Соловьёва Маргарита Павловна,
учитель начальных классов
МАОУ СОШ № 1 г. Белоярский
Урок математики 3- класс.
Тема урока: Умножение числа на единицу.
Цель: 1. Познакомить учащихся с приемом умножения числа на единицу.
2. Отработать навыки табличного умножения и деления.
3. Повторить решение задач, связанных с нахождением площади и периметра геометрических фигур.
Оборудование: запись на доске, геометрический материал, письмо.
Ход урока:
1. Организационный момент
Учитель: Давайте улыбнемся, друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!
Учитель: Ребята, я вчера поздно ушла из школы, а пока я здесь была, к нам в класс пришло письмо.
Давайте его прочитаем.
Ученик: Хоть ты смейся,
Хоть ты плачь,
Не могу решать задач!
Может быть плохой учебник?
Может быть, таланта нет?
Помогите мне, ребята,
Всё расставить по местам.
Научусь решать задачи-
Буду, благодарен вам!
Учитель: От кого письмо?
Ученики: От Незнайки.
Учитель: Посмотрите, какой у него рассеянный вид.
Кто хочет помочь Незнайке?
Вы согласны? Поможем Незнайке.
Ученики: Да.
2. Устный счёт.
Учитель: Ребята, давайте проведем небольшую разминку. Незнайка хочет посмотреть, как вы умеете считать. И сегодня к нам урок прибыл «Паровозик из Простоквашено». В кармашках вагончиков есть листочки, а на них написаны задания для вас.
Учитель: Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, смекать!
1.задание. «Весёлые задачки».
Два мальчика вместе шли в школу и на дороге нашли десять рублей. Сколько денег найдут пять ребят? (нисколько).
На столе стояло 4 стакана с ягодами. Вова съел один стакан ягод. Сколько стаканов осталось на столе? (4 стакана. Вова съел ягоды, а не стаканы).
Учитель: Молодцы! Ребята, вы хорошо справились с первым заданием.
2.задание. Найдите и назовите числа, которые делятся на 6.
10,12,18,24,25,30,35,36,42,45,48,54.
3.задание. Назовите геометрические фигуры.
Что знаете о квадрате?
Какие геометрические фигуры у вас на партах?
Найдите S вашей геометрической фигуры (устно).
В каких единицах измеряется S ?
Учитель: Молодцы!
4.задание. Найдите значение произведения, заменяя умножение сложением.
1*5
1*6
Учитель: Молодцы! Ребята, Незнайка очень доволен вами.
Постановка учебной задачи.
Учитель: Ребята, давайте прочитаем тему нашего урока математики.
Чему мы будем учиться сегодня на уроке?
Ученик: Учиться умножать число на единицу.
3. Изучение нового материала.
Учитель: Ребята, посмотрите на пример 8*1, если мы его будем заменять суммой одинаковых слагаемых, сколько раз мы должны взять число 8?
Ученик: Один раз и получим 8.
Учитель: А если 25*1, сколько раз должны взять число 25?
Ученик: Один раз и получим число 25.
Учитель: Ребята, внимательно посмотрите на эти примеры. Может кто-то нам сделает вывод?
Ученик: При умножении любого числа на единицу, получится то же самое число.
А*1=А
Учитель: Хором скажем этот вывод.
Физминутка. Наш Незнайка потянулся,
Руки в боки и нагнулся.
Встал, присел и снова встал.
На носочки встал легонько
И за парту сел тихонько.
Учитель: Ребята, отгадайте загадку.
Я всё знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться.
Ученик: Книга.
4. Работа с учебником.
Учитель: Откроем учебник на стр. 86 и прочитаем правило. (Самостоятельное чтение, чтение хором).
5. Закрепление изученного материала.
№1. 1-2 столбик по цепочке у доски.
3-4 столбик – самостоятельная работа.
Проверка с помощью сигнальных карточек.
№3.-задача ( на доске и в тетрадях).
Учитель: Прочитайте условие задачи.
Подумайте, как записать задачу кратко.
Выберете главные слова для краткой записи.
Учитель: Можем мы сразу ответить на главный вопрос задачи?
Ученик: Нет.
Учитель: Почему?
Ученик: Мы не знаем, сколько привезли груш.
Учитель: А что сказано про груши?
Ученик: Неизвестно, но сказано, что их в 4 раза меньше.
Учитель: Что нам нужно узнать сначала?
Ученик: Сначала узнаем сколько, привезли груш, а потом узнаем на сколько, их привезли меньше, чем яблок.
Учитель: Решение задачи запишите самостоятельно.
Физминутка. Раз, два - выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
№6. а) 1- вариант.
б) 2- вариант.
№7. устно по таблице. ( коллективная работа ).
№4.-самостоятельная работа.
Проверка. Что означает число 3?
Сколько получилось банок?
6. Домашнее задание.
Стр.86. №1, №5.
7. Итог урока.
Обобщение.
Учитель: Наш урок подходит к концу
Что нового мы узнали сегодня на уроке?
Дети: Сегодня на уроке мы познакомились с правилом умножения числа на единицу.
Учитель: В чем заключается это правило?
Дети: При умножении любого числа на 1 получается то число, которое умножали.
Рефлексия.
Учитель: Понравился ли вам сегодняшний урок?
Был ли он интересен?
Сумели ли мы помочь Незнайке?
Дети: Да.
Учитель: Посмотрите на довольное выражение его лица.
Вы, ребята, были сегодня активными, внимательными и сообразительными.
Спасибо вам за хорошую работу
.
Картинки с изображением Незнайки на доске до урока и после урока.
4
