Урок русского языка по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов. Глаголы- исключения».
ЦЕЛЬ: развивать умение правильно писать безударные личные окончания глаголов.
ЗАДАЧИ:
-познакомить с глаголами-исключениями
- формировать умения выбирать способ определения спряжения глагола;
- уточнить знания об особенностях глаголов I и II спряжения;
- расширять знания детей по теме «Глагол»;
-развивать познавательную деятельность учащихся, умение работать в группах, парах, индивидуально;
-развивать умение детей анализировать и делать выводы;
-формировать интерес к урокам русского языка.
ОБОРУДОВАНИЕ: .Л.Каленчук ,Н.А.Чуракова «Русский язык.4 класс,ч.1.», карточки для индивидуальной работы, мультимедийный проектор
Ход урока:
1.Организационный момент.
- Сегодня на уроке мы будем говорить о необыкновенной части речи. Необыкновенна уже тем, что она обозначает действие предмета и обладает огромным запасом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека.
2. Минутка чистописания. Посмотрите, какое чистописание я вам приготовила: А - ешь //ишь// В - ет//ит// С - ите//ете// Порядок записи определит мини - тест
Выберите одно утверждение из трёх вариантов ответов
1. Глагол - это А. Часть слова В.Член предложения С. Часть речи 2.Глагол обозначает А. Действие предмета В. Признак предмета С. Название предмета 3. В предложении глагол бывает А. Второстепенным членом В. Чаще всего сказуемым С. Подлежащим 4. Глаголы изменяются А. Только по числам В.Только по временам С. По временам, по лицам, по числам.
5.Глаголы могут
А ) Склоняться
В)Спрягаться
ите//ете/ешь//ишь// ет//ит // ите//ете// ет//ит //
– получилось у детей, если правильно ответили.
3. Вхождение в тему. Повторение пройденного материала.
Фронтальный опрос.
Расскажите, что вы знаете о глаголе?
ГЛАГОЛ –
1. Часть речи
2.Обозначает действие предмета
3. . Имеет неопределенную форму
4.Изменяется по временам
В прошедшем времени изменяется по родам
5. Спрягается
-Давайте уточним, а что такое спряжение? (Изменение глаголов по лицам и числам)
-Как определить спряжение глагола? (По окончанию личных форм глагола)
-Когда это легче сделать? (Когда окончание ударное)
-Как определить спряжение глагола, если окончание ударное? (Слайд или плакат с надписью прикрепляю на доску после ответа детей)
Но в безударном положении звук слышится нечётко и можно допустить ошибку.
- Как же правильно написать безударное личное окончание у глаголов?
(Если личные окончания безударные, ставим глагол в начальную форму и смотрим, какой у него глагольный суффикс. Если суффикс –и-, значит глагол (как правило!) 2 спряжения, если другой суффикс, то глагол (как правило!) 1 спряжения.
3. Составление алгоритма для работы
Итак, наша цель: правильно определить спряжение глагола. С чего начнем работу, как вы думаете?
1. Определим ударное окончание или безударное. Для этого ставим глагол в форму 2 лица ед. числа, или 3 лица мн.числа
[pic]
2.Если личное окончание ударное,то то то спряжение опрежеляем по букве окончания
-е (ё), - у(ю) - 1 спр. -и , -а(-я) – 2 спр
3. Если окончание безударное, то ставим глагол в начальную форму и смотрим, какой у него глагольный суффикс.
Если - и-, то 2 спр.
[pic]
4. Работа над орфограммами.
-А сейчас вам предстоит определить спряжение записанных на доске глаголов и вставить пропущенные буквы.
Говор . шь, приход._м, чита._те, (он) принос._т, дыш..т
-В какой части слова пропущены орфограммы? (В окончании)
-Работаем у доски и в тетрадях.
-Кто начнет? (Приём:“Передай мел другому”)
Дети определяют спряжение глаголов двумя способами, вставляют пропущенные буквы. Что-то не так? Попробуем порассуждать. (сам – но, 1. чел. у доски)
- Что у вас получилось?
