Программа технология 3 класс ФГОС

Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 15, а также на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы Е.А.Лутцевой.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Главная цель образовательной области «Технология» - подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.

Для этого учащиеся должны быть способны:

1.Определять потребности в той или иной продукции и возможности своего участия в ее производстве.

2.Находить и использовать необходимую информацию.

3.Выдвигать идеи решения возникающих задач (разработка конструкции и выбор технологии).

4.Планировать, организовывать и выполнять работу.

5.Оценивать результаты работы на каждом из этапов, корректировать свою деятельность.

6.Использовать средства и пути преобразования материалов, энергии и информации в конечный потребительский продукт.

7.Формировать творческое отношение к качественному осуществлению трудовой деятельности.

8.Развивать разносторонние качества личности и способности профессиональной адаптации к изменяющимся к социально-экономическим условиям.

Общая характеристика учебного предмета

Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:
учатся экономно расходовать материалы;
осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
учатся преимущественно конструкторской деятельности;
знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно учебному плану ОУ из инвариантной части (федерального компонента) на изучение технологии в 3 классе выделен 1 час в неделю. Общий объем часов-34.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.

Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с народными ремёслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического духовно-нравственного, физического) в их единствe, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения. Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Личностные , метапредметные , предметные результаты освоения технологии

Личностные результаты

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Содержание учебной программы

Основные содержательные линии «Технологии» представлены разделами: 6 разделами

-Информационная мастерская

-Мастерская скульптора

-Мастерская рукодельниц

- Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора

-Мастерская кукольника

Планируемые результаты изучения учебного предмета в 3 классе

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Ученик научится:

-называть современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

-понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствия изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

-анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы,

самоконтроль выполняемых практических действий;

-организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

-уважительно относиться к труду людей;

-понимать культурно- историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, и уважать их;

-понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:

разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте;

-демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Ученик научится:

-на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно

подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно- художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной

задачей;

-отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке

деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

-применять приёмы безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (игла, шило);

-выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать чертёж, и

эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или

декоративно- художественной задачей.

Конструирование и моделирование.

Ученик научится:

-анализировать устройство изделия; выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

-решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств

конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи (в том числе в интерактивных средах на компьютере);

-изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том числе в

интерактивных средах на компьютере);

-соотносить объёмные конструкции, основанные на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой художественно- эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере.

Ученик научится:

-соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско- технологических задач;

-использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

-создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций;

-пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Дата

Содержание

Характеристика деятельности учащихся

Формы, методы работы

УМО

ЦОР

План

Факт

Информационная мастерская -22часа

Вспомним и обсудим!

Понятие «технология». Виды технологии. Творческая работа.Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножницами, клеем. Самостоятельное оформление изделия по эскизу.

Уметь находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и выполнять разметку при помощи шаблона.Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности.

Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Организовывать рабочее место.

Объяснительно-иллюстратив. метод, беседа.

Презентация «Результаты творчества»

Знакомимся с компьютером.

Составляющие компьютера.Обсуждение вопросов о роли компьютерных технологий в жизни современного общества, о правилах работы на компьютере. Выполнение отдельные упражнений на компьютере. Гимнастика для глаз.

Познакомить с составляющими компьютера. Повторить правила работы на компьютере.Понимать особенность работы с компьютером. Слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты).Сотрудничать в совместном решении проблемы, уметь искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности.

Метод беседы, наглядный. Практический метод.

Слайды с изображением компьютера.

Компьютер-твой помощник.

Составлюящие компьютера.Обсуждение вопросов о роли компьютерных технологий в жизни современного общества, о правилах работы на компьютере. Выполнение отдельные упражнений на компьютере. Гимнастика для глаз.

Повторить составляющие компьютера. Познакомить с новыми технологиями работы на компьютере.Понимать особенность работы с компьютером. Слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты).Сотрудничать в совместном решении проблемы, уметь искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности.

Метод беседы, наглядный. Работа в группе.

Слайды с изображением дисковода, счет, телефона, колькулятора, диска, пластинки, микроволновки.

Мастерская скульптора-

6 часов

Как работает скульптор?

