КОНСПЕКТ
урока по математике
в 1 классе
Данные об учителе: Доценко Валентина Владимировна.
МОБУООШ № 23 им.Н.Шабатько г. Новокубанска
Новокубанского района Краснодарского края
Предмет: математика
Класс: 1
УМК: «Школа России»
Тип урока: урок открытия нового знания
Технологическая карта изучения темы «Слагаемые. Сумма »
- Образовательные : создать условия для усвоения математических понятий «слагаемые», «сумма»; формировать умения читать и записывать суммы; совершенствовать вычислительные навыки; Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, в работе в паре.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат
Предметные:
-учащиеся научатся читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);
-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;
-определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.
Личностные:
-взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения, взаимопомощи, дружбы.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия:
Слагаемые. Сумма.
Межпредметные связи
Математика, окружающий мир.
Оборудование:
Ноутбук, мультимедиапроектор, презентация к уроку.
Дидактические средства
Геометрические фигуры: круг, треугольник; корзина, фрукты (яблоки и груши), карточки с примерами; карточки с цифрами от 1 до 10;
Конспект урока
I этап. Организационный момент. Цель:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
Приветствие учащихся.
Слайд № 2
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Потянулись, улыбнулись
Всем улыбку подарили
И к работе приступили.
Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем.
- Для чего нам нужно выполнять правила?
Проверка готовности к уроку.
Слайд № 3
Девиз урока: «Знаешь – говори,
не знаешь – слушай».
- Значит, чему будет посвящен наш урок? ( Открытию нового знания)
- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? ( «Что я не знаю?», «Сам найду способ»)
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
II этап. Актуализация знаний.
Цель:
- обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности;
Какое сейчас время года? (осень)
Слайд № 4
Сегодня мы отправимся в осенний лес, в лесную школу. Посмотрите, животные в лесной школе тоже учатся и у них тоже урок математики.
Слайд № 5
Устный счёт.
-Давайте вместе покажем лесным жителям как мы умеем считать.
- Сосчитайте: от 1 до 10 и обратно; от 1 до 10 через один (без хлопков); от 1 до 10 через: 1 хлопок, через 2 хлопка
Слайд № 6
Помогите лисичке заполнить окошки в примерах:
1 столбик – вставить пропущенные числа,
2 столбик – вставить знаки + или -
3 столбик – вставить знаки >, <, или =.
6-О=5 9О2=7 7+ 1 O 5
О+9=9 5О1=6 5 O 4 + 1
8+О=10 7О0=7 4- 4 O 4
Примеры записаны на доске.
Учитель вызывает по 1 ученику на каждый столбик.
Слайд № 7
Пока ребята помогают лисичке, мы поможем волчонку.
(Проводится игра «Молчанка», чтобы не мешать работающим у доски.)
- Ребята, посмотрите на доску. Что вы видите? (цветы)
- Это не простые цветы, а математические. На каждом лепестке вы видите числа, в середине 1 цветка +1, в середине второго -1. Суть игры заключается в том, что я буду показывать число, а вы – карточку с ответом. Если вы справитесь с этим заданием, то цветочки зацветут.
Молодцы! Помогли волчонку! Он очень вам благодарен.
Достаньте из конвертов светофоры. Проверим работу на доске.
(Ученики светофором оценивают каждый столбик решённых примеров.)
Организует уточнение вида работы на данном этапе урока
Организовывает фронтальную работу по счёту в пределах 10.
Организует проверку самостоятельной работы уч-ся
Отвечают на вопросы учителя
Выполняют практическое задание.
Работают индивидуально (3 чел), остальные коллективно с учителем.
Включаются во фронтальную работу
Анализируют работы уч-ся, дают устную оценку.
Уметь правильно оценивать результат коллективной работы (самооценка + внешний контроль).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
III этап.
Формулирование темы, цели урока.
Принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности
- В нашей лесной школе учится белочка.
Слайд № 8
Ай да белка-мастерица!
Вяжет детям рукавицы.
