Календарно-тематическое планирование уроков
по русскому языку в 3 классе
по учебнику «Русский язык» Л. Ф. Климановой,
УМК «Перспектива»
136часов (4часа в неделю)
п/п Тема урока
Элементы содержания
Вид
контроля
Планируемый результат
Дата
предметные
метапредметные
личностные
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Мир общения. Повторяем – узнаём новое (13 часов)
1
Собеседник. Диалог.
Речь устная и письменная.
слова речевого этикета, нормы вежливого поведения. Основные функции общения
Текущий контроль: устный опрос, работа с карточками
Возможность научиться вести диалог с опорой на картинки. Возможность научиться выражать свои впечатления и эмоции.
Р: освоение способов речевого общения.
П:систематизация знаний о языке как средстве общения.
К:формирование культуры общения
Формирование умения общаться как умения слушать, говорить, читать и писать
2.09
2
Собеседование. .Диалог.
Значение общения в жизни человека. Признаки и типы текста. Тема текста. Главная мысль текста. Составление текста по заданной теме
Текущий контроль: устный опрос, работа в паре
Возможность
Научиться различать и составлять различные виды текстов. Возможность научиться аргументировать свое мнение. Возможность научиться работать по алгоритму.
Р: освоение способов речевого общения.
П:систематизация знаний о языке как средстве общения.
К:формирование культуры общения
Развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтных ситуаций.
4.09
3
Собеседник. .Диалог.
Предложения, разные по цели высказывания и по интонации
Текущий контроль: устный опрос
Возможность
Научиться различать и составлять различные виды текстов и предложений. Возможность научиться аргументировать свое мнение. Возможность научиться работать по алгоритму.
Р: освоение способов речевого общения.
П:систематизация знаний о языке как средстве общения.
К:формирование культуры общения
Формирование умения общаться как умения слушать, говорить, читать и писать
7.09
4
Собеседник. Диалог.
Выделение в тексте основной мысли. Деление текста на смысловые части. Разница между диалогом и спором
Фронтальный опрос.
Работа в паре
Возможность
Научиться различать спор и диалог. Возможность научиться аргументировать свое мнение. Возможность научиться использовать слова этикета в речи.
Р: освоение способов речевого общения.
П:систематизация знаний о языке как средстве общения.
К:формирование культуры общения
Развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтных ситуаций.
8.09
5
Собеседник. Диалог.
Вежливость – как одна из необходимых черт поведения и характера человека. Значение речи в жизни человека. Слова речевого этикета
Фронтальный опрос. Самостоятельная работа
Возможность
Научиться вежливому общению. Возможность научиться аргументировать свое мнение.
Возможность научиться использовать слова этикета в речи.
Р: освоение способов речевого общения.
П:систематизация знаний о языке как средстве общения.
К:формирование культуры общения
Формирование умения общаться как умения слушать, говорить, читать и писать
9.09
6
Собеседник. Диалог.
Обобщение представления об общении и его видах. Чтение, обсуждение и запись по памяти «золотого правила общения»
Работа в карточках.
Фронтальный опрос
Возможность
Научиться вежливому общению. Возможность научиться аргументировать свое мнение.
Возможность научиться использовать слова этикета в речи.
Возможность
Научиться вежливому общению. Возможность научиться аргументировать свое мнение.
Возможность научиться использовать слова этикета в речи.
Развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтных ситуаций.
11.09
7
Культура устной и письменной речи
Устная и письменная формы языка. Требования к устной и письменной речи. Работа с пословицами о важности хорошей речи
Фронтальный опрос
Возможность
научиться делать выводы о значении речи. Возможность научиться правильно использовать речь.
Р: освоение способов речевого общения.
П:систематизация знаний о языке как средстве общения.
К:формирование культуры общения
Формирование умения общаться как умения слушать, говорить, читать и писать
14.09
8
Текст
Составление текста с опорой на систему вопросов. Озаглавливание текста, определение его темы, главной мысли и настроения. Анализ связи главной мысли текста и его настроения. Составление разных по настроению рассказов на одну и ту же тему
Текущий, тестовый контроль
Возможность
научиться определять тему текста, главную мысль текста, озаглавливать текст.
Возможность научиться аргументировать свое мнение.
Р: освоение способов речевого общения.
П:систематизация знаний о языке как средстве общения.
К:формирование культуры общения
Формирование умения общаться как умения слушать, говорить, читать и писать
15.09
9
Текст.
Виды текстов (текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование).
Художественные и научные тексты (сравнение с помощью учителя)
Текущий. Работа по карточкам
Возможность
научиться определять тему текста, главную мысль текста, озаглавливать текст.
Возможность научиться аргументировать свое мнение.
Р: освоение способов речевого общения.
П:систематизация знаний о языке как средстве общения.
К:формирование культуры общения
Развитие навыков сотрудничества, умения не создавать конфликтных ситуаций.
16.09
10
Текст
Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев)
Работа в паре.
Текущий
Возможность
научиться определять части текста .