Алгоритм изготовления кульптур, выделение этапов проектной деятельности. Материалы для изготовления скульптур. Создание тематической композиции, оформление. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции).

Наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуров по сюжетам, назначению, материалам;

рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы и находить адекватные способы работы по их воссозданию; открывать новые знания, изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы.

Метод контроля и самопроверки.

Слайды с видами материалов для изготовления скульптур

Скульптуры разных времен и народов.

Виды скульптур разных народов. Правила безопаснойработы с пластилином.Алгоритм выполнения скульптуры из пластилина

Наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам; внимательно рассматривать и анализируть простые по конструкции образцы и находить адекватные способы работы по их воссозданию;

открывать новые знания.

Наглядный, практический метод, беседа.

Презентация «Древние скульптуры», толковые словари.

Статуэтки.

Материалы изготовления статуэток. Правила безопасной работы с пластилином. Техника выполнения дымковской игрушки

Объяснить понятие «статуэтка». Повторить правила работы с пластилином. Изготавлять изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы.

Проверяеть изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления. Формировать готовность к труду и саморазвитию.

Наглядный, практический метод, беседа.

Презентация «Художественные средства ИЗО», толковые словари.

Рельеф и его виды.

Виды рельефа.Понятие «фактура» и «объем» Приемы для получения рельефов. Алгоритм выполнения изделия(шкатулка).

Познакомить с понятие «фактура».Опираться на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла,самостоятельно определяеть и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения.опираться на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Наглядный, практический метод, беседа.

Презентация «Рельеф и его виды» Изделие «Шкатулка»

Как придать поверхности фактуру и объем?

Виды рельефа. Понятие «фактура» и «объем». Приемы для получения рельефов. Алгоритм выполнения изделия(шкатулка).

Познакомить с видами рельефа и приемами изготовления рельефов.Опираться на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла, самостоятельно определяеть и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения.

опираться на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла. Обсудить результаты работы при помощи памятки № 3.

Наглядный, практический метод, беседа

Презентация «Рельеф и его виды» Изделие «Шкатулка». Памятка № 3.

Конструируем из фольги.

Свойства бумаги. Понятие «фольга». Приемы работы с фольгой.Дизайн-анализ изделия «подвеска». Правила работы с ножницами.

Объяснить понятие «фольга».Познакомить с приемами работы с фольгой.Изготавлять изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы.

Проверяеть изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления.

Формировать готовность к труду и саморазвитию. Обсудить результаты работы при помощи памятки № 3.

Объяснительно –иллюстратив.,

наглядный, практичесий метод.

Образцы различных видов соединений фольги. Памятка № 3.

Мастерская рукодельниц-

9 часов

Вышивка и вышивание.

Новый технологический процесс — вышивка. История вышивания. Способы вышивания. Виды закрепления нитки на ткани. Инструменты для ручного вышивания. Правила работы с иглой , ниткой и ножницами. Приёмы вышивания.

Находить и отбирать информацию о вышивании, истории, способах вяышивания, видах и значении вышитых вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваивать технику вышивки крестом. Использовать правила работы при вышивки крестом. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать нитки для вышивки. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе вышивки крестом. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции. Обсудить результаты работы при помощи памятки № 3.

Наглядный, практический метод, беседа.

Презентация

«Вышивка крестом». Памятка № 3.

Строчка петельного стежка.

Виды ткани. Особенности и варианты петельного стежка. Создание и использование петельного стежка. Выкройка и дизайн- анализ изделия «Сердечко». Работа с тканью. Правила работы с иглой и ножницами.

Объяснять значение понятия «строчка петельного стежка».Обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в классе. Сравнивать особенность использования строчки петельного стежка. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков . Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу.

Работа в парах, частично-поисковый метод.

Презентация «Виды швов». Изделие «Сердечко»

Пришивание пуговиц.

История о изобретении пуговиц. Пуговицы и застежки.Варианты пришивания пуговиц к изделию. Дизайн-анализ изделия «Браслет». Правила работы с иглой и ножницами.

Осваивать и применять технологию пришивания пуговиц. .Создавать изделие «Браслет» в этой технологии. Составлять на основе плана технологическую карту. Контро¬лировать изготовление изделия на основе технологической карты. Са-мостоятельно выполнять раскрой деталей браслета. Оценивать гото¬вое изделие и презентовать работу.