Дышать -дышат (н. ф. дышать– Iспр.; 3л. мн. ч.длышат– IIспр.)
- Если опираться на н.ф., то в окончании мы должны писать гласную- е, а если опираться на 3 л.мн.ч., то – и. У нас получается противоречие. Давайте в окончании глагола оставим дырочку и напишем мену букв. Вернемся к нему чуть позже.
-Написание глагола поддается правилам? (Нет)
- У нас возникла проблема, которую мы с вами постараемся решить.
А может это одно слово в русском языке, и проблемы нет?
5. Работа над новой темой.
Работа с обратным словарём ( упр.48)
-Давайте воспользуемся обратным словарём. Откройте его на-ь, на –ать. Найдите глаголы, напечатанные крупным шрифтом. Выпишите столбиком те из них, которые не выделены жирным шрифтом. Их должно быть 4.Проверь, какие личные окончания у этих глаголов: ударные или безударные. К какому спряжению они должны относиться согласно правилу?
Н.ф. 2л.ед.ч. 3л.мн.ч.
Держать держишь держат
Гнать гонишь гонят
Дышать дышишь дышат
Слышать слышишь слышат
(Все глаголы на –ать, значит они относятся к 1 спряжению.(1 столбик)
У: Давайте проспрягаем эти глаголы рядом. Поставьте их в форму 2 л. ед числа -Какие окончания они имеют?
У: А теперь в форму 3 лица мн.ч..
У: Какие окончания у глаголов?
У:Что теперь вы скажите?
(По этим окончаниям глаголы должны относиться ко 2 спряжению.)
Вывод: Данные глаголы относятся и к 1 спр. и ко 2 спр.
+мы исследовали глагол-……..глаголы стоят в н.ф. имеют глагольный суффикс а перед ть, а когда ставим в 3 л.мн.ч.имеют окончания как у глаголов 2 спр.и во 2 л. Ед.ч.в окончании имеют букву и)
У: У нас опять противоречие, значит в русском языке есть глаголы, которые не подчиняются правилу. Прочитайте ещё раз эти глаголы. (Они на доске)
У: Как называются глаголы, которые не подчиняются правилу?
(Глаголы-исключения. Их нельзя проверить, надо запомнить)
6. Работа в парах.
Каждая пара получает листочек с глаголами, у которых нужно определить спряжение. Найдите глагол исключение.
краснеть, наступает, смотреть;
мечтать, совершает, видеть,
стоять, открывает, обидеть,
уплывать, исследует, ненавидеть,
дружить, говорит, зависеть,
спешить, долетим, терпеть,
построить, работает, вертеть,
рисовать, думает, брить,
играть, рисует, стелить
С каким из глаголов возникает проблема с определением спряжения. Рассуждеие: Слышать - слышат (н. ф. слышать– I спр.; 3л. мн. ч. слышат– IIспр.)
Глаголы - исключения - на доску
7. Физкультминутка. Мы спряжения к глаголу подбирали И немножечко устали Потихоньку дружно встали И движенья показали. - Как живёшь? ( 2л., ед.ч., 1 спр.) - Вот так!
- Как идёшь? ( 2 л., ед.ч., 1 спр.) - Вот так!
- Как молчишь? (2 л., ед. ч., 1 спр.) - Вот так!
- Как летишь? (2л., ед.ч., 2 спр.) - Вот так!
- Как плывёшь? (2 л., ед. ч., 1 спр.) - Вот так!
-Как сидишь? (2л., ед. ч., 2 спр.) - Вот так!
-назовите глаголы, которые встретились в физкультминутке. - В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке?
Какова особенность этих глаголов? ( 2л., ед. ч., - с Ь знаком)
8. Выражение решения.
- Чтобы до конца решить нашу проблему обратимся к научному источнику, откройте учебник на стр.69
- Прочитайте самостоятельно правило.
- Какое открытие вы для себя сделали?
(Глаголы- исключения… относятся ко II спряжению).
-Теперь можете сказать, к какому спряжению относится глагол «дышит»?
9. Дифференцированная работа по объёму и степени сложности Вам предстоит выбрать задание по своим возможностям.