Возможность научиться составлять план текста.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
18.09
11
Текст
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста. Составление планов к данным текстам
Текущий. Индивидуальный
Возможность
научиться различать художественный и научный текст. Возможность научиться аргументировать свое мнение.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
21.09
12
Контрольный диктант по теме «Текст»
Обобщение и систематизация знаний
Диктант с грамматическим заданием. Самопроверка
Возможность
научиться применять правила правописания. Возможность научиться формулировать письменные ответы.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
22.09
13
Работа над ошибками
Анализ ошибок, допущенных при написании диктанта. Работа над ошибками
Текущий.
Фронтальный
Возможность
научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.
Р.Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П.Развитие познавательных интересов и мотивов.
К .Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
23.09
Язык – главный помощник в общении- 36 ч.
14
Язык – главный помощник в общении
Н.Р/к «Роль татарского языка в общении»
Язык как средство (инструмент) общения и познавательной деятельности. Русский язык – культурная ценность народов России. Высказывания писателей о русском языке
Фронтальный.
Индивидуальный
Возможность
научиться передавать звуки буквами. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
25.09
15
Звуки и буквы. Слог, ударение
Причины возникновения
трудностей в письменной речи. Основные единицы языка – звуки и буквы. Звуко-буквенный анализ слов
Текущий. Индивидуальный. Работа по карточкам
Возможность
научиться правильно определять закрытый и открытый слог. Возможность учиться правильно делить слова на слоги. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.
Р.Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П.Развитие познавательных интересов и мотивов.
К .Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
28.09
16
Звуки и буквы. Слог, ударение
Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Роль ударения в распознавании значения слова. Значимость постановки ударения для определения речевой культуры человека. Звуко-буквенный анализ слов
Текущий
Возможность
научиться правильно определять закрытый и открытый слог. Возможность учиться правильно делить слова на слоги. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
29.09
17
Звуки и буквы. Слог, ударение
Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Понятие открытого и закрытого слога. Звуко-буквенный анализ слов
Тестовый контроль
Возможность
учиться определять ударный слог. Возможность учиться пользоваться орфоэпическим
словарем.
Р.Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П.Развитие познавательных интересов и мотивов.
К .Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
30.09
18
Девять правил орфографии
Классификация имён собственных по значению. Возможность перехода имён нарицательных в имена собственные. Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием
Работа в паре.
Самопроверка.
Взаимоконтроль
Возможность
научиться классифицировать имена собственные по значению. Возможность учиться употреблять большую букву в именах собственных.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
2.10
19
Прописная буква в именах собственных
Классификация имён собственных по значению. Возможность перехода имён нарицательных в имена собственные. Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием
Фронтальный опрос. Словарный диктант
Возможность
научиться классифицировать имена собственные по значению.
Возможность научиться анализировать переход имен нарицательных в имена собственные.
Р.Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П.Развитие познавательных интересов и мотивов.
К .Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
5.10
20
Буква безударных гласных
Определение в тексте слов, в которых произношение и написание гласных не совпадает. Определение слов с проверяемым и непроверяемым написанием. Способы проверки безударных гласных.
Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием
Текущий и индивидуальный опрос
Возможность
учиться писать слова с безударной гласной. Возможность учиться работать по алгоритму.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
6.10
21
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова
Определение в тексте слов, в которых произношение и написание гласных не совпадает. Определение слов с проверяемым и непроверяемым написанием. Способы проверки безударных гласных.
Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием
Тестирование. Работа по карточкам
Возможность
учиться писать слова с безударной гласной. Возможность учиться работать по алгоритму
Р.Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверственниками. П.Развитие познавательных интересов и мотивов. К.Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
7.10
22
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова
Определение в тексте слов, в которых произношение и написание гласных не совпадает. Определение слов с проверяемым и непроверяемым написанием. Способы проверки безударных гласных.
Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием
Текущий.
Индивидуальный
Возможность
учиться писать слова с безударной гласной. Возможность учиться работать по алгоритму.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
9.10
23
Проверяемые и непроверяемые парные по глухости – звонкости согласные в корне слова
Обобщение знаний учащихся о написании букв парных по звонкости – глухости согласных звуков на конце слова или перед другими парным согласными. Возможные способы проверки проверяемых согласных.
Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием
Работа в паре.
Тестирование.
Сам. работа
Возможность
учиться писать слова с парной согласной.
Возможность научиться работать по алгоритму
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
12.10
24
Проверяемые и непроверяемые парные по глухости – звонкости согласные в корне слова
Обобщение знаний учащихся о написании букв парных по звонкости – глухости согласных звуков на конце слова или перед другими парным согласными. Возможные способы проверки проверяемых согласных.
Работа по алгоритму написания слов с проверяемым написанием
Фронтальный. Индивидуальный
Возможность
учиться писать слова с парной согласной.
Возможность научиться работать по алгоритму.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
13.10
25
Непроизносимые согласные
Письмо слов с буквами непроизносимых согласных. Составление устных ответов-рассуждений при объяснении написания слов с пропущенными буквами
Текущий. Фронтальный
Возможность
учиться писать слова с непроизносимой согласной. Возможность научиться работать по алгоритму.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
14.10
26
Непроизносимые согласные
Обобщение знаний о написании непроизносимых согласных. Объяснительный диктант
Тестовые задания. Индивидуальный опрос
Возможность
учиться писать слова с непроизносимой согласной. Возможность научиться работать по алгоритму
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
16.10
27
Разделительный твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки
Наблюдение за употреблением разделительного твердого и мягкого знаков. Составление алгоритма проверки написания разделительного твердого и мягкого знаков
Фронтальный опрос. Сам. работа с проверкой по образцу
Возможность
учиться писать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Возможность научиться составлять алгоритм написания слов с разделительными твердым и мягким знаками.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
19.10
28
Р/р. Обучающее изложение
Изложение текста ( учебник - упр. 76, стр. 50)
Изложение
Возможность
учиться писать слова с разделительными твердым и мягким знаками. Возможность научиться находить в тексте сравнения, олицетворение.