Соблюдать пропорции при изготовлении изделия. Сравнивать и различать варианты пришивания пуговиц. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с пуговицами. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану. Обсудить результаты работы при помощи памятки № 3.

Метод рассказа, наглядный, практический.

Презентация«Виды пришивания пуговиц»

Образец изделия «Браслет». Памятка № 3.

Наши проекты.

Выбор материала и техники изготовления изделия изученного вида.

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Принимать и сохранять учебную задачу. Договариватся и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.Самостоятельно: анализировать образцы изделий с опорой на схему. Планировать практическую работу и работать по составленному плану. Отбирать необходимые материалы для изделия, обосновывать свой выбор.

Договаривается и помогать одноклассникам в совместной работе.

Оценивать свою работу и работу других..

Частично-поисковый метод.

Проекты.

Подарок малышам «Волшебное дерево».

Знакомство с видами ткани и материалами при изготовлении «Волшебного дерева». Изготовление обучающей игры для малышей. Работа с тканью. Приемы изготовления подвесок. Спообы закрепления: петелька, прорезь.Правила работы с иглой и ножницами.

наблюдать и сравнивать свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани; соотносить изделие с лекалами деталей; отбирать необходимые материалы для изделия, обосновывать свой выбор; оценивать свою работу и работу одноклассников.

Метод беседы, наглядный, практический.

Презентация «Волшебное дерево».

История швейной машины.

Понятие «швейная машина». Виды швейных машин (бытовые и промышленные). Профессия- швея-мотористка.Дизайн-анализ изделия «Бабочка»Понятие «стяжка».Правила работы с иглой и ножницами.

Знакомиться с профессиями, учиться уважать труд мастеров. Самостоятельно: анализировать образцы изделий с опорой на схему;

Отбирать необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;

Планировать практическую работу и работать по составленному плану.

Обсудить результаты работы при помощи памятки № 3.

Частично- поисковый, практический, наглядный методы.

Презентация «Швейные машины». Памятка № 3.

Секреты швейной машины.

История развития швейной машины. Работа с книгами по технике, энциклопдии о техническах устройствах и механизмах.

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Принимать и сохранять учебную задачу. Договариваеться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Практическая работа, наглядный метод, беседа.

Техническая энциклопедия.

Футляры.

Понятия «футляр» и «ключница». Технология изготовления изделия «Ключница».Дизайн-анализ изделия «Ключница». Правила работы с иглой и ножницами.

Анализировать образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; планировать практическую работу и работать по составленному плану. Отбирать необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;

Договариваться и помогать одноклассникам в совместной работе.

Оценивать свою работу и работу других.

Практическая работа, наглядный метод, беседа.

Образцы изделий футляра и ключницы.

Наши проекты. Подвеска.

Выбор изделия. Обсуждение этапов работы. Выбор материалов для изготовления изделия.Правила работы с иглой и ножницами.

Наблюдать и обсуждать особенности изделий сложной конструкции ;делать выводы о наблюдаемых явлениях;

подбирать технологию изготовления сложной конструкции (с помощью чертежных инструментов). Обсудить результаты работы при помощи памятки № 3.

Практическая работа, наглядный метод, беседа.

Образец изделия «Подвеска». Памятка № 3.

Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора-12 часов

Строительство и украшение дома.

Конструктивные осрбенности строений.Технология строительства в разные времена.Варианты фактур из гофрокартона. Технология изготовления изделия «Изба». Орнаменты для украшения избы.

Осваивать способы подготовки и приёмы работы с гофрокартоном. Наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве. Составлять композицию с учётом особенностей гофрокартона, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию аппликации из гофрокартона, на его основе заполнять технологическую карту. Контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону. Обсудить результаты работы при помощи памятки № 3.

Практическая работа, наглядный метод, беседа.

Образец изделия «Изба», презентация «Украшение домов». Памятка № 3.

Объем и объемные формы. Развертка.

Профессия- инженер-конструктор. Объемные геометрические формы. Плоские и объемные фигуры. Понятие «развертка». Технология изготовления развертки.