Извязала три клубка,
Два еще лежат пока.
У кого ответ готов:
Сколько было у нее клубков? (5.)
Слайд № 9
— Как вы узнали? (3 + 2 = 5.)
— Как можно эту запись прочитать по-разному?
Организует выполнение задания по определению формулировки темы и типа урока.
Слушают задачу в стихах, находят ответ. Объясняют, как нашли решение.
Чтение выражения разными способами:
К 3 прибавить 2 — получится 5, 3 увеличить на 2 — получится 5, 3 еще 2 —будет 5.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД)
IV этап.
Усвоение знаний и способов действий.
Цель:
- создание условий для усвоения обучающимися нового материала;
- Можно ли по-другому прочитать запись?
На этот вопрос попробуем сейчас ответить. Для этого нам надо узнать, как называются числа при сложении. Кто может сказать, чему мы должны научиться на уроке?
Открытие нового знания.
(У учителя корзина и фрукты, с помощью которых он демонстрирует все действия зайчика)
Слайд № 10.
- В лесной школе учится зайчик. Он нашёл под дикой грушей 2 груши и положил их в корзину.
- Положите на парту столько же кругов.
- Потом он под дикой яблоней нашёл 3 яблока и положил их в корзину.
- Положите рядом столько же треугольников.
- Что делал зайчик с фруктами? (Складывал в корзину)
- Какое действие он выполнял? (Сложение)
- Что он складывал? (2 яблока и 3 груши)
Составьте выражение. ( 2+3)
С числами провели действие сложение.
Слайд № 11
Числа, которые складываем на математическом языке называются слагаемыми.
-Назовите первое слагаемое.(2)
-Назовите второе слагаемое. (3)
-Сколько у вас на столе фигур? (5)
- Дополните нашу запись. (2+3=5)
- Как вы можете назвать число 5? (то, что получилось, ответ, результат)
В математике результат сложения называется – СУММА.
Прочитайте хором эту запись по-новому.
А теперь вернёмся к нашей белочке и прочитаем запись, используя слова «слагаемое» и «сумма».
Откройте учебник на стр.86. Прочитайте правило. Что кроме результата можно назвать суммой (целое выражение 3+2)
Сумма чисел 3 и 2 равна 5
Организует работу, обеспечивает
контроль
за выполнением
задания.
Организует фронтальную работу
Организует работу по формированию умений делать выводы.
Отвечают на вопросы учителя.
(читать запись по-другому, узнать названия чисел при сложении)
Отвечают на вопросы и выполняют задания учителя
Учащиеся запоминают названия компонентов и результатов действия сложения.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Уметь планировать свою деятельность и действовать по плану. (Регулятивные УУД).
Физкультминутка
- А теперь, давайте вместе с нашими лесными друзьями отдохнем.
Слайд № 12.
Собираем детвору
Поиграть в одну игру.
(взмахи поочерёдно правой и левой рукой)
Покажите мне, ребята,
Как в лесу живут зверята,
Как лисёнок просыпается,
Как бельчонок умывается,
Как зайчонок поскакал,
Как волчонок пробежал,
Как ежонок и ежиха
Собирают ежевику.
Только медвежонок спит.
Просыпаться не спешит.
Предлагает отдохнуть, принять активное участие в физкультминутке.
Выполняют упражнения на снятие напряжения.
V этап.
Закрепление изученного.
Цель:
- обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания, знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения;
Работа в тетради с печатной основой.
с. 32
— Откройте тетрадь. Прочитайте первое задание.
— Что такое слагаемые? (Числа, которые складываем.)
— Какие равенства подчеркнули? Прочитайте их с ответом.
— Прочитайте следующее задание. Выполните его.
— Какое равенство составили к первому рисунку? (5 + 7 = 6.)
— Какое равенство составили ко второму рисунку? (7— 1 = 6.)
— Составьте рассказы по рисункам.
Остальные задания выполняются самостоятельно
А теперь поможем ёжику решить задачу.
Слайд № 13
Прочитаем её.
