Чугунова Альфия Хакимовна - учитель начальных классов
МБОУ «АНОШ №3» г. Арск
Класс : 3 «б»
Тема урока: Величины. Километр
Программа: УМК «Перспектива»
Время проведения: 6 апреля 2015 г.
Учебник: Г.В.Дорофеев, Т. Н. Миракова. Математика. 3 класс. 2 часть. – М. «Просвещение» 2010г.
Задачи:
Образовательная:
Сформировать представление о мерах длины.
Ввести единицу измерения длины «километр».
Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Развивающая:
- развивать алгоритмическое и логическое мышление, воображение, внимание, память, фантазию;
- развивать умения задавать вопросы познавательного и учебного характера;
-развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру;
- совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками.
Воспитательная: воспитывать культуру общения, умение работать в парах, группах, слушать друг друга, воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.
Цели:
- формирование представления о мерах длины ;
- формировать метапредметные познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия: учить анализировать объекты;
- создавать условия для развития наблюдательности, внимания, математической речи, мыслительных операций;
- способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом, как основы для формирования духовно-нравственных компетенций; воспитанию интереса к предмету.
Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный.
Методы: дискуссионные методы (побуждающий диалог, подводящий диалог, групповая дискуссия, анализ конкретной ситуации).
проблемный, наглядные, практические.
Формы проведения урока: индивидуальная, групповая, работа в парах с применением сингапурских технологий.
Тип урока : интегрированный (окружающий мир, математика)
Материалы и оборудование:
Для учащихся:
учебник математики Г,В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой «Математика» 3 класс,2 часть , М. «Просвещение» 2010г.,
рабочая тетрадь 2 часть;
карта мира,
МЭНДЖМЭТ- на каждом столе
Модель ФРЕЙЕР
карточки с заданиями
Для учителя
презентация к уроку;
мультимедийная техника;
Педагогические технологии:
проблемно-диалогическое обучение, деятельностный подход в обучении;
организация учебного сотрудничества (партнерство в отношениях на уроке: учитель интересуется мнением учащихся, побуждает к самостоятельному выбору вариантов решений);
Ожидаемый результат:
повышение активности учащихся на уроках;
улучшение результатов обучения;
использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия
Базовые
Личностные универсальные учебные действия:
Проявлять:- интерес к изучению темы;
- желание определять длину пути, используя разные единицы измерения;
- ответственное отношение к измерению длины пути;
Познавательные универсальные учебные действия:
-раскрывать значение понятия «километр» и использовать его в активном словаре;
- соотносить значения разных единиц измерения длины и обосновывать свое мнение.
- выбирать способ выполнения задания и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретенные знания для выбора ближайшего пути.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- ориентироваться в разных вариантах выполнения заданий;
- выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- формулировать понятные для партнёра высказывания, используя математические термины, в рамках учебного диалога;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата
Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия:
- планирование;
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (поэтапное прохождение заданий).
Познавательные универсальные учебные действия:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей; построение логической цепи рассуждений, доказательств; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Использованные источники:
Учебник Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой «Математика» 3 класс,2 часть , М. «Просвещение» 2010г,с.24-25
Рабочая тетрадь, часть 2, М. «Просвещение» 2014 г,с.23
[link] ).
2) решение задачи СЛАЙД 17.
Путешественник должен уметь рассчитывать свой путь, чтобы никуда не опоздать на чём бы он не путешествовал.
Учебник, с.84, № 4.
Чтение задачи .
-Что известно?
Поезд -320 км
Теплоход –на 70 км меньше, чем на поезде
Машина- ? на 450 км меньше, чем на поезде и теплоходе вместе. СЛАЙД 18.
- Можем ли сразу ответить на вопрос?
-Что ещё нужно узнать?
3) решение примеров на деление с остатком №6 самостоятельно ,
с последующей проверкой в парах
-Как ответили на вопрос учебника? (одинаковые ответы)
Самостоятельная работа с последующей проверкой
Коллективная работа у доски. Взаимопроверка.
Самостоятельная работа в тетради
Регулятивные УУД
(Контроль)
Познавательные УУД
(Постановка и формулирование проблемы)
Регулятивные УУД
(Контроль)
Познавательные
УУД
(Доказательства)
VI. Работа в тетради.
- Выполните 1 задание в тетради на с.66
.М 270км Яр.
М 240 км Уг.
М 300км Ив.
М 650 км Ст.Ос.
Обсудите ответы с соседом по плечу.
Самостоятельная работа в тетради.
Взаимопроверка – работа в парах
Регулятивные
УУД (Саморегуляция)
VII. Рефликсия
Итог.
1) СЛАЙД 19 Обучающая структура
Модель ФРЕЙЕР
У вас на столах лежат листы.
Прочитайте, подумайте и заполните таблицу
Начинает писать №2
Чтение нескольких работ.
2) СЛАЙД 20
- Какую цель ставили себе на урок?
-Что было интересного на уроке?
- Какое открытие сделали?
-Где можно использовать полученные знания?
- Довольны вы своей работой на уроке?
3)На слайде вы видите смайлы, которые характеризуют вашу работу. Выберете себе подходящий.
Регулятивные УУД
(Оценка)
Домашнее задание
Рабочая тетрадь с.66 №2,3- письменно
Подобрать примеры измерения расстояния между другими городами или деревнями.
[pic] [pic]
[pic] [pic]