Осваивать правила упаковки н художественного оформления подарков при помощи развертки, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приёмы и способы работы с бумагой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивать приём соединения деталей при помощи скотча. Анализировать план работы по изготовлению изделия, на его основе контролировать и корректировать изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки

Практическая работа в паре; метод беседы.

Подарочная коробка. Презентация.

Подарочные упаковки.

Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке). Учёт при выборе оформления подарка его габаритных размеров и назначения. Работа с бумагой и картоном. Изготовление коробки для подарка.

Понятия: упаковка, контраст,

Осваивать правила упаковки н художественного оформления подар¬ков при помощи развертки, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки по¬дарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приёмы и способы работы с бумагой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивать приём соединения деталей при помощи скотча. Анализировать план работы по изготовлению изделия, на его основе контролировать и корректировать изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки. Обсудить результаты работы при помщи памятки № 3.

Метод беседы, наглядный. Фронтальная работа.

Образец изделия «Подарочная упаковка». Памятка № 3.

Декорирование(украшение) готовых форм.

Тезника декорирование. История возникновения декорирования. Использование декорирования. Различные техники декора.Условные обозначения техники декорирвания.

Работа с салфеткой. Изготовление изделия в технике декорирования по условным обозначениям.

Понятия: декор.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать решение учебной задачи.

Использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях; организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; отбирать необходимые материалы для изделия, обосновывать свой выбор; декорировать объемные геометрические

формы известными способами; наблюдать и сравнивать плоские и объемные геометрические фигуры, На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки.

Практическая работа. Проблемно-поисковый метод.

Презентация «Декор».

Конструирование из сложных разверток.

Виды автомобилей, их назначение. Моделирование. Изготовление модели автомобиля.Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки ипр.). Правила работы с ножницами.

Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию. Составлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, используя материал учебника и дополнительные материалы. Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объёмных фигур. Автомобиль: самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, использовать приемы работы с бумагой, создавать модель автомобиля с сохранением объёмной конструкции.. Применять приёмы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении.

Метод беседы, наглядный. Фронтальная работа.

Образец изделия «Автомобиль», презентация «Виды автомобилей».

Модели и конструкции.

Работа с металлическим конструктором. Анализ

конструкции готового изделия. Детали конструктора.

Инструменты для работы с конструктором. Выбор не-

обходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное). Сборка изделия. Презентация.

Понятия: подвижное соединение, неподвижное соединение.

Осуществлять поиск информации о транспорте . Планировать практическую работу и работать по составленному плану.Отбирать необходимые материалы для изделия, обосновывать свой выбор. Договариваться и помогать одноклассникам в совместной работе.

Оценивать свою работу и работу других.С помощью учителя: наблюдать и обсуждает конструктивные особенности деталей набора «Конструктор» и издели ,изготовленных из этих деталей.Выбирать модель для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия

Метод беседы, наглядный, объяснительно-иллюстративный метод.

Образец изделия «Подъемный кран», презентация «Модели и конструкции».

Наши проекты.Парад военной техники.

Работа по группам. Изготовление военной машины по выбору. Работа с книгами, энциклопедиями, интернетом. Выбор материала для изготовления изделия. Составление технологической карты. Роли: главный конструктор, инженер-конструктор, рабочие-сборщики, испытатель.Защита проекта.

Осуществлять поиск информации о транспорте . Выбирать модель для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия

Метод беседы, наглядный, объяснительно-иллюстративный метод, проект.

Презентация «Военная техника»

Наша родная армия

Виды войск. Форма солдат разных времен. Изготовление объёмной открытки из цветной бумаги по заданному образцу. Правила работы с ножницами.

Создание композиций, строящихся на основе полученных знаний умений и навыков.Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Извлекать информацию из прослушанного объяснения, удерживаеть цель деятельности до получения ее результата. Обсудть полученные результаты работы при помощи памятки № 3.

Практическая работа, наглядный метод, беседа.

Презентация «Наша армия».Памятка № 3.

Художник-декоратор.

Знакомство с историей возникновения декоративно-прикладного искусства. Виды декоративн-прикладного искуства. Профессия- художник-декоратор.

Объяснить понятие «декорирование». Познакомить с профессией «художник-декоратор».Рассмотреть предметы декоративного искусства.

Практическая работа, наглядный метод, беседа.

Презентация «Декоративное искусство».

