[pic]
Правительство Санкт-Петербурга
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №654 с углубленным изучением предметов
художественно-эстетического цикла "Хореография" Кировского района Санкт-Петербурга
Кировского района Санкт-Петербурга
РАССМОТРЕНА на заседании МО
________________
«__» августа 2016 года
СОГЛАСОВАНА
зам. директора по УВР
_____________________
«__» августа 2016 года
УТВЕРЖДЕНА
директор ГБОУ СОШ № 654
______________________
«__» августа 2016 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ГПД
по внеурочной деятельности
«Мой город»
класс: 2
воспитатель ГПД: Ургалкина Светлана Михайловна
2016 - 2017 учебный год
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Мой город» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы начального (основного) общего образования. Нормативно-правовой основой программы являются следующие документы:
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 273 ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. –М.: Просвещение, 2010
• Программа развития воспитательной компоненты в образовательных учреждениях
• Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г.)
• Методические рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. №03-296
• Программа по созданию условий для воспитания школьников в СПб на 2011-2015 гг.
• Локальные акты учреждения:
-Положение о внеурочной деятельности ГБОУ СОШ № 654;
-Учебный план ГБОУ СОШ № 654 на 2016-2017 уч. Год.
Программа адресована учащимся 2 класса ГБОУ СОШ № 654 Кировского района г. Санкт-Петербурга.
Актуальность программы.
Изучение своего края является тем фактором, который способствует формированию нравственно-ценностного отношения к своей Родной земле.
Познание своего жизненного пространства помогает каждому ребенку социально адаптироваться, то есть почувствовать себя личностью, активно взаимодействовать с окружающим миром, не бояться егопреобразовывать, решая существующие проблемы, чувствовать себя в нем уверенно и комфортно.
. Во многих нормативных документах, программах, научных и популярных публикациях подчеркивается особое значение формирования у обучающихся гражданской идентичности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей нынешнего поколения российских граждан.
Законодательно и нормативно это нашло отражение в последовательно принятых и реализованных программах: Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015гг.», «Национальной доктрине образования России», Образовательной инициативе «Наша Новая школа», «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, ФГОС и других документах, в которых выражена образовательная политика нашей страны.
Роль курса важна не столько в формировании знаний, сколько в пробуждении познавательного интереса ребенка в изучении города. Именно на этой ступени необходимо и возможно помочь ребенку полюбить город, в котором он живет (гордиться им, сопереживать ему, понимать его проблемы), понять ценность города для себя и других горожан (иметь представление о его пользе, культурной и исторической ценности), осознать свою взаимосвязь с городом.
Курс «Мой город» является фундаментом системы краеведческого образования.
Цель программы: формирование нравственных чувств, духовно-ценностной и практической ориентации обучающихся в окружающем их городском пространстве.
Задачи программы:
1. Способствовать формированию у учащихся познавательного интереса к изучению города.
2. Содействовать формированию представления об уникальности, неповторимости облика Петербурга.
3. Развивать начальные краеведческие умения:
4. Развивать монологическую речь.
5. Развивать аналитические умения.
6. Создавать условия для формирования оценочных суждений.
7.Содействовать развитию креативного мышления и реализации творческого потенциала учащихся.
7. Создавать условия для развития навыков культуры поведения.
Общая характеристика программы.
Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких как воспитание подлинного гражданина, с любовью относящегося к городу, в котором он живет, знающего и поддерживающего его исторические и культурные традиции, прилагающего силы к его развитию и процветанию и направлена на воспитание ценностного отношения к СПб, как к миру особой культуры, социально- пространственной системе, несущей в себе могучий воспитательный потенциал. Ведущая идея при этом: восприятие, сохранение и развитие духовной культуры Петербурга как величайшей ценности, имеющей общечеловеческое значение.
Содержание программы «Мой город» является важным звеном патриотическоговоспитания обучающихся. Программа внеурочной деятельности «Мой город» входит в Программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступениначального общего образованияи способствует реализации таких направлений воспитания как
-воспитание гражданственности и патриотизма;
-воспитание нравственных чувств;
-воспитание экологической культуры;
-эстетическое воспитание;
-воспитание социальной ответственности.