Возможность научиться озаглавливать и передавать содержание текста по вопросам
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
20.10
29
Удвоенные согласные
Письмо слов с удвоенной согласной. Работа с орфографическим словарём. Составление словосочетаний, предложений, устного рассказа по личным наблюдениям
Текущий опрос.
Фронтальный опрос. Словарный диктант
Возможность
учиться писать слова с удвоенными согласными. Возможность научиться находить изученные орфограммы в словах.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
21.10
30
Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН
Повторение правил написания буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН. Различие их написаний под ударением и в безударном положении
Выборочный диктант.
Фронтальный опрос
Возможность
учиться писать слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Возможность научиться находить в тексте сравнения, олицетворение.
Возможность научиться определять части речи, типы текстов
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
23.10
31
Перенос слов
Повторение правил переноса слов с одной строки на другую
Тестирование.
Выборочное списывание.
Возможность научиться правильно переносить слова.
Возможность научиться анализировать, делать выводы.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
26.10
32
Контрольный диктант по теме «Девять правил орфографии»
Проверка знаний по теме «Девять правил орфографии»
Итоговый контроль: диктант
Возможность
научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом .
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
27.10
33
Работа над ошибками
Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Выписывание слов, в которых допустили ошибки. Классификация слов, в которых допущены ошибки, в соответствии с орфограммами. Повторение изученных орфограмм
Возможность
научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
28.10
34
Что рассказало слово
Основные функции слова. Структура слова. Звуко-буквенная форма слова. Лексическое значение слова. Роль звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях. Фразеологические обороты
Фронтальный. Работа в паре
Возможность
научиться делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении.
Возможность
научиться делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
30.10
35
Что рассказало слово
Основные функции слова. Структура слова. Звуко-буквенная форма слова. Лексическое значение слова. Роль звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях. Фразеологические обороты
Текущий контроль: устный опрос, работа по карточкам
Возможность
научиться делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
9.11
36
Синонимы
Подбор синонимов к словам и словосочетаниям. Группировка синонимов по сфере употребления в речи. Значение синонимов в устной и письменной речи. Словарь синонимов
Тестовый контроль. Индивидуальный опрос
Возможность
научиться подбирать синонимы к словам и словосочетаниям.
Возможность научиться группировать синонимы. Возможность научиться делать выводы о значении синонимов в устной и письменной речи.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
10.11
37
Антонимы
Объяснение значения слов разными способами (с помощью синонимов, антонимов . Подбор антонимов к словам разных частей речи. Использование антонимов в пословицах
Самостоятельная работа.
Работа в парах
Возможность
научиться подбирать антонимы к словам и словосочетаниям.
Возможность научиться использовать антонимы в речи. Возможность научиться делать выводы о значении антонимов в устной и письменной речи.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
11.11
38
Омонимы
Использование омонимов в речи. Работа с толковым словарём.
Индивидуальный.
Работа по карточкам
Возможность
научиться подбирать омонимы к словам и словосочетаниям.
Возможность научиться группировать омонимы. Возможность научиться делать выводы о значении омонимов в устной и письменной речи
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
13.11
39
Многозначные слова
Значение многозначных слов в контексте. Отличие омонимов от многозначных чисел. Использование многозначных чисел в речи
Текущий
Возможность
научиться определять значение многозначных слов в контексте .
Возможность научиться отличать омонимы и многозначные слова .
Возможность
научиться определять значение многозначных слов в контексте .
Возможность научиться отличать омонимы и многозначные слова .
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
16.11
40
Слово и его значение
Слова с обобщающим значением. Отличие имён нарицательных, имен собственных, слов с обобщающим значением. Местоимения – слова, заместители других слов
Фронтальный опрос. Работа в паре
Возможность
научиться отличать имена собственные, имена нарицательные.
Возможность научиться отличать местоимение .
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
17.11
41
Контрольный диктант по теме «Что рассказало слово»
Диктант. Тест
Мини-диктант, тестовый контроль.
Возможность
научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
18.11
42
Работа над ошибками
Анализ ошибок, допущенных в работе. Классификация ошибок в зависимости от орфограммы.
Взаимопроверка.
Работа по карточкам
Возможность
научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
20.11
43
Словосочетание
Словосочетание как языковая единица. Основная функция словосочетания в речи. Составление словосочетаний. Главное и зависимое слово в словосочетании. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании
Текущий.
Фронтальный опрос.
Самостоятельная работа
Возможность
научиться находить в предложениях словосочетания.
Возможность научиться правильно ставить вопросы от слова к слову в словосочетаниях.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
23.11
44
Предложение
Типы предложений по цели высказывания и по интонации, связь слов по смыслу и по форме. Отличие предложения от словосочетания и слова. Знаки препинания в конце предложения
Тестовый контроль.