-Сколько ёжик нашел мухоморов?
-А сколько белых грибов?
-Сколько всего грибов нашел ёжик? Запишите запись - решение задачи.
Организует работу, обеспечивает
контроль
за выполнением
задания.
Организует индивидуальную работу.
Организует проверку самостоятельной работы уч-ся.
Организует работу, обеспечивает
контроль
за выполнением
задания.
Побуждает к высказыванию своего мнения
Активно участвуют в выполнении заданий под руководством учителя, отвечая на поставленные вопросы.
Принимают участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания. Далее ученики записывают с комментированием решение задачи:
6 + 2 = 8 (гр.).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
(Организационные умения) Уметь самостоятельно формулировать цели; составлять план решения учебной задачи вместе с учителем; (интеллектуальные умения) представлять информацию в виде схемы; находить информацию в схемах.
(коммуникативные умения) делать выводы на основе обобщения знаний(формулировать логично обоснованные высказывания)
Умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале;
Читать и объяснять информацию, составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы при работе с конкретным заданием
(Познавательные УУД).
Интерактивная физкультминутка для глаз.
Слайд № 14
Выполняют предложенные движения для глаз. Ориентируясь на здоровый образ жизни.
Выполняют упражнения на снятие напряжения.
VI этап.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
Цель:
- реализовать построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать новое знание в речи и знаках;
- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить тему урока;
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Слайд № 15
- О чём говорит этот знак? (работа в парах)
- При работе в парах соблюдайте правила!
- Сейчас мы сами превратимся в лесных зверушек. Повернитесь друг к другу и договоритесь, кто из вас будет мышкой, а кто – зайчиком. Придвиньте к себе карточки с заданием.
Слайд № 16
Самостоятельная работа.
Вставьте пропущенные слагаемые:
5+О=7 О+2+7
1+О=4 О+3=
8+О=9 О+1=9
4+О=8 О+4=8
- Первые два примера решает мышка, а зайчик ей помогает, следующие два - наоборот. Кто справился, поднимите руки «домиком».
(дети работают в парах)
Вместе проверьте работу своей пары, пользуясь доской. Кто проверил, поднимите руки домиком.
Слайд № 17
Самопроверка по эталону.
-Оцените работу своей пары (дети поднимают смайлик)
Те, у кого были ошибки, учитель выясняет, где ошиблись и почему.
Обеспечивает понимание уч-ся предстоящей самостоятельной работы и работу в парах для самооценки.
Организует фиксирование содержания.
Под руководством учителя выполняет составленный план действий.
Отвечают на вопросы учителя.
Работают в парах
Фиксируют новое знание.
Под руководством учителя формулируют тему урока.
Самооценка с помощью «Светофора»
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Цель:
- подвести итог проделанной работе на уроке;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности;
Слайд № 18
- А теперь время подвести итоги. Мы плодотворно поработали.
- Что нового узнали на уроке?
Чему научились на уроке? (называть числа при сложении)
Какие математические термины узнали? (слагаемое, сумма)
Что мы называем слагаемыми? (числа, которые складываем)
Что называем суммой? (результат сложения и целое выражение)
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили свою работу?
Оцените себя с помощью «Светофора».
Слайд № 19-20
Ученики лесной школы прощаются с вами и желают вам приходить на урок с хорошим настроением, а уходить с урока с новыми знаниями.
Анализирует деятельность на уроке. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке.
Организует рефлексию.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли
Делают самооценку своей деятельности на уроке.
Самооценка с помощью «Светофора»
Способность к самооценке.
Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. (Личностные УУД).
Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, формировать адекватную самооценку. (Регулятивные УУД).
Приложение к уроку
Карточки
Вставьте пропущенные слагаемые: 5+О=7 О+2+7
1+О=4 О+3=4
8+О=9 О+1=9
4+О=8 О+4=8
Вставьте пропущенные слагаемые:
5+О=7 О+2+7
1+О=4 О+3=4
8+О=9 О+1=9
4+О=8 О+4=8