Содержание программы проектируется преемственно с урочным компонентом ОМ.В ходе освоения программы у обучающихся формируются представления о современном городе, в котором живут дети. Они открывают в знакомом для них окружении незнакомые «чудеса». Ребята знакомятся с разнообразными сторонами жизни Петербурга: трудовой, культурной, административной; поведением и отношением петербуржцев к своему городу, ролью природы в городе, удивительными особенностями Петербурга и его уникальным культурным наследием, созданным и охраняемым настоящими петербуржцами, проблемами современной городской жизни.
Развивающая направленность программы «Мой город» реализуется на основе системно-деятельностного подхода.
Приобретаемый обучающимся социальный опыт познания, отношения, действия закладывает основы формирования гражданской идентичности. Воспитательная и социализирующая функции внеурочной деятельности обеспечиваются организацией личностно-значимых ситуаций нравственного выбора и его рефлексии, самоопределением в области духовно-нравственного воспитания.
Программа выстроена на основе следующих принципов:
-соответствие возрастным особенностям обучающихся;
-опора на традиции и положительный опыт организации ВУД;
-свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка;
-опора на ценности воспитательной системы ОУ.
Описание места программы в структуре образовательного процесса
Программа внеурочной деятельности реализуется в рамках краеведческого направления. Тип программы тематическая. Программа выстроена на основе примерной программыЛ.К. Ермолаевой «Чудесный город» Программа рассчитана на 34ч в год, 1час в неделю.
Программа предусматривает следующие виды деятельности:
–чтение текста в различных источниках и на различных носителях;
–решение информационных задач (выполнение заданий и упражнений); – наблюдение за объектом изучения (историческими памятниками);
–работа со словарём;
–работа по карточкам;
–участие в эвристических беседах;
–работа с познавательными заданиями (тексты, стихи, ребусы, кроссворды);
–участие в викторинах и конкурсах;
–подготовка викторин и конкурсов;
–изображение изученных объектов в рисунках, поделках, сказках;
–участие в инсценировках.
Программа предусматривает следующие формы организации: беседы, интегрированные занятия, практикумы, работа в группах, организационно-деятельные игры,деловые игры, познавательные игры ;викторины; экскурсии пешеходные и виртуальные, создание театральных постановок, просмотр и обсуждение фильмов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.
Личностные:
-Эмоционально-ценностное восприятие ребенком города как «своего мира», представляющего значимость (ценность) для него при условии грамотного взаимодействия с объектами городской среды и людьми.
-Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
-Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
-Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные:
В результате выполнения под руководством педагога работы в парах и групповых творческих работ, реализации элементарных доступных проектов обучающиеся получат первоначальный опыт коммуникативных действий в целях осуществления совместной продуктивной деятельности: приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми.
Овладеют начальными формами познавательных УУД – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения; получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов.
Приобретут опыт работы с простейшими информационными объектами: рисунком, схемой, видеофрагментами
Предметные:
Овладеть элементарными знаниями о составных частях города, об удивительных особенностях (город островов, рек и каналов, мостов, архитектурных ансамблей, скульптурных памятников) присущих только Санкт-Петербургу, о роли людей и природы в формировании города и в решении городских проблем, о важных функциях города, о самых его известных достопримечательностях, то есть о том, что делает облик Петербурга неповторимым, отличным от других городов.
Научиться правильно употреблять и писать «городские» слова и выражения; ориентироваться по упрощенной карте-схеме города, маршрутному листу; пользоваться краеведческой литературой; описывать достопримечательности по памяткам; применять для выполнения заданий свой повседневный опыт и знания о городе, полученные на уроках.
Уметь выражать свое отношение к памятнику, событию, творчеству людей через слово, рисунок, поделку.
Содержание программы.
Тема2.Удивительный Санкт-Петербург( 3 часа).
