[pic]
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №4 города Стрежевого Томской области
Урок математики в 1 классе с использованием интерактивной доски
«ЧИСЛА ОТ 1 ДО 5»
Автор: Зоя Ивановна Покунова,
учитель начальных классов
г. Стрежевой
2015 год
Конспект урока
Цели урока:
1. Закрепление знаний состава чисел 2,3,4,5;
2. Формирование представлений о пятиугольнике.
Задачи урока:
1. Создать условия для усвоения чисел в пределах пяти;
2. Создать условия для установления взаимосвязи между компонентами сложения и вычитания;
3. Содействовать развитию навыков сложения и вычитания при помощи числового отрезка.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор
Ход урока:
Организационный момент
Прозвенел для всех звонок
Начинаем мы урок.
Поудобнее садитесь,
Не шумите, не вертитесь.
Все внимательно считайте,
А спрошу вас – отвечайте.
Вам условие понятно?
Это слышать мне приятно.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.
Актуализация опорных знаний
Устный счет
- Посчитайте до 10 и обратно;
- Посчитайте от 5 до 10, от 7 до 1, от 10 до 5;
- Назовите соседей числа 2, 6, 4;
- Какие числа стоят между 2 и 5, 6 и 8, 1 и 4;
Слайд №2. (работа учителя с доской). Картинки с животными (зайчик, лягушка, лиса, еж, гусенок, бабочка, воробей, собачка, утенок)
- Кого вы видите на полянке?
- Посчитайте, сколько их
- Где находится зайчик, еж, лиса, лягушка
- Кто стоит между воробьем и бабочкой?
- Каким по счету стоит воробей, бабочка, лиса?
- Учитель использует прием «Соответствие»
Результат: проверка знаний, закрепление знаний
[pic]
Игра «День-ночь».
- Дети закрывают глаза, учитель в это время переставляет картинки с животными по кругу: зайчик, воробей, лиса, бабочка и задает вопрос учащимся «Что изменилось?»
- Учитель использует прием «Перемещиние группы объектов».
Результат: закрепление знаний и развитие внимания
[pic]
Фронтальная работа. Игра «Одень число»
- С каким числом познакомились на предыдущем уроке?
- Какой цифрой обозначается это число?
- У каждого числа – своя одежка. Надо только правильно подобрать ее. (Повторение состава числа)
Слайд №3.
- У какого числа нет одежки? Учитель использует прием «Отбор».
Результат: усвоение состава числа
[pic]
3. Прочитайте пары чисел 1, 2; 3, 4; …
- Как они изменяются?
Слайд №4. Какая пара будет следующей? Работа детей с интерактивной доской
- Учитель использует прием «Закрытие»
Результат: развитие логического мышления
[pic]
«Открытие» нового знания
- Сегодня мы познакомимся еще с одной фигурой. Название ей вы дадите сами.
Игра «Повтори» (Работает учитель и дети)
Слайд №5. Для каждого ряда свой рисунок. Учитель использует прием «Шторка»
Результат: развитие зрительной памяти
- Выложите по памяти фигуры
- Какие фигуры у вас получились? ( незамкнутые ломаные )
[pic]
- Показ рисунка фигуры пятиугольника –- Посмотрите на фигуру
- Выложите с помощью палочек её
- Как бы вы её назвали?
- Проверьте свои предположения, прочитайте статью в учебнике («Это – пятиугольник»)
Слайд №6. Учитель использует прием «Расположение объектов на фоне»
[pic]
- Найдите фигуры, которые связаны с числом 5 (Учащиеся подчеркивают маркером на доске нужные фигуры)
Результат: связь с окружающей действительностью
Слайд №7. (работа учащихся с интерактивной доской). Работа с геометрическими фигурами
- Учитель использует прием «Закрашивание и перемещение»
- Какой фигуры не хватает?
- Нужно вставить недостающую фигуру
- По каким признакам вы определили какой фигуры не хватает?
[pic]
Результат: развитие логического мышления
Задание «Рассмотри фигуры»
Слайд №8. На доске фигуры
[pic]
[pic]
- Назовите фигуры. Найдите одну лишнюю фигуру
- Учитель использует прием «Расположение вне страницы»
Результат: развитие внимания и мышления
- Физминутка
Мы считали и устали,
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали, раз, два, три,
Ножками потопали, раз, два, три,
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем,
И опять считать начнем.
Первичное закрепление
Коллективная работа. Работа по учебнику.
- Выполнение задания №4 (с.62)
- Посмотрите на фигуры, которые нарисовал Вова
- Назовите их. Выложите их на парте (один ученик выкладывает фигуры на интерактивной доске)
- На какие группы можно разбить фигуры?
- Учащиеся предлагают варианты разбиения по различным признакам
Самостоятельная работа. Работа в тетради.
- Соедините точки по порядку. Замкните ломаную
Тренировочные упражнения
1. Слайд №9. (работают дети у доски)
- Как вы думаете, какие знаки здесь спрятались? Назовите первый знак, второй знак
[pic]
Слайд №10. Учитель использует прием «Закрытие и перемещение»
[pic]
Результат: отработка вычислительных навыков
Слайд №11. Учитель использует прием «Проявитель»
Результат: мотивация, быстрая проверка
2. Игра «Отпусти рыбку в море»
- Изобразить аквариум с рыбками. На каждой рыбке свое выражение. Рядом на доске изображены волны моря и силуэт Нептуна.
Нептун: «Мои рыбки попали в неволю. Дети, помогите им вернуться в море».
По команде Нептуна дети решают выражение и отпускают их в море. Если задание выполнено неверно, то рыбка остается в аквариуме.
[pic]
[pic]
3. Работа в тетради
- Обведите столько клеток, сколько указано цифрами (5, 3, 4, 1)
IV. Итог урока
- С какой фигурой познакомились?
- В чем ее особенность?
- Где встречали такую фигуру в окружающей действительности?
- Почему человеку нужно знать разные математические объекты, геометрические фигуры?
