Урок в 3 классе по русскому языку: Обобщение по теме «Текст».
Программа «Школа России», учебник Русский язык 3 класс,
Т.Г. Рамзаева.
Организационный момент.
Добрый день и добрый час!
Очень рады видеть вас.
Повернулись, улыбнулись,
Друг на друга посмотрели
И тихонько дружно сели.
Для начала давайте обратимся к плану урока и узнаем, какие виды работы нам предстоят.
На столах у каждого из вас лежат оценочные листы «Листы успеха», в которых будете оценивать свою работу на каждом этапе урока по трёх бальной системе.
Словарная работа.
Замените одним словом: полоса земли, предназначенная для передвижения, путь сообщения (дорога)
Верно, сегодня мы поговорим о слове «дорога». В словаре Ожегова я нашла такое определение дороги.
Место, по которому надо пройти или проехать, путь следования. (По дороге к дому)
Путешествие, пребывание в пути. (Устал с дороги.)
Какая орфограмма в этом слове? (опасное место) /безударная гласная о/
Верно, это слово нельзя проверить. Поэтому давайте запишем его в словарь и запомним его написание.
Слово трудное попалось,
Это братцы не беда:
Нарисуем в слове букву –
Не забудем никогда.
Учащимся предлагается записать слово в индивидуальные словарики, используя приём мнемотехники. (буква «О» – автомобильное колесо.)
А теперь ответьте на такой вопрос: какая бывает дорога? (шоссе, железная дорога, просёлочная дорога, грунтовая дорога) Посмотрите, пожалуйста, на слайды с видами дорог.
Во время ВОВ была Дорога жизни. Может кто-нибудь слышал, что это была за дорога? (Дорога жизни – путь через Ладожское озеро, по которому во время блокады Ленинграда в 1941-1943гг. осуществлялась связь с городом.)
Составьте со словом дорога предложение.
Актуализация знаний. Сообщение темы и целей урока.
Внимательно прочитайте слова. Определите последовательность и объясните свой выбор.
На доске: слова, слоги, звуки, текст, буквы, предложения.
Дети:
Звуки, буквы, слоги, слова, предложения, текст.
Обоснуйте свой ответ.
Звуки мы слышим и произносим, буквы пишем, получаются слоги, из слогов можно составить слова. Из слов получаются предложения. А из предложений можно составить текст.
Какое слово в этой последовательности является завершающим? Почему?
С текстом мы с вами уже знакомы. Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.
Обобщение по теме «Текст».
Цель: обобщить, повторить знания по теме «Текст».
В конце урока мы ответим на вопрос: Какие признаки текста вам известны?
Основная часть урока по теме.
Для того чтобы ответить на контрольный вопрос, нам предстоит выполнить ряд заданий. Предлагаю преступить к первому. (Работа в парах)
Возьмите карточку розового цвета. В этой карточке две записи. Одна из них текст, а другая – нет. Определите, что является текстом. Обоснуйте свой ответ. 1.Наступила красавица осень. Деревья стоят в праздничном убранстве. Особенно хороша берёзка. Её листочки похожи на золотые монетки. Подул ветерок, и листья, как бабочки, закружились в воздухе и мягким ковром легли ни землю.
2.По небу плывут белые облака. Заяц и белка живут в лесу. Дети идут в школу. У нас перед окном растёт стройная берёзка. Узкая тропинка вела к избушке лесника. Как красив лес в зимнюю пору!
Дети называют текстом первую запись. Свой выбор они объясняют тем, что в первой записи все предложения объединены одной темой, связаны по смыслу.
Что такое тема текста?
Это, то о чём или о ком говорится в тексте.
Какова тема этого текста?
Говорится о красоте деревьев. О красоте осенних деревьев.
Проведём дальнейшие исследования текста. Определите основную мысль текста.
Что такое основная мысль текста?
Это самое важное, главное, о чём говорит текст. Это, то к чему призывает автор, чему учит, с какой целью написан текст.
Какова основная мысль текста?
Основная мысль текста заключается в том, что автор хотел показать нам, как красивы деревья в осеннем лесу.
Все ли основные признаки текста названы?
Нет.
Какого еще одного признака не хватает?
Заголовка.
Что такое заголовок?
Краткое обобщенное обозначение темы текста. Заглавие в тексте может отразить тему или тему с основной мыслью текста.
Придумайте заголовок для нашего текста.
«Осень», «Красота осени», «Осенние деревья»
Оцените свою работу по этому заданию.
Ребята, осень любили не только писатели и поэты, но и композиторы. Предлагаю вам послушать отрывок из произведения Вивальди. Закройте глаза и представьте осеннюю картину.(слушают отрывок из цикла «Времена года. Осень»)
Какую картину представили?