Индивидуальный опрос.
Самостоятельная работа
Возможность
научиться отличать предложение от словосочетаний и слов .
Возможность научиться определять признаки и типы предложений.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
24.11
45
Главные члены предложения
Второстепенные члены предложения (без деления на виды), их роль в предложении. Предложения распространённые и нераспространённые
Работа по карточкам.
Индивидуальный опрос
Возможность
научиться находить главные члены предложения.
Возможность научиться составлять предложения по их моделям.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
25.11
46
Предложения с однородными членами
Интонация перечисления. Запятая в предложениях с однородными членами
Текущий.
Работа в паре
Возможность
научиться находить однородные члены предложения.
Возможность научиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
27.11
47
Предложения с однородными членами
Интонация перечисления. Запятая в предложениях с однородными членами
Фронтальный.
Работа по карточкам
Возможность
научиться находить однородные члены предложения.
Возможность научиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
30.11
48
Контрольный диктант по теме «язык – главный помощник в общении»
Контрольный диктант с дополнительным заданием. Самопроверка.
Диктант.
Возможность
научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях
. Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
1.12
49
Работа над ошибками
Анализ ошибок, допущенных в работе. Классификация ошибок в зависимости от орфограммы.
Текущий.
Индивидуальный.
Возможность
научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
2.12
Состав слова - 10 ч.
50
Повторение значимых частей слова
Значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание. Образование однокоренных слов
Фронтальный.
Тестовый контроль
Возможность
научиться находить в словах корень, приставку, суффикс. Возможность научиться образовывать однокоренные слова. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
4.12
51
Корень
Корень слова. Однокоренные слова. Сравнение однокоренных слов, форм одного и того же слова. Обобщение и систематизация изученных правил орфографии (девять правил орфографии):
Работа в группах. Тестовый контроль
Возможность
научиться находить в словах корень.
Возможность научиться проверять безударные гласные. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
7.12
52
Корневые орфограммы
Закрепление навыка нахождения изученных орфограмм в словах и алгоритм их проверки. Наблюдение за чередованием букв согласных звуков в корнях
Текущий.
Индивидуальный.
Работа с перфокартами
Возможность
научиться находить в словах корень.
Возможность научиться проверять безударные гласные. Возможность научиться анализировать, сравнивать, делать выводы.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
8.12
53
Р/р. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста
Письменный пересказ содержания текста с опорой на вопросы
Самостоятельная работа с проверкой по образцу.
Фронтальный опрос
Возможность
научиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.
Возможность научиться проверять безударные гласные, парные и непроизносимые согласные.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
9.12
54
Приставка
Приставка. Отличие приставки от предлога. Разделительный твёрдый знак (ъ) в словах с приставками
Работа по карточкам.
Фронтальный опрос
Возможность
научиться находить в словах приставку.
Возможность научиться определять значение приставок. Возможность научиться различать приставку и предлог .
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
11.12
55
Суффикс
Суффикс как значимая часть слова, его роль в словообразовании (-чик, -щик, -ин, и др.)
Индивидуальный.
Текущий
Возможность
научиться находить в словах суффикс.
Возможность научиться определять значение суффиксов
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
14.12
56
Окончание и основа
Роль окончания и основы в словах. Нулевое окончание
Фронтальный.
Индивидуальный
Возможность
научиться находить в словах окончание и основу.
Возможность научиться определять роль окончания и основы. Возможность научиться определять нулевое окончание.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
15.12
57
Как образуются слова
Наблюдение за образованием новых слов. Основные способы образования новых слов. Отличие родственных слов от формы одного и того же слова.
Сложные слова – слова с двумя корнями (ознакомление)
Работа в паре.
Фронтальный опрос
Возможность
научиться образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
16.12
58
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
Диктант с грамматическим заданием
Контрольный диктан
Возможность
научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
18.12
59
Работа над ошибками.
Анализ ошибок, допущенных в работе. Классификация ошибок в зависимости от орфограммы
Фронтальный.
Индивидуальный
Возможность
научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
21.12
Части речи - 3 ч.
60
Части речи
Принципы выделения частей речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи
Фронтальный. Текущий
Возможность научиться различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы.
Возможность научиться различать самостоятельные и служебные части речи.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
22.12
61
Р/р. Обучающее изложение по тексту
Письменный пересказ содержания текста с опорой на вопросы
Фронтальный.
Самостоятельная работа
Тестовый контроль
Возможность
научиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.
Возможность научиться проверять безударные гласные, парные и непроизносимые согласные.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
23.12
62
Проверочная работа по теме «Части речи»
Тесты по теме «Части речи»
Возможность научиться отвечать на вопросы текста.
Возможность научиться использовать знания по теме в новых условиях.
Возможность научиться аргументированно отвечать, анализировать, делать выводы.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
25.12
Имя существительное - 29 ч.
63
Имя существительное
Н.Р./к «Слова,,отвечающие на вопросы кто?что? на русском и татарском языках».
Представление о предмете как о грамматическом понятии. Существительные со значениями «явления природы», «технические средства», «инструменты».
Фронтальный.
Индивидуальный.