Филигрань и квиллинг.

Техника филигрань и квиллинг. История возникновения искусства квиллинг. Использование квиллинга. Различные техники квиллинга. Мокрое складывание. Условные обозначения техники квиллинга. Работа с бумагой. Изготовление изделия в технике квиллинга по условным обозначениям.

Понятия: квиллинг,филигрань. Правила работы с ножницами.

Познакомить с техникой «филигрань и квилинг». Отбирать необходимые материалы для изделия, обосновывать свой выбор; копировать или создавать свои формы цветов в технике "квиллинг". Повторить правила работы с ножницами.

Практическая работа, работа с учебником.

Презентация «Филигрань и квиллинг», образец изделия «Цветок».

Изонить.

Техника изонить.Применение техники изонить для создания предметов быта. Освоение техники изонить. Украшение помещений. Виды ниток.Приемы для технологии «изонить». Дизайн-анализ изделия «Сова».

Понятие: изонить.

Осваивать и применять технологию изготовления изделия при помощи техники изонить, создавать изделия в этой технологии. Подбирать материал для изготовления изделия «Сова». Составлять на основе плана технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Оценивать готовое изделие и презентовать работу.Соблюдать пропорции при изготовлении изделия. Обсудить результаты работы при помощи памятки № 3.

Практическая работа, работа с учебником.

Презентация «Сова».Образец изделия. Памятка № 3.

Художественные техники из креповой бумаги.

Понятие «креповая бумага». Исследование. Приемы: накручивание полоски бумаги на полоску, изготовление пружинок из креповой бумаги и гармошек, торцевание из креповой бумаги, скручивание заготоаок из креповой бумаги.Дизайн-анализ изделия «Цветы».

Познакомить с технологией креповой бумаги. Проводить исследование с выводом.Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами.Обсудить результаты работы при помощи памятки №3.

Практическая работа, метод беседы.

Презентация «Креповая бумага». Образец изделия «Цветы». Памятка № 3.

Мастерская кукольника-

4 часа

Что такое игрушка?

Понятие «игрушка». Виды игрушек. История появления игрушек. Разнообразие игрушек.Дизайн-анализ «Игрушки из прищепок». Работа с клеем, ножницами. Технологическая карта. Понятия игрушек : каргопольская, филимоновская, дымковская, богородская, семеновская, городецкая.

Познакомить с историей появления игрушек. Обсудить русские народные игрушки. Повторить правила работы с клеем и ножницами.Провести дизайн-анализ изделия «Игрушка из прищепок».Обсудить результаты работы при помощи памятки № 3.

Практическая работа.

Наглядный, словесный методы.

Презентация «Русские народные игрушки» Памятка № 3..

Театральные куклы. Марионетки.

Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Понятие

« марионетка». Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре.

Дизайн-анализ изделия «Марионетка».

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную документацию. Проводить дизайн-анализ изделия «Марионетки» при помощи памятки № 1.

Наглядный, словесный, Игровой, практические методы.

Образец изделия. Призентация «Марионетки».Памятка № 1.

Игрушка из носка.

Профессиональная деятель-ность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Дизайн- анализ изделия «Игрушка из носка». Технологическая карта. Правила работы с ножницами, иглой.

Создавать изделия по одной технологии. Использовать навыки работы тканью, нитками, пуговицами. Оценивать качество выполнения работы. Работать с технологической картой. Повторить правила работы с ножницами и иглой. Обсудить результаты работы при помощи памятки № 3.

Наглядный, словесный, игровой, практические методы.

Образец изделия. Презентация «Игрушка из носка».Памятка № 3.

Кукла-неваляшка.

Понятие «неваляшка». Принцып действия невыляшки. Дезайн-анализ изделия «Неваляшка». Правила работы с клеем и ножницами.

Открывать новые знания и умения, решать конструкторские задачи через пробные упражнения (возможности вторичного использования домашних предметов); изготовливать новые полезные изделия; грузила для неваляшки; изготавливать изделия с опорой на рисунки и схемы;

проверять изделие в действии; корректировать конструкцию и технологию изготовления.Обсудить результаты работы при помощи памятки № 3..

Наглядный, словесный, игровой, практические методы.

Образец изделия «Неваляшка». Памятка № 3.