Раскрывает уникальные особенности конкретного города Санкт-Петербурга, отличающие его от любого другого города (удивительное имя, возраст, герб, ровесник города, природные особенности, удивительный наряд и характер). В то же время раскрывается и ценность труда создателей СПб (главное богатство города– его жители; город хранит память об известных и безымянных жителях).
Тема 3.Блистательный Санкт-Петербург( 31 час).
Знакомит учащихся с центром города, его главными достопримечательностями, ансамблями-символами города, расположенными на берегах Невы (Зимний дворец – символ столичного города, центр мировой культуры; Петропавловская крепость – символ рождения города, города военной славы России; Адмиралтейство символ рождения военно-морского флота, города военно-морской славы; Стрелка Васильевского острова – символ торгового порта России; Сенатская площадь – символ столичного города, основанного Петром I. Раскрывается их эстетическая, историческая значимость, а также ценность труда людей, создавших эти достопримечательности.
Тематическое планирование по курсу "Мой город"
Класс 2 Воспитатель ГПД Ургалкина С. М.
Количество часов 34 ч (1 час в неделю)
Программа выстроена на основе примерной программыЛ.К. Ермолаевой «Чудесный город»
Овладеть элементарными знаниями о составных частях города, об удивительных особенностях (город островов, рек и каналов, мостов, архитектурных ансамблей, скульптурных памятников) присущих только Санкт-Петербургу, о роли людей и природы в формировании города и в решении городских проблем, о важных функциях города, о самых его известных достопримечательностях, то есть о том, что делает облик Петербурга неповторимым, отличным от других городов. Научиться правильно употреблять и писать «городские» слова и выражения; ориентироваться по упрощенной карте-схеме города, маршрутному листу; пользоваться краеведческой литературой; описывать достопримечательности по памяткам; применять для выполнения заданий свой повседневный опыт и знания о городе, полученные на уроках. Уметь выражать свое отношение к памятнику, событию, творчеству людей через слово, рисунок, поделку.
Овладеют начальными формами познавательных УУД – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения; получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов.
Приобретут опыт работы с простейшими информационными объектами: рисунком, схемой, видеофрагментами.
Эмоционально-ценностное восприятие ребенком города как «своего мира», представляющего значимость (ценность) для него.-Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
текущий
2
Удивительные особенности Санкт-Петербурга.
1
КУ
текущий
3
Сказочный наряд нашего
города.
1
КУ
текущий
Блистательный Санкт-Петербург
4
Блистательный Санкт-
Петербург
1
КУ
Овладеть элементарными знаниями о составных частях города, об удивительных особенностях (город островов, рек и каналов, мостов, архитектурных ансамблей, скульптурных памятников) присущих только Санкт-Петербургу, о роли людей и природы в формировании города и в решении городских проблем, о важных функциях города, о самых его известных достопримечательностях, то есть о том, что делает облик Петербурга неповторимым, отличным от других городов. Научиться правильно употреблять и писать «городские» слова и выражения; ориентироваться по упрощенной карте-схеме города, маршрутному листу; пользоваться краеведческой литературой; описывать достопримечательности по памяткам; применять для выполнения заданий свой повседневный опыт и знания о городе, полученные на уроках.
Уметь выражать свое отношение к памятнику, событию, творчеству людей через слово, рисунок, поделку.
Овладеют начальными формами познавательных УУД – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения; получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов.
Приобретут опыт работы с простейшими информационными объектами: рисунком, схемой, видеофрагментами.
Эмоционально-ценностное восприятие ребенком города как «своего мира», представляющего значимость (ценность) для него.-Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
-Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
текущий
5
. Чудесный
дворец.
1
КУ
текущий
6
Были и сказки Зимнего дворца.
1
КУ
текущий
7
Дворец славы российской.
1
КУ
текущий
8
Легенды Атлантов и Кариатид.
1
КУ
текущий
9
Легенды арки главного штаба.
1
КУ
текущий
10
Обобщающее занятие.