Работа в паре
Возможность научиться различать бытовое и грамматическое понимание предмета. Возможность научиться составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
11.01
64
Собственные и нарицательные имена существительные
Смысловые отличия собственных и нарицательных имён существительных: называние одного (единичного) предмета лил группы однородных предметов
Фронтальный.
Самостоятельная работа
Возможность научиться различать смысловые отличия имен собственных и нарицательных существительных.
Возможность научиться оценивать правильность выполнения действия, контролировать свои действия.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
12.01
65
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
Различие одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. Классификация одушевлённых существительных по группам
Фронтальный.
Работа по карточкам
Возможность научиться различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. Возможность научиться классифицировать одушевленные имена существительные
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
13.01
66
Р/р. Сочинение
Сочинение-описание с использованием приёма олицетворения
Фронтальный.
Самостоятельная работа
Возможность научиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Возможность научиться составлять текст – описание с использованием приема олицетворения.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
15.01
67
Число имён существитель-ных
Текущий контроль. Выборочный диктант
Возможность научиться различать имена существительные единственного и множественного числа. Возможность научиться находить окончания при изменении имен существительных по числам .
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
18.01
68
Контрольное списывание
Списывание текста
Списывание текста
Возможность
научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
19.01
69
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Диктант с грамматическим заданием
Диктант
Возможность
научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
20.01
70
Контрольная работа
Тестирование по теме «Имя существительное»
Тестовый контроль
Возможность
научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
22.01
71
Род имён существительных
Род – постоянный признак имён существительных.
Фронтальный.
Индивидуальный
Возможность научиться определять род имен существительных.
Возможность научиться определять цель учебной деятельности. Возможность научиться соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.
Р:уметь действовать по плану
П:умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки
К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
25.01
72
Род имён существительных
Согласование имён существительных с прилагательными, глаголами прошедшего времени и местоимениями
Фронтальный.
Индивидуальный
Возможность научиться определять род имен существительных.
Возможность научиться определять цель учебной деятельности. Возможность научиться соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
26.01
73
Род имён существительных
Фронтальный.
Работа в группе
Возможность научиться определять род имен существительных.
Возможность научиться определять цель учебной деятельности. Возможность научиться соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.
Р:уметь действовать по плану
П:умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки
К: умение работать в парах, обучение сотрудничеству
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
27.01
74
Р/р. Сочинение с элементами рассуждения на тему «Что я люблю рисовать»
Логические части текста. Подготовительная беседа на тему «Что я люблю рисовать». Коллективная работа над планом сочинения
Фронтальный. Устные расскахы.
Возможность научиться применять правила правописания.
Возможность научиться определять тему и главную мысль текста. Возможность научиться составлять план текста.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
29.01
75
Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода
Правописание мягкого знака на конце существительных женского рода после шипящих. Грамматическая функция мягкого знака
Текущий.
тестовый
Возможность научиться писать имена существительные женского рода с мягким знаком на конце. Возможность научиться находить в словах изучаемую орфограмму.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
1.02
76
Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода
Правописание мягкого знака на конце существительных женского рода после шипящих. Грамматическая функция мягкого знака
Работа по карточкам
Возможность научиться писать имена существительные женского рода с мягким знаком на конце. Возможность научиться находить в словах изучаемую орфограмму.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
2.02
77
Контрольный диктант по теме «Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода»
Диктант с грамматическим заданием
Диктант
Возможность
научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
3.02
78
Работа над ошибками
Анализ ошибок, допущенных в работе. Классификация ошибок в зависимости от орфограммы
Фронтальный. Индивидуальный
Возможность
научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
5.02
79
Изменение имён существительных по падежам
Понятие «склонение» и «падеж». Этимология названия падежей. Алгоритм определения падежа. Роль окончания при изменении имён существительных
Индивидуальный. Фронтальный
Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.
Возможность научиться составлять рассказ – повествование.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
8.02
80
Изменение имён существительных по падежам
Понятие «склонение» и «падеж». Этимология названия падежей. Алгоритм определения падежа. Роль окончания при изменении имён существительных
Фронтальный. Работа в паре
Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.
Возможность научиться определять падеж имен существительных по алгоритму.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
9.02
81
Изменение имён существительных по падежам. Именительный падеж
Именительный падеж имени существительного. Роль имени существительного в именительном падеже в предложении
Фронтальный. Работа в паре
Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.
Возможность научиться определять именительный падеж имен существительных по алгоритму.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
10.02
82
Изменение имён существительных по падежам. Родительный падеж
Имена существительные в родительном падеже. Предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже. Окончания существительных в родительном падеже
Практическая работа
Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.
Возможность научиться определять родительный падеж .
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
12.02
83
Изменение имён существительных по падежам. Дательный падеж
Имена существительные в дательном падеже. Употребление имён существительных в дательном падеже. Предлоги, употребляемые с существительными в дательном падеже. Окончания существительных в дательном падеже. Составление словосочетаний и предложений с существительными в дательном падеже
Фронтальный. Работа по карточкам. Работа в парах
Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.
Возможность научиться определять дательный падеж .
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
15.02
84
Изменение имён существительных по падежам. Винительный падеж
Определение винительного падежа существительных по вопросам, предлогам и синтаксической функции. Роль имени существительного в винительном падеже в предложении. Различие имён существительных в именительном падеже от существительных в винительном падеже.
