; понимать характер музыки, сочетание песенности с танцевальностью.
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
применять установленные правила
разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников
04.03
24
«Музыка и ты»
Музы не молчали. Музыкальные инструменты.
Научатся: объяснять понятия солист, хор, оркестр, отечество, память, подвиг; выразительно исполнять песни (на примере музыки А. Бородина «Богатырская симфония», солдатской походной песни «Солдатушки, бравы ребятушки…», С. Никитина «Песенка о маленьком трубаче», А. Новикова «Учил Суворов»).
ставить и формулировать проблемы
формулировать и удерживать учебную задачу
ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать строение других людей, их эмоции от восприятия музыки
18.03
25
«Музыка и ты»
Обобщающий урок «Музыкальные инструменты».
Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы (на примере пьесы «Сладкая греза» П. И. Чайковского, «Менуэта» JI. Моцарта, «Волынка» И.-С. Баха).
ставить и формулировать проблемы
составлять план и последовательность действий
проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника
25.03
26
«Музыка и ты»
Мамин праздник.
Научатся: анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музыкальных инструментах, выразительно исполнять песни «Спасибо» И. Аресева, «Вот какая бабушка» Т. Попатенко, «Праздник бабушек и мам» М. Славкина.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
08.04
27
«Музыка и ты»
Музыкальные инструменты.
«Чудесная лютня» (по алжирской сказке).
Научатся: определять старинные, современные инструменты, определять на слух звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано (на примере пьесы «Кукушка» К. Дакена, песни «Тонкая рябина», вариаций А. Ива- нова-Крамского)
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании.
15.04
28
«Музыка и ты»
Звучащие картины. Музыка в цирке.
Научатся: понимать контраст эмоциональных состояний и контраст средств музыкальной выразительности, определять по звучащему фрагменту и внешнему виду музыкальные инструменты (фортепиано, клавесин, гитара, лютня), называть их.
выделять и формулировать познавательную цель
моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач
задавать вопросы, формулировать свои затруднения
22.04
29
«Музыка и ты»
Дом, который звучит. Опера-сказка.
Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений, изображать цокот копыт, передавать характер звучания пьес и песен (на примере «Выходного марша», «Галопа» и «Колыбельной» И. Дунаевского, «Клоуны» Д. Кабалевского, «Мы катаемся на пони»).
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
выбирать действия в соответствии с поставленными задачами
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
29.04
30
«Музыка и ты»
Самостоятельная работа (тест) «Музыка и ты».
Составление афиши, программы.
Научатся: определять понятия опера, балет, различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость (на примере музыки П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик», Р. Щедрина «Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбу-нок», оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят», М. Красева «Муха-Цокотуха»).
ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации
использовать общие приемы решения задач
задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
06.05
31
«Музыка и ты»
«Ничего на свете лучше нету…».
Научатся: определять понятие опера, выразительно исполнять фрагменты из детских опер («Волк и семеро козлят» М. Коваля, «Муха - Цокотуха» М. Красева).
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
применять установленные правила в планировании способа решения
обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
13.05
32
«Музыка и ты»
Итоговый контроль.
Тест «Элементы музыкальной грамотности».
Научатся: выразительно исполнять песни, фрагменты из музыки к мультфильму «Бременские музыканты» композитора Г. Гладкова; определять значение музыки в мультфильмах.
формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников
20.05
33
«Музыка и ты»
Урок-концерт. Обобщающий урок «Музыка и ты».
Научатся: понимать триединство композитор - исполнитель - слушатель; осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае рас-хождения эталона, реального действия и результата
ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе
20.05
Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Учебно - тематический план
п/п Наименование раздела (блока), темы
Часы учебного времени
Плановые сроки прохождения
Формы контроля
Самостоятельная работа
Итоговая контрольная работа
«Элементы музыкальной грамотности»
Заключительный урок-концерт
1
Музыка вокруг нас
16
1 полугодие
1
2
Музыка и ты
17
2 полугодие
1
1
1