1
КУ
текущий
11
Петро-
павловская
крепость – первое сооружениегорода.
1
КУ
текущий
12
Петровские ворота.
1
КУ
текущий
13
Тайны царского ботика.
1
КУ
текущий
14
Петропавловский собор – главная достопримечательность крепости.
1
КУ
текущий
15
Жизнь и служба крепости в прошлом и в настоящем.
1
КУ
текущий
16
Обобщающеезанятие.
1
КУ
текущий
17
Владыка морей – Адмиралтейство.
1
КУ
текущий
18
Адмиралтейство – памятник архитектуры,достопримечательность, символ Санкт-Петербурга.
1
КУ
текущий
19
Скульптурное убранство Адмиралтейства
1
КУ
текущий
20
Жизнь и служба Адмиралтейства и Адмиралтейского квартала.
1
КУ
текущий
21
Обобщающее занятие.
1
КУ
текущий
22
Удивительный ансамбль – Стрелка Васильевского острова.
1
КУ
текущий
23
Легенды Ростральных колонн.
1
КУ
текущий
24
Жизнь и служба ансамбля Стрелки Васильевского острова.
1
КУ
текущий
25
Обобщающее занятие.
1
КУ
текущий
26
Ансамбль площади Декабристов.
1
КУ
текущий
27
Медный всадник – первый памятник, установленный в России.
1
КУ
текущий
28
Исаакиевский собор – памятник, достопримечательность, символ города
1
КУ
текущий
29
Сказка ангелов Исаакиевского собора.
1
КУ
текущий
30
Легенды коринфских колонн Исаакиевского.
1
КУ
текущий
31
Обобщающее занятие.
1
КУ
текущий
32-34
Итоговое обобщение.
3
КУ
текущий
Литература для учителя:
1. Ермолаева Л.К. Система краеведческого образования в школах СПб. Концепция. Программы учебных курсов. Образцы итоговых заданий. СПб., СМИО Пресс, 2002.
2. Ермолаева Л.К., Лебедева И.М. Фонохрестоматия: Список музыкальных произведений и методические рекомендации по их использованию. Ин-т Петербурга. - СПб., 1995.
3. Ермолаева Л.К., Лебедева И.М. Чудесный город: Слайд-путешествие и учебное пособие. Ин-т Петербурга. – СПб., 1995.
4. Ермолаева Л.К., Гаврилова Н.Г. «Чудесный город» - видеофильм. СПб., 1998.
5. «Угадай-ка». Петербургская тетрадь/ Сост. Н.Г.Гаврилова, Н.Л.Григорьева, Н.Е.Абакумова, О.Ю.Маврина. – СПб., «Химиздат», 2001.
6. Горбачевич К.С., Хабло Е.П. Почему так названы? СПб., «Норинт», 1998.
7. Санкт-Петербург. Петроград. Ленинград. Энциклопедический справочник/ Гл. ред. Б.Б. Пиотровский. – М., 1992.
8. Журнал «Автобус», 1995-2009.
9. Стихи о городе М.Басиной, М.Борисовой, Е.Ефимовского, С.Маршака, Н.Поляковой, С.Скаченкова, В.Суслова, О.Тарутина в различных сборниках и изданиях.
10.Солнцева О. В. Учебно- методическое пособие « Город- сказка ,город-быль». С-Пб. 2013.
11.Диск с мультимедийной презентацией «Встречи с Санкт- Петербургом».
12.О.И. Варганова, Ю.С.Гусельников, К.О.Битюков . Путешествия по Кировскому району. «Утро» СПб 2001.
13. Е.В.Дмитриева. Санкт-Петербург. Пособие по истории города с вопросами и заданиями для начальной школы. Вып.1-4 «Корона-принт» СПб 2010.
Материально-техническое обеспечение учебного процесса:
1. Аудиоколонки.
2. Мультимедиа проектор.
3. Персональный компьютер.
4. Принтер.
5. Экран.
Интернет-ресурсы:
- Сеть творческих учителей - [link] .