Индивидуальная.Фронтальная. Работа по карточкам
Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.
Возможность научиться определять винительный падеж имен существительных по алгоритму.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
16.02
85
Изменение имён существительных по падежам. Творительный падеж
Определение творительного падежа существительных по вопросам и предлогам. Окончания имён существительных в творительном падеже
Фронтальный. Текущий
Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.
Возможность научиться определять творительный падеж имен существительных по алгоритму.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
17.02
86
Изменение имён существительных по падежам. Предложный падеж
Определение предложного падежа существительных по вопросам и предлогам. Значение имён существительных в предложном падеже. Окончания имён существительных в предложном падеже.
Фронтальный.
Работа на карточках.
Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам. Возможность научиться называть падежи имен существительных.
Возможность научиться определять предложный падеж
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
19.02
87
Изменение имён существительных по падежам (склонение)
Определение падежей имён существительных. Составление словосочетаний и менами существительными в разных падежах. Морфологический разбор имени прилагательного
Тестовый. Фронтальный
Возможность научиться изменять имена существительные по вопросам.
Возможность научиться определять падеж и окончание имен существительных по алгоритму.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
22.02
88
Имя существительное
Изменение существительных по числам и падежам. Род имён существительных. Разбор имени существительного как части речи
Фронтальный.
Самостоятельная работа
Возможность научиться делать разбор имени существительного как часть речи.
Возможность научиться составлять план текста.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
23.02
89
Имя существительное. Проверочная работа по теме: «Имя существительное»
Изменение существительных по числам и падежам. Род имён существительных. Разбор имени существительного как части речи. Тестирование по теме «Имя существительное»
Фронтальный.
Тестовый
Возможность научиться отвечать на вопросы текста.
Возможность научиться использовать знания по теме в новых условиях.
Возможность научиться аргументированно отвечать, анализировать, делать выводы.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
24.02
90
Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»
Диктант с грамматическим заданием
Диктант
Возможность
научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
26.02
91
Работа над ошибкам
Анализ ошибок, допущенных в работе. Классификация ошибок в зависимости от орфограммы
Фронтальный.
Индивидуальный
Возможность
научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
29.02
Местоимение - 3ч.
92
Местоимение
Личные местоимения (общее представление). Наблюдение за ролью местоимений в речи (замена повторяющихся имён существительных личными местоимениями)
Фронтальный.
Индивальный.
Возможность научиться определять местоимение как часть речи. Возможность научиться употреблять местоимение вместо имени существительного .
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
1.03
93-94
Местоимение
Личные местоимения (общее представление). Наблюдение за ролью местоимений в речи (замена повторяющихся имён существительных личными местоимениями)
Работа в паре. Фронтальный. Работа по карточкам
Возможность научиться определять местоимение как часть речи. Возможность научиться употреблять местоимение вместо имени существительного .
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
2.03 4.03
Глагол - 20 ч.
95
Глагол
Общее значение глаголов, вопросы. Группы глаголов по значению
Текущий контроль: устный опрос, практическая работа
Возможность научиться определять глагол как часть речи. Возможность научиться распознавать глагол в речи. Возможность научиться работать в паре, слушать собеседника.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
7.03
96
Изменение глаголов по временам
Н.Р/к»Роль и место сказуемого в предложении».
Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени. Определение времени глагола по вопросу. Изменение глаголов по временам
Тестовый.
Индивидуальный
Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться составлять устный рассказ - повествование.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
8.03
97
Изменение глаголов по временам
Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени. Определение времени глагола по вопросу. Изменение глаголов по временам
Фронтальный.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
9.03
98
Глаголы настоящего времени
Образование формы глаголов настоящего времени. Новая орфограмма « Безударные личные окончания глаголов». Изменение глаголов настоящего времени по вопросам
Фронтальный. Текущий. Работа с таблицей
Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
11.03
99
Глаголы прошедшего времени
Образование глаголов прошедшего времени. Нахождение глагола прошедшего времени в предложении, тексте по вопросам. Суффикс глаголов прошедшего времени
Текущий.
Работа с таблицей
Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
14.03
100
Глаголы будущего времени
Особенности образования форм глаголов будущего времени: будущее простое время и будущее сложное время. Написание безударных окончаний глаголов в будущем времени
Фронтальный.
Самостоятельная работа
Возможность научиться изменять глагол по временам. Возможность научиться определять время глагола. Возможность научиться выполнять фонетический и морфологический разбор.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
15.03
101
Неопределённая форма глагола
Определение термина «неопределённая форма». Суффиксы глаголов в неопределённой форме. Глаголы совершенного и несовершенного вида.
Правописание мягкого знака после шипящих в глаголах неопределённой формы
Фронтальный.
Работа с таблицами
Возможность научиться распознавать в речи глаголы неопределенной формы. Возможность научиться применять правила правописания глаголов.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
16.03
102
Закрепление. Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола
Изменение глаголов по времена. Систематизация сведений об изменении глаголов по временам. Образование глаголов неопределённой формы
Фронтальный.
Индивидуальный
Возможность научиться распознавать в речи глаголы неопределенной формы. Возможность научиться применять правила правописания глаголов.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
18.03
103
Изменение глаголов по числам
Грамматический признак глагола – число. Упражнение в изменении глаголов по числам. Роль окончаний при изменении глаголов по числам
Фронтальный.