Закрепление знаний и способов действий.
Сейчас вам предстоит работа в группах. Давайте вспомним правила работы в группе. (работай дружно, прислушивайся к мнению каждого члена группы, приди к общему мнению, докажи своё мнение)
Каждая группа получает своё задание.
Возьмите карточку жёлтого цвета.
Задание для 1 группы.
Окрась предложения из каждого текста одним цветом (текстовыми маркерами разного цвета).
Сто лет назад окраины Москвы освещались фонарями. Но они проедали с кашей большую часть масла, которая предназначалась для фонарей. В такие минуты до берегов доносится тихое пение и слышен далёкий колокольный звон. Заправлять их должны были пожарные. Голубые воды неподвижны днём и ночью. И поэтому даже извозчики боялись ехать туда, где царила кромешная тьма. Давным-давно на месте озера был славный град Китеж.
Задание для 2 группы.
Составь два стихотворения
Раз, два, три, четыре, пять,
Целый месяц под дождём
Кошка учится считать.
Мокнет крыша, мокнет дом,
Мокнут лужи и поля,
Потихоньку, понемножку
Мокнет мокрая земля.
Прибавляет к мышке кошку.
И далёко от земли
Получается ответ:
Мокнут в море корабли.
Кошка есть, а мышки нет.
Задание для 3 группы.
Отметь предложения, которые не соответствуют главной теме
Дети очень любят гулять в зимнем парке. Земля словно укрылась белым покрывалом. Лапы ёлок покрыты белым снегом. Медведь лакомится малиной. Всюду расцветают ландыши и подснежники. Мороз щиплет носы и щёки. Но мальчишкам и девчонкам совсем не холодно. Тепло ушам в шапках и рукам в тёплых перчатках.
Задание для 4 группы.
Прочитай стихотворение и выдели подходящие для него заглавия
Закатилось солнце за лесок,
Стал лесок и тёмен, и высок.
Кто-то притаился за сосной.
Что-то прошуршало за спиной,
Загорелись в ёлках огоньки…
Ой! – глаза у страха велики.
В.Леванский
Темнота
В лесу
Сосны
У страха глаза велики
Оцените свою работу в листе успеха.
Физкультминутка.
Обобщение и систематизация знаний.
Индивидуальная работа. Дифференцированные задания.
Возьмите карточку синего цвета.
Перед вами задания разной сложности. На 3, 2 и 1 балл. Выберите одно задание и выполните его.
Задание на 1 балл.
Расположи предложения так, чтобы получится связный текст. Выбери наиболее подходящий заголовок.
___ Галчонок был чёрный, носатый. Он не умел летать. Миша кормил его червяками и личинками.
___ Миша нашёл под деревом грачонка, который дрожал от холода.
___У галчонка отросли крылья, и он улетел.
Миша
Чёрный галчонок
Помощь птице
Задание на 2 балла.
Из слов каждой группы составь предложение. Придумай название (заголовок)
В, было, весело, зоопарке, шумно, и.
Из, медведь, клетки, выпрашивал, кусочки.
Бегемота, загоняла, в, сторожиха, домик, метлой.
Топал, слон, ногой.
Задание на 3 балла.
Составь текст по опорным словам и заголовку.
Утро.
Утро, солнышко, из-за леса, роса, сверкает, блестит, река, лодка, рыбак, вот, улов.
Оцените свою работу.
Контроль и самопроверка знаний.
Тест «да или нет»
Проверили. Оценили свою работу Подведение итогов урока.
Ответим на контрольный вопрос! Какие признаки текста вам известны?
Основная мысль Текст [pic] [pic] Тема текста
т [pic] екста
Заголовок
Какую цель ставили для себя на уроке?
Достигли её?
Какие задания вам понравились больше всего? Какие вызвали затруднение? Подсчитайте количество баллов и подведите итог.
Рефлексия
«?» - не всё понял, нужна помощь
«+» - урок понравился
«!» - всё понял, было интересно
Задание на дом.
По выбору.
Я благодарю вас за то, что вы были собранными, вдумчивыми, дружными и справились с такой сложной темой. Урок окончен.
Приложения
Т [pic] ест «Да или нет»
Рефлексия
Лист успеха
Этапы урока Баллы
Работа в парах
Творческая работа
Работа в группах
Индивидуальная работа
Самостоятельная работа (тест «Да или нет»)
Итог урока
3 балла – работа выполнена без ошибок
2 балла – 1-2 ошибки
1 балл – 3 и более ошибок