1 уровень
Списать, определить спряжение глаголов.
Сидим, шуршат, цветёшь, скользит, держать.
2 уровень
Списать пословицы, найти глаголы, определить спряжение
Охотник слышит, как лес дышит.. Воду в решете не удержишь
3 уровень
В пословице допиши пропущенную букву. Определить спряжение глаголов.
Не та рука плоха, что держ…т свое, а та, что тян…т чужое.
Ретроспективная оценка. После выполнения задания оцените свои возможности и напишите на полях букву л – если было легко выполнить задание, букву т- если было трудно.
Работа в парах
- Соберите разрезанные пословицы. Запишите их, вставляя пропущенные орфограммы. Обозначьте спряжение глаголов, подчеркните глаголы- исключения.
1.Воду в решете не удерж..шь.
2.За двумя зайцами погон…шься – ни одного не пойма..шь.
3.Слышит звон, да не знает, где он.
4.Не та рука плоха, что держ…т свое, а та, что тян…т чужое.
5. Охотник слыш…т, как лес дыш…т.
Итог урока. (рефлексия)
- Какова была тема урока?
- С какой проблемой столкнулись?
- Назовите глаголы- исключения II спряжения.
- Почему эти глаголы являются исключениями?
А сейчас оцените себя по листу самооценки
Оценочный лист
«5»-все задания выполнял правильно;
«4»-выполнил все задания, иногда ошибался;
«3»-часто ошибался при выполнении заданий;
«2»-почти ничего не смог выполнить правильно
Домашнее задание. 1. Выучить правило стр.99 и глаголы- исключения!!! 2. По выбору: упр.490 с.100 или выполни работу по карточке. (Приложение)
Приложение №1
1. Среди данных слов подчеркни только глаголы и определи спряжение.
Бегун, русская, любить, народная, бегство, создавать, рассказать, хороший, огонёк, бежать, любовь, тёмный, гулять, помнить.
2. Выбери из списка и вставь вопросы в соответствующую строчку: что делал? Что будет делать? Что сделал? Что делает? Что сделает?
Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы:_____________________
Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы:_______________________
Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы:____________________
3. Соедини линиями правильно время и глагол.
Настоящее время пел
станцует
Прошедшее время смотрит
задумается
Будущее время спит
кричал
4. Вставь пропущенные буквы в безударные личные окончания глаголов.
Мы повторя. . . м, ты чита. . . шь, мы удивля. . . мся, ты шага. . . шь, они руб…т, она не хвал…т.
1. Среди данных слов подчеркни только глаголы и определи спряжение.
Бегун, русская, любить, народная, бегство, создавать, рассказать, хороший, огонёк, бежать, любовь, тёмный, гулять, помнить.
2. Выбери из списка и вставь вопросы в соответствующую строчку: что делал? Что будет делать? Что сделал? Что делает? Что сделает?
Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы:_____________________
Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы:_______________________
Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы:____________________
3. Соедини линиями правильно время и глагол.
Настоящее время пел
станцует
Прошедшее время смотрит
задумается
Будущее время спит
кричал
4. Вставь пропущенные буквы в безударные личные окончания глаголов.
Мы повторя. . . м, ты чита. . . шь, мы удивля. . . мся, ты шага. . . шь, они руб…т, она не хвал…т.
1. Среди данных слов подчеркни только глаголы и определи спряжение.
Бегун, русская, любить, народная, бегство, создавать, рассказать, хороший, огонёк, бежать, любовь, тёмный, гулять, помнить.
2. Выбери из списка и вставь вопросы в соответствующую строчку: что делал? Что будет делать? Что сделал? Что делает? Что сделает?
Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы:_____________________
Глаголы в будущем времени отвечают на вопросы:_______________________
Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы:____________________
3. Соедини линиями правильно время и глагол.
Настоящее время пел
станцует
Прошедшее время смотрит
задумается
Будущее время спит
кричал
4. Вставь пропущенные буквы в безударные личные окончания глаголов.
Мы повторя. . . м, ты чита. . . шь, мы удивля. . . мся, ты шага. . . шь, они руб…т, она не хвал…т.