Индивидуальный. Самостоятельная работа с проверкой по образцу
Возможность научиться изменять глаголы по числам. Возможность научиться применять правила правописания глаголов.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
30.03
104
Изменение глаголов по числам
Грамматический признак глагола – число. Упражнение в изменении глаголов по числам. Роль окончаний при изменении глаголов по числам
Текущий.
Работа в группе
Возможность научиться изменять глаголы по числам. Возможность научиться применять правила правописания глаголов.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
1.04
105
Р/р. Обучающее изложение по теме «Глагол»
Знакомство с текстом (учебник – стр. 80, упр. 146). Анализ текста. Составление плана. Пересказ текста. Словарная работа. Письмо текста по памяти
Изложение
Возможность научиться применять правила правописания.
Возможность научиться определять тему и главную мысль текста. Возможность научиться составлять план текста.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
4.04
106
Р/р. Сочинение текста- рассуждения
Выбор темы сочинения
(учебник – стр. 81)Подготовка к написанию сочинения. Работа по алгоритму «Шаги к умению». Оформление сочинения
Сочинение
Возможность научиться определять тип текста и его структуру. Возможность научиться составлять план по определенной теме и сочинению по нему. Возможность научиться применять правила правописания.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
5.04
107
Изменение глаголов прошедшего времени по родам
Изменение глаголов по лицам (без введения термина). Определение рода глаголов прошедшего времени в единственном числе
Индивидуальный. Работа по карточкам
Возможность научиться изменять глаголы прошедшего времени по родам Возможность научиться ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания. Возможность научиться применять правила правописания.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
6.04
108
Изменение глаголов прошедшего времени по родам
Изменение глаголов по лицам (без введения термина). Определение рода глаголов прошедшего времени в единственном числе
Фронтальный.
Индивидуальный. Работа по карточкам
Возможность научиться изменять глаголы прошедшего времени по родам Возможность научиться ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания. Возможность научиться применять правила правописания.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
8.04
109
НЕ с глаголами
Изучение нового материала
Работа в парах.
Фронтальный контроль
Возможность научиться писать частицу НЕ с глаголами. Возможность научиться ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания. Возможность научиться применять правила правописания.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
11.04
110
НЕ с глаголами
Знакомство с новой орфограммой «Правописание НЕ с глаголом». Нахождение глаголов с данной орфограммой в тексте. Нормы поведения в школе, дома, на природе
Работа по карточкам.
Фронтальный
Возможность научиться писать частицу НЕ с глаголами. Возможность научиться ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания. Возможность научиться применять правила правописания.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
12.04
111 112
Глагол
Систематизация знаний о времени, числе и роде глагола. Разбор глагола как части речи
Работа в парах.
Фронтальный опрос. Работа с перфокартами
Возможность научиться делать разбор глагола как части речи. Возможность научиться соотносить словесные и зрительные образы. Возможность научиться применять правила правописания.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
13.04
15.04
113
Контрольный диктант
по теме «Глагол»
Диктант. Самостоятельная проверка написанного. Выполнение заданий к тексту.
Диктант.
Возможность
научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
18.04
114
Работа над ошибками
Анализ ошибок допущенных в диктанте и при выполнении грамматического задания.
Самостоятельная классификация ошибок и работа над ними
Фронтальный.
Индивидуальный
Возможность
научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
19.04
Имя прилагательное --- 15 ч.
115
Имя прилагательное
Наблюдение за ролью слов-названий признаков в речи. Знакомство с новым термином «имя прилагательное».
Значение и употребление в речи имён прилагательных
Фронтальный. Индивидуальный. Работа по карточкам
Возможность научиться осознавать имя прилагательное как часть речи. Возможность научиться находить и распознавать имена прилагательные.
Возможность научиться классифицировать имена прилагательные.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
20.04
116
Имя прилагательное
Имя прилагательное: значение и употребление. Группировка имён прилагательных по значению. Роль прилагательных в речи. Согласование с именем существительным
Индивидуальный.
Фронтальный
Возможность научиться осознавать имя прилагательное как часть речи. Возможность научиться находить и распознавать имена прилагательные.
Возможность научиться классифицировать имена прилагательные.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
22.04
117
Имя прилагательное
Упражнения на нахождение имен прилагательных в речи. Использования имён прилагательных для описания предметов.
Согласование прилагательного с именем существительным в числе
Текущий.
Работа по карточкам
Возможность научиться осознавать имя прилагательное как часть речи. Возможность научиться находить и распознавать имена прилагательные.
Возможность научиться классифицировать имена прилагательные.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
25.04
118
Изменение имён прилагательных по родам и числам
Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного. Постановка вопроса от существительного к прилагательному. Алгоритмы определения рода и числа имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных (наблюдение). Роль имён прилагательных в речи
Текущий.
Работа по карточкам
Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.
Возможность научиться ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
26.04
119
Изменение имён прилагательных по родам и числам
Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного. Постановка вопроса от существительного к прилагательному. Алгоритмы определения рода и числа имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных (наблюдение). Роль имён прилагательных в речи
Работа по карточки.
Индивидуальный контроль
Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.
Возможность научиться ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
27.04
120
Изменение имён прилагательных по числам
Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного. Постановка вопроса от существительного к прилагательному. Алгоритмы определения рода и числа имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных (наблюдение). Роль имён прилагательных в речи
Текущий
Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.
Возможность научиться ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
29.04
121
Изменение имён прилагательных по числам
Грамматическая зависимость имени прилагательного от имени существительного. Постановка вопроса от существительного к прилагательному. Алгоритмы определения рода и числа имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных (наблюдение). Роль имён прилагательных в речи.
Фронтальный.
Работа по карточкам
Возможность научиться осознавать имя прилагательное как часть речи. Возможность научиться находить и распознавать имена прилагательные.
Возможность научиться классифицировать имена прилагательные.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
3.05
122
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам
Алгоритм определения падежа имени прилагательного. Склонение имени прилагательного по падежам. Определение безударного окончания имени прилагательного по вопросу
Индивидуальный.
Работа в паре
Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.
Возможность научиться склонять имена прилагательных.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
4.05
123
Р/р. Сочинение- описание
Выбор темы сочинения
(учебник – стр. 116, упр. 210). Подготовка к написанию сочинения. Работа по алгоритму «Шаги к умению». Оформление сочинения
Фронтальный. Творческая работа
Возможность научиться писать сочинение - описание. Возможность научиться находить и распознавать имена прилагательные.
Возможность научиться классифицировать имена прилагательные.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
6.05
124
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам
Алгоритм определения падежа имени прилагательного. Склонение имени прилагательного по падежам. Определение безударного окончания имени прилагательного по вопросу
Фронтальный. Работа в паре
Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.
Возможность научиться склонять имена прилагательных.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
10.05
125
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам
Алгоритм определения падежа имени прилагательного. Склонение имени прилагательного по падежам. Определение безударного окончания имени прилагательного по вопросу
Фронтальный.
Индивидуальный
Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.
Возможность научиться склонять имена прилагательных.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
11.05
126
Имя прилагательное
Алгоритм определения падежа имени прилагательного. Склонение имени прилагательного по падежам. Определение безударного окончания имени прилагательного по вопросу. Нормы русского литературного языка в речи при согласовании прилагательных с существительными в роде (трудные случаи). Разбор прилагательного как части речи.
Фронтальный.
Тестовый
Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.
Возможность научиться склонять имена прилагательных.
Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.
Возможность научиться склонять имена прилагательных.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
13.05
127
Р/р. Изложение
Знакомство с текстом (учебник - стр. 123, упр. 221). Анализ текста. Составление плана. Пересказ текста. Словарная работа. Письмо текста по памяти
Изложение
Возможность научиться писать изложение по плану. Возможность научиться определять род и число имен существительных. Возможность научиться писать окончание имени прилагательного.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
16.05
128
Контрольный диктант по теме: «Прилагательное»
Диктант с грамматическим заданием по теме «Прилагательное»
Диктант с грамматическим заданием
Возможность
научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
17.05
129
Работа над ошибками
Анализ ошибок допущенных в диктанте и при выполнении грамматического задания.
Самостоятельная классификация ошибок и работа над ними
Работа в паре.
Самостоятельная работа
Возможность
научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
18.05
Повторение - 7 ч.
130
Повторение. Слово. Предложение. Текст
Языковые единицы. Признаки текста. Титы и структура текста
Фронтальный. Тестовый
Возможность научиться отличать текст от набора предложений. Возможность научиться определять тему и главную мысль текста. Возможность научиться анализировать с помощью блок – схемы языковые явления.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
20.05
131
Комплексная работа
Выполнение заданий
Проверочная работа
Возможность научиться отличать текст от набора предложений. Возможность научиться определять тему и главную мысль текста. Возможность научиться анализировать с помощью блок – схемы языковые явления.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
23.05
132
Повторение изученных орфограмм.
Как применять изученные орфограммы? Как отличать текст от набора предложений?
Как определять тему и главную мысль текста? Как анализировать с помощью блок – схемы языковые явления?
Фронтальный.
Индивидуальный
Возможность научиться применять изученные орфограммы . Возможность научиться определять тему и главную мысль текста.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
24.05
133
Итоговый контрольный
диктант с грамматическим заданием
Диктант с грамматическим заданием.
Диктант
Возможность
научиться применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом
Р. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.
К. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
25.05
134
Работа над ошибками
Анализ ошибок допущенных в диктанте и при выполнении грамматического задания.
Самостоятельная классификация ошибок и работа над ними
Индивидуальный. Фронтальный
Возможность
научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
27.05
135
Повторение изученных орфограмм
Правила правописания. Подбор примеров с изученными орфограммами. Заполнение таблицы
Фронтальный. Работа с таблицей
Возможность научиться применять изученные орфограммы . Возможность научиться определять тему и главную мысль текста.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
30.05
136
Обобщающий урок. Игра «По океану Речи»
Задания на применение полученных знаний при решении нестандартных заданий.
Творческая работа
Возможность научиться применять изученные орфограммы при решении нестандартных заданий.
Р:Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками.
П:Развитие познавательных интересов и мотивов.
К :Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Мотивация учебной деятельности;
принятие образа «хорошего ученика»;
уважительное отношение к иному мнению
31.